連日來,，山東省將從2016年高中秋季入學后實施新的高考方案已成為街頭巷尾熱議的話題。盡管新方案還處于審批階段,，盡管新方案的配套細則仍未出臺,，但這個核心為“兩依據(jù)、一參考”新模式足以聚焦教育內(nèi)外的目光,，進一步明晰未來高中教育的大勢,。

所謂“兩依據(jù)、一參考”,，就是依據(jù)高考成績和學業(yè)水平考試成績,，即夏季高考的統(tǒng)考科目減少為語文、數(shù)學,、外語3科,，增加學生對考試科目的選擇性，同時將高中學業(yè)水平考試的六門學科,，讓學生根據(jù)自己興趣特長,，自己選擇三門納入高考成績，參考綜合素質(zhì)評價來招生錄取,。

從此不再文理分科

不論是“3+X”,、“3+2”，還是“3+X+1”,，山東省十幾年高考改革路從未走出文理分科的困局,。

文理分科一直百受詬病。過早地文理分科,一方面,讓理科學生不再學習歷史,、地理,不再閱讀經(jīng)典、文學,從而知識面狹窄,人文精神薄弱;文科學生則遠離物理,、化學,不熟悉最基本的自然科學知識,科學思維與科學精神的訓練不夠,。另一方面,文理分科加劇了應試教育的效果。由于文理分科,理科知識越來越難,考試的難度不斷加大,因為這樣才能考出學生的學習水平,。

此次我省高考新方案明確,，增加學生對考試科目的選擇性，將高中學業(yè)水平考試物理,、化學,、生物,、政治、地理,、生物,、歷史六門學科納入高考，讓學生選擇根據(jù)自己的興趣特長,，選擇三門納入高考成績,。

高考不再以文科、理科區(qū)分,，而是以學生的選擇,。青島2中校長孫先亮認為，新高考改革方案突出體現(xiàn)了對于學生發(fā)展興趣和能力素質(zhì)的支持,，這對于學生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在：一是更好地促進對于學生全面素質(zhì)的培養(yǎng),，學校通過全面開設課程，給學生發(fā)展需要提供更大的平臺,。二是支持學生的個性發(fā)展,，學生可以在自己有發(fā)展興趣的專業(yè)方面有更多的機會，而不是簡單地分為文科和理科,。三是選擇性增加,，難度加大，需要學生更加理性地做好選擇,。四是每個學生都應當及早發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的獨特才智,，學會獨立思考和選擇，從而為未來發(fā)展奠定基礎,。

選課走班成主流

文理不分科真正全面推開后,，原先“大一統(tǒng)、一刀切”的課堂統(tǒng)一授課模式不再能夠滿足需求,，普通高中學生必須,、完全選課走班，市教育局基教處處長姜元韶說,。

上海和浙江省此前出臺的高考改革方案與山東新高考類似,，但當?shù)貙W生的選擇分別有20種和35種，從考試的角度來看更復雜了,。教育界業(yè)內(nèi)人士認為,，此次新高考改革壓力最大的其實不是學生而是學校，滿足學生的選擇權并不容易,。選課走班后班級怎樣管理?教師們怎樣備課?怎樣考核?這些都是文理不分科后不能規(guī)避的問題,。

青島15中在我市普通高中率先實現(xiàn)全面、全程,、全員選課走班,。校長孫睿說,，目前青島15中的國家課程實施分層選課走班，其實質(zhì)在于充分考慮學生學習的基礎和特點,。在學習過程中,，每一門國家課程分為三個層級，學生可以根據(jù)自己的學習實際和教師的教學特點選擇自己適合的層級,，不同層級的學習更具有針對性,，為學生提供最近發(fā)展區(qū)，改變了傳統(tǒng)課堂“一鍋燴”的弊端,。同時,，讓最優(yōu)秀的教師擔任薄弱層級的教學，不同層級學生之間適時調(diào)整,，這都充分尊重學生的學習尊嚴,，注重教育的公平公正。學校全面推行選課走班以來,，師生變化都很舌,，學生明顯擁有學習的自信與活力，教師專業(yè)發(fā)展的激情也被點燃,。

綜合素質(zhì)測評上位

醞釀多年的綜合素質(zhì)評價進入高考,，在此次新高考方案中作為“兩依據(jù)一參考”被正式納入高考。

對此,，省教育廳有關人士給出的解釋是高考錄取參考綜合素質(zhì)評價,，有助于轉(zhuǎn)變唯分數(shù)論，從只看“冷冰冰的分”到關注“活生生的人”,。在高校招生錄取工作中,，有利于高校選拔自己需要的人才。

綜合素質(zhì)評價一經(jīng)確定,，其公平性頗受質(zhì)疑,。城里孩子從小就學習“十八般武藝”，各個有才藝,，農(nóng)村孩子沒那么好的條件,，在綜合素質(zhì)評價中，會不會不公平?平度一中副校長柳春榮認為,，綜合素質(zhì)評價對農(nóng)村學生影響不大,，一是綜合素質(zhì)評價畢竟是一個參考，二是學?，F(xiàn)在十分注重學生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的藝術,、科學,、人文素養(yǎng),，農(nóng)村學生綜合素質(zhì)也在不斷提高。

中國教育科學研究院基礎教育研究中心主任,、研究員陳如平認為,，學校教育的核心價值在于促進學生全面而有個性地發(fā)展，這也是學校改革創(chuàng)新的目標動力所在,，這也高考改革的大勢所在,。