17日,，一篇名為《江蘇女教師監(jiān)考中去世,，中學(xué)生平靜做題——冷血無(wú)知的考試機(jī)器何以造就?》的文章在微信朋友圈刷屏。文章稱,，泰興市某中學(xué)的學(xué)生目睹監(jiān)考老師掙扎呻吟猝死后仍平靜地做題而不救助，認(rèn)為“學(xué)生冷血無(wú)知”,、“教育制度把學(xué)生訓(xùn)練成了缺乏基本常識(shí)和生活技能的做題機(jī)器”,。

學(xué)生真的對(duì)老師見(jiàn)死不救嗎?當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)情況到底怎樣?“中國(guó)網(wǎng)事”記者就此展開(kāi)了調(diào)查。

學(xué)生目睹老師猝死而無(wú)動(dòng)于衷?

1月14日上午,，泰興市濟(jì)川中學(xué)一個(gè)期末考試現(xiàn)場(chǎng),，監(jiān)考老師吳萍倒在了工作崗位上，再也沒(méi)能醒過(guò)來(lái),。一位學(xué)生家長(zhǎng)就此事在微信朋友圈發(fā)言：“老師在發(fā)病到死亡還是有很大一段可以急救的時(shí)間的……幾十個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)去叫其他班級(jí)的老師過(guò)來(lái)看一下……完全錯(cuò)過(guò)了可以搶救的時(shí)間……”

許多網(wǎng)友就此展開(kāi)討論并表示：現(xiàn)場(chǎng)如果沒(méi)有別的老師,，為什么學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行求助?為什么現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生對(duì)老師之死顯得如此冷漠?

“孩子沒(méi)有往那方面去想。”發(fā)布這條朋友圈的學(xué)生家長(zhǎng)李青(化名)說(shuō),，自己的孩子就在該考場(chǎng)考試,，孩子聽(tīng)到“呼嚕聲”發(fā)現(xiàn)老師異常，但只是覺(jué)得有點(diǎn)怪,，“沒(méi)想到會(huì)出事,。”孩子們是在交卷時(shí)才發(fā)現(xiàn)老師不省人事，于是跑去叫隔壁班的老師,。

濟(jì)川中學(xué)校長(zhǎng)楊軍當(dāng)時(shí)離事發(fā)教室較近,，接到通知后不到1分鐘趕到現(xiàn)場(chǎng)。他接受記者采訪時(shí)表示：“我到時(shí),，看到吳老師坐在椅子上,，就是往后仰一點(diǎn)，并沒(méi)有口吐白沫,，眼睛半睜著,，臉色不好。我們用車把她送到醫(yī)院,，醫(yī)院的診斷是心臟驟停,，搶救到12：45左右,，人不行了。”

“說(shuō)學(xué)生冷漠沒(méi)有道理,。”楊軍說(shuō),，學(xué)校的老師沒(méi)有辦公室，平時(shí)都是坐在班級(jí)最后面,，監(jiān)考老師也是坐在最后一排,，學(xué)生是背對(duì)著老師，最近的一個(gè)學(xué)生離她有兩米左右,，當(dāng)時(shí)專心考試的學(xué)生們確實(shí)很難發(fā)現(xiàn)有什么異常,。事發(fā)后，學(xué)校找了坐在前中后三個(gè)位置的學(xué)生詢問(wèn),，只有坐在后面的學(xué)生表示疑似聽(tīng)到了聲音,，但沒(méi)有想到是老師身體不舒服。

泰興市人民醫(yī)院心內(nèi)科副主任陳震表示,，吳老師到醫(yī)院時(shí)已無(wú)心跳,、呼吸，心電圖已無(wú)法提供明確的證據(jù),，接診醫(yī)生考慮病因?yàn)樾募」Ｋ?，可能有其它原因也不能排除。由于吳老師發(fā)病隱匿,，起病迅速,，且發(fā)生在監(jiān)考過(guò)程中，常人難以發(fā)現(xiàn),。

對(duì)學(xué)生的批評(píng)是否合適?

