看不到光亮，他們依靠聲音感受世界的五彩斑斕;看不到紛繁的生活,，他們依靠觸覺(jué)感受世界的精彩……生活在黑暗的世界里,，他們的內(nèi)心依然被溫暖的陽(yáng)光照耀，他們是有兩種以上殘疾的“多重殘疾”學(xué)生群體,。5月15日是全國(guó)助殘日,，“多重殘疾”群體也越來(lái)越引人關(guān)注。昨天,，記者來(lái)到青島市盲校特殊訓(xùn)練部,，探訪“多重殘疾”學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，聽(tīng)這里的老師講述教學(xué)過(guò)程中的辛酸與快樂(lè),。據(jù)了解,，學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力，為每個(gè)學(xué)生制訂了個(gè)別教育計(jì)劃,，部分老師還專門到國(guó)外學(xué)習(xí)“多重殘疾”教育的經(jīng)驗(yàn),。

探訪

課堂老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)

“有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái),，媽媽正給我扇著扇子,，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)……”走在青島市盲校特殊訓(xùn)練部的走廊里,，教室內(nèi)傳出孩子們大聲朗誦的聲音,。走進(jìn)特訓(xùn)部教室，幾名孩子圍坐在桌子旁邊,，他們戴著耳機(jī)認(rèn)真傾聽(tīng)著MP3里的詩(shī)歌錄音,，邊大聲朗讀邊想像著詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景。教室的墻上掛著有形符號(hào)系統(tǒng)和圖片交流系統(tǒng)兩塊墻板,。“有形符號(hào)系統(tǒng)主要是用一些小的實(shí)物來(lái)代表一定的含義,，讓那些盲兼智力障礙的兒童通過(guò)觸摸這些符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和表達(dá)需要。圖片交流系統(tǒng)主要是展現(xiàn)某種東西的圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà),，它們主要是給那些低視力的孩子使用,。”曲桂平老師告訴記者。

特訓(xùn)部共有12名學(xué)生,，他們除了視力殘疾外,，還存在智力、肢體,、情緒等方面的殘疾,。“12個(gè)人中有兩個(gè)孩子行動(dòng)不太方便，到學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少,，老師會(huì)定期到家里送教上門,，其他孩子主要是在學(xué)校學(xué)習(xí),。”曲桂平說(shuō)。由于每名學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的能力不一樣,，上課時(shí),，老師基本上就是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生有什么需求,，老師就會(huì)走到學(xué)生身邊指導(dǎo),。

個(gè)別教育計(jì)劃因材施教

“學(xué)校在2000年成立特訓(xùn)班，承接了‘多重殘疾’教育國(guó)家重點(diǎn)課題項(xiàng)目,，兩年后發(fā)展成了有兩個(gè)班的特訓(xùn)部,。”曲桂平介紹說(shuō)。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有“多重殘疾”兒童教育的教材和大綱,，可以參考的資料也特別少,，她和其他幾名老師只能一點(diǎn)一點(diǎn)摸索。“開(kāi)始時(shí)我們幾個(gè)老師的壓力確實(shí)特別大,，參加完了中國(guó)教育科學(xué)研究院在杭州舉辦的個(gè)別教育計(jì)劃培訓(xùn),，特訓(xùn)班就正式開(kāi)學(xué)招生了。”曲桂平說(shuō),?；叵肫鹗讉€(gè)特訓(xùn)班學(xué)生開(kāi)學(xué)的場(chǎng)景，她仍然記憶深刻,。一個(gè)孩子流著口水,，在不停地跳著;一個(gè)孩子坐在椅子上，搖頭晃腦,，鞋子扔到了一邊;兩個(gè)孩子在不停地哭鬧著,，滿臉鼻涕眼淚……“看到這個(gè)場(chǎng)景，老師的頭一下子就大了,，真是有點(diǎn)不知道怎么辦才好,。”曲桂平說(shuō)，讓她沒(méi)有想到的是問(wèn)題的難點(diǎn)還在后面,。

