5月25日,，記者從省教育廳獲悉，《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)綱要》)正式出臺(tái),。這意味著我省構(gòu)建起“德育課程、學(xué)科課程,、傳統(tǒng)文化課程,、實(shí)踐課程”四位一體的中小學(xué)德育實(shí)施體系，歸綱小學(xué),、初中,、高中不同學(xué)段語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等14門(mén)課程的德育目標(biāo),、德育范疇,，達(dá)到全科育人。

在發(fā)布會(huì)上,，省教育廳廳長(zhǎng)左敏說(shuō),，當(dāng)下中小學(xué)德育課和不同程度地 存在一些需要解決的問(wèn)題。一是各學(xué)段德育目標(biāo)定位不夠清晰,，課程內(nèi)容 重復(fù)倒置,，層次性和完整性都有不足;二是內(nèi)容抽象化，與學(xué)生生活實(shí)際 貼得不緊,，缺乏針對(duì)性和感染力;三是教育的整體育德功能沒(méi)有充分發(fā)揮 ,。重視品德與生活、品德與社會(huì),、思想品德,、思想政治等德育學(xué)科的主渠 道作用，相對(duì)淡化了其他學(xué)科的德育功能;重視德育理論與知識(shí)的傳授,， 忽視了學(xué)生道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)等,。

我省出臺(tái)《指導(dǎo)綱要》，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng),，一體化設(shè)計(jì) 小學(xué),、初中、高中的上述四門(mén)課程,，針對(duì)性地規(guī)劃各學(xué)段德育課程的目標(biāo) ,、內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法,，構(gòu)建符合不同學(xué)段依次遞進(jìn)、銜接有序的 德育課程體系,?！吨笇?dǎo)綱要》包括“德育課程指導(dǎo)綱要”、“學(xué)科德育指 導(dǎo)綱要”(包括14個(gè)學(xué)科),、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)綱要”和“實(shí)踐活 動(dòng)德育指導(dǎo)綱要”四部分,。《指導(dǎo)綱要》提煉包括語(yǔ),、數(shù),、外等14門(mén)課程 中蘊(yùn)含的德育元素，根據(jù)課程屬性,，歸納每門(mén)課程的德育目標(biāo),、德育范疇 ,，突出課程的德育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程核心素養(yǎng)與德育的有效契合,，強(qiáng)化每門(mén) 課程的育人功能,，達(dá)到全科育人的目的。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指 導(dǎo)綱要”將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教育教學(xué)和學(xué)生生活,，突出齊魯優(yōu) 秀文化的豐富內(nèi)涵,，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人格教化方面的積極作用，培養(yǎng) 學(xué)生根置于傳統(tǒng)文化深厚土壤的高尚情操,，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo),。“實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要”對(duì)中小學(xué)生 實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了系列化設(shè)計(jì)，歸納了12個(gè)類(lèi)型的活動(dòng)形式,，目的是強(qiáng)化實(shí) 踐活動(dòng)在學(xué)校德育方面的重要載體作用,，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在拓展德育空間， 創(chuàng)新德育方法,，豐富德育內(nèi)容,，提高德育實(shí)效等方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

另悉,，省教育廳還將建立對(duì)地方和學(xué)校德育工作第三方評(píng)價(jià)機(jī)制,，評(píng) 價(jià)結(jié)果作為衡量地方和學(xué)校德育工作水平的重要依據(jù)，全面落實(shí)教師教書(shū) 育人“一崗雙責(zé)”制度,，教師德育工作和教學(xué)工作實(shí)行同步考核,，建立以 學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為并重的學(xué)生品德評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案,。

(半島記者 魏海洋)