“你安靜地離開(kāi)了你所熱愛(ài)的這一切,，成為了網(wǎng)絡(luò)上、大街小巷熱議話題——年輕,、音樂(lè),、最美……”以詩(shī)悼念閨蜜的于老師沒(méi)想到，同時(shí)成為熱議話題的還有對(duì)學(xué)生“冷漠”的批評(píng),，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播,，許多網(wǎng)民對(duì)學(xué)生的“冷血”表示了嘆息和揪心。

李青說(shuō),，作為學(xué)生家長(zhǎng)她發(fā)布那條信息確實(shí)含有對(duì)孩子們的批評(píng),，“在惋惜老師離世的同時(shí)，我更多是在反思自己,，家長(zhǎng)應(yīng)該更注重對(duì)孩子的常識(shí)教育,。孩子出了問(wèn)題，很多是因?yàn)闊o(wú)知造成的,，我希望能教會(huì)孩子理解生命的價(jià)值,。”

作為醫(yī)生,，陳震認(rèn)為，不必苛責(zé)缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,。院外猝死是一種極其兇險(xiǎn)的突發(fā)疾病,，猝死的原因很多，包括心肌梗死,、心肌病,、心肌炎、主動(dòng)脈夾層,、肺栓塞等各種原因,，即便是在醫(yī)院搶救成功率也極低。遇到這類患者,，需要向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)呼救及進(jìn)行心肺復(fù)蘇,。但學(xué)生們沒(méi)有這樣知識(shí)和條件。

如何彌補(bǔ)孩子的常識(shí)缺失?

“與其爭(zhēng)論學(xué)生冷漠這個(gè)偽命題,，不如向逝世的老師表示哀悼,。”楊軍說(shuō)，19日期末考試結(jié)束后,，學(xué)校將為吳老師組織一個(gè)追悼會(huì)，她教過(guò)的學(xué)生都會(huì)來(lái)參加,。

泰興市教育局副局長(zhǎng)董澤華說(shuō),，目前學(xué)校已經(jīng)對(duì)事發(fā)教室的學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并安排班主任關(guān)注他們的情緒和心理變化,。這兩天來(lái)采訪的媒體很多,，他希望輿論不要進(jìn)一步傷害孩子們。

記者聯(lián)系到前述文章的作者,、中國(guó)人民大學(xué)政治系副教授陳偉,，他表示，當(dāng)時(shí)寫(xiě)那篇文章反思的是學(xué)生缺乏生活常識(shí)的無(wú)知行為,，批評(píng)的是摧殘快樂(lè)天性的應(yīng)試教育,。

一位網(wǎng)友表示，事件引發(fā)了作為孩子家長(zhǎng)的他深深思考,，“如果孩子每天為功課忙到晚上十一二點(diǎn),，哪里有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)他除了書(shū)本上的知識(shí)很多生活常識(shí)都還不知道,。”李青也認(rèn)為,，確實(shí)需要在教育層面上為孩子補(bǔ)上更多常識(shí)。

董澤華說(shuō),，這類偶發(fā)事件也促使教育部門(mén)思考,，如何提升師生的生命安全意識(shí),，如何把學(xué)生的常識(shí)教育工作做得更好。

江蘇省社科院鞏麗娟博士認(rèn)為,，單純的輿論批評(píng)不能夠彌補(bǔ)孩子的常識(shí)缺失,，也不足以推動(dòng)教育體制變革完善，把孩子標(biāo)簽化更不利于孩子的健康成長(zhǎng),。應(yīng)該呼吁更加理性,、建設(shè)性的批評(píng)和建議，在反思教育缺失的同時(shí),，理性面對(duì)悲劇亡羊補(bǔ)牢,。當(dāng)前，最重要的是家庭,、學(xué)校與社會(huì)應(yīng)該共同行動(dòng)起來(lái),，加強(qiáng)對(duì)孩子的常識(shí)教育、情感教育,，培育孩子們更加健全的人格,，責(zé)任與意識(shí)、智商與情商的統(tǒng)一,。

新華社“中國(guó)網(wǎng)事”記者楊紹功