“幼兒園教材里有首兒歌，老師跟孩子們說(shuō)跟著自己讀,。讀完第一句孩子們沒(méi)有跟著讀,，反復(fù)了幾遍仍然沒(méi)有人回應(yīng)。”曲桂平說(shuō),，老師這才意識(shí)到孩子們不能理解自己說(shuō)的話是什么意思,。老師仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有些孩子甚至連自己的姓名,、性別都分不清楚,。老師們根據(jù)觀察評(píng)估出學(xué)生的基本情況,，實(shí)施“IEP”計(jì)劃，也就是個(gè)別教育計(jì)劃,，針對(duì)每名孩子的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育訓(xùn)練,。

國(guó)外學(xué)習(xí)“多重殘疾”教育

“經(jīng)過(guò)學(xué)校老師的探索，個(gè)別教育計(jì)劃取得了一定的效果,，美國(guó)帕金斯盲校的專家曾專門到我們學(xué)?？疾欤瑢?duì)我們所做的工作給予肯定,。”曲桂平介紹說(shuō),，她和特訓(xùn)部的其他幾名老師被選入中國(guó)教育科學(xué)研究所和美國(guó)帕金斯盲校合作的“多重殘疾”教育實(shí)驗(yàn)與研究項(xiàng)目。2011年9月到次年的6月,，曲桂平專程去了帕金斯盲校,，進(jìn)行了為期9個(gè)月的學(xué)習(xí)。“在那里,，我主要學(xué)習(xí)了‘多重殘疾’理論,、教學(xué)原則、策略和方法等內(nèi)容,，收獲頗大,。”曲桂平說(shuō)。

“在帕金斯盲校有一個(gè)體驗(yàn),，很值得我們借鑒,，就是允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生自己從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)知識(shí),，可能印象更深刻,。拿學(xué)校的定向行走課來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)和終點(diǎn)有正確的路線,，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的判斷行走,，老師就跟在后面。如果中間學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的路線老師也會(huì)允許孩子自己去探索,，到了終點(diǎn)老師會(huì)跟學(xué)生交流,，然后讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，從而加深孩子的印象,。”曲桂平說(shuō),。美國(guó)學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的尊重也讓自己印象非常深刻，每個(gè)老師都是跟學(xué)生平等地交流,?；貒?guó)后曲老師把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與其他老師分享，進(jìn)行了多項(xiàng)改革和創(chuàng)新,。

新聞鏈接

練習(xí)扎盲文最缺銅版紙

記者在盲校采訪時(shí)發(fā)現(xiàn),，孩子們使用的練習(xí)紙尺寸和材質(zhì)不一,，有掛歷紙、宣傳彩頁(yè),、雜志多種類型,。“目前盲校有200多名學(xué)生，每天需要大量的練習(xí)紙,。”青島盲校教導(dǎo)處張紹俠主任告訴記者,，每年學(xué)校都會(huì)收到社會(huì)各界捐贈(zèng)的掛歷紙，但是掛歷紙張厚薄不同,，而且用了一年的掛歷沾滿灰塵,，老師們要花大量時(shí)間篩選紙張，還要用抹布逐一擦拭,，然后再剪裁,、裝訂，發(fā)給學(xué)生們當(dāng)盲文練習(xí)冊(cè),。“每名學(xué)生一年在課堂需要30多本練習(xí)冊(cè),，全校200多名學(xué)生，一年下來(lái)需要七八千本練習(xí)冊(cè),。”張紹俠告訴記者,，制作盲文練習(xí)冊(cè)必須使用能壓刻下痕跡的厚紙張，90克和120克規(guī)格的銅版紙最適合,。如果市民或企業(yè)有此種銅版紙制成的過(guò)期雜志或宣傳單頁(yè),，都可以捐獻(xiàn)給盲校的孩子們使用。

講述

“我們就是孩子的眼睛”

蔡春美2002年大學(xué)畢業(yè)后就到了青島市盲校,，一直工作到現(xiàn)在,，期間還讀了幼教專業(yè)的研究生，現(xiàn)在是特訓(xùn)部2班的班主任,。平時(shí)她負(fù)責(zé)學(xué)生語(yǔ)文,、美工和家政等方面的教學(xué)，其中以美工和家政教學(xué)為主,。記者在學(xué)生宿舍見(jiàn)到了正在教孩子整理內(nèi)務(wù),、洗衣物的蔡春美。彤彤(化名)按照老師的指導(dǎo)穿衣服,，可一直分不出正反面,，蔡春美就在一旁反復(fù)耐心地指導(dǎo)。龍龍(化名)的床鋪整理得有些雜亂,，蔡春美就握著他的手引領(lǐng)他一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索。“特訓(xùn)部的孩子除了學(xué)習(xí)文化,，最重要的就是學(xué)會(huì)自理,。”蔡春美說(shuō),。平時(shí)她還會(huì)教孩子做飯、炒菜,，教孩子如何洗大件和小件的衣服,。

“剛參加工作的時(shí)候，有些突發(fā)情況確實(shí)有點(diǎn)不知道如何處理,，學(xué)校的同事也都幫著我解決,。”蔡春美介紹說(shuō)。時(shí)間長(zhǎng)了他們摸透了孩子們的脾氣,，每個(gè)孩子的能力不一樣,，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也不一樣。她就按照孩子的特點(diǎn),，耐著性子教孩子學(xué)習(xí)各種生活技能,。多年來(lái)，她養(yǎng)成了提前半個(gè)小時(shí)到學(xué)校的習(xí)慣,，無(wú)論刮風(fēng)下雨,、春夏秋冬。“他們的眼睛看不見(jiàn),，我們就希望能夠成為孩子們的眼睛,，帶著他們欣賞世界的精彩。”蔡春美說(shuō),。

成果

特訓(xùn)部里走出鋼琴“明星”

唐珍美老師從1991年到盲校工作,，教過(guò)的學(xué)生中，她印象最深刻的是小鋼琴家圓圓(化名),。“圓圓是一名視力,、智力、精神‘多重殘疾’的男生,，6歲時(shí)進(jìn)入盲校學(xué)前班學(xué)習(xí),。初到學(xué)校時(shí)，他拒絕與人交流,，經(jīng)常不明原因地大吼大叫,，打砸東西，甚至傷害自己,。”唐珍美說(shuō),，她通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圓圓對(duì)音樂(lè)有異于他人的敏感。每當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),，他的注意力便會(huì)非常集中,，唐珍美便開(kāi)始通過(guò)音樂(lè)介入的方式矯正孩子的行為。

老師把音樂(lè)元素延伸到圓圓生活的方方面面，比如在他周圍放置他喜歡的小型樂(lè)器,，方便他隨時(shí)拿著玩,，在他起床、用餐,、上課,、做操等一天中固定的時(shí)間，設(shè)置一段音樂(lè)作為他“日程表”的一部分,，還通過(guò)群體性音樂(lè)活動(dòng),，提高圓圓與其他孩子交往的能力。通過(guò)一段時(shí)間的矯正訓(xùn)練,，圓圓哭鬧喊叫,、摔打物品等行為明顯減少。“圓圓不懂樂(lè)譜,，但他在聽(tīng)老師演奏后便能夠記住曲子的節(jié)奏,。”唐珍美說(shuō)，學(xué)校培養(yǎng)圓圓學(xué)習(xí)風(fēng)琴,，他掌握了初步的彈奏技能后,，讓人驚訝的事情發(fā)生了：只要是聽(tīng)過(guò)一遍的曲子，圓圓就能彈奏出來(lái),，還可以根據(jù)演唱者的隨意演唱而伴奏,。學(xué)校安排專業(yè)教師教他學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)在校外給他安排了鋼琴課,，經(jīng)過(guò)約5年的系統(tǒng)培訓(xùn),，圓圓通過(guò)了鋼琴十級(jí)考試，還曾與鋼琴家郎朗同臺(tái)演奏,。