小學(xué)階段是否要讓孩子參加課外數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班?初中學(xué)生是否有必要上奧數(shù)班?高中“刷題”對提高數(shù)學(xué)成績真的有用嗎?這些困惑讓當(dāng)下的家長們?nèi)f分糾 結(jié)……22日舉行的全國“上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)上,，專家們針對很多家長關(guān)心的這些問題,，以倡議書的形式,，作出理性分析,，釋疑解惑,。

倡議書指出,，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是用數(shù)表示常用的量,，學(xué)習(xí)自然數(shù)和它的四則運(yùn)算，熟悉簡單的平面圖形和相關(guān)長度,、角度,、面積的計(jì)算。這些看似簡單的應(yīng)用問題,，有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性,。知識(shí)儲(chǔ)備的多寡在小學(xué)階段并不是最重要的。

社會(huì)上反映一些小學(xué)生負(fù)擔(dān)重,，其中一個(gè)原因是這些小學(xué)生通過不同途徑在學(xué)習(xí)超綱超載的內(nèi)容,。初中和高中的知識(shí)被社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前放到小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn) 練班，讓家長誤以為熟記“明天的”公式有助于學(xué)生掌握“當(dāng)下的”學(xué)科,。專家們在倡議書中指出,，那些初高中的抽象公式方法并不是沒有代數(shù)基礎(chǔ)的小學(xué)生所能理 解的，只靠硬記和套用不僅不符合小學(xué)生認(rèn)知水平,，更有礙思維發(fā)展和后續(xù)的學(xué)習(xí),。

當(dāng)一個(gè)班有數(shù)位學(xué)生參與到校外訓(xùn)練班，唯恐落后于人的焦慮在家長中傳播,，不看天賦,、不問興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)就可能愈演愈烈。相較報(bào)班補(bǔ)課,，小學(xué)階段 最關(guān)鍵的應(yīng)該是育人,，先做人、做事其后再做學(xué)問,。倡議書指出,，讓我們的學(xué)生有健康成長的童年，有全面發(fā)展的童年,，學(xué)生需要養(yǎng)成方方面面的素質(zhì),，絕非單純聚 焦文化課就能達(dá)到的。

初中學(xué)生是否有必要上奧數(shù)班?倡議書指出,，經(jīng)過從“趨之若鶩”到視之“洪水猛獸”,，走下神壇的奧數(shù)得到了越來越多的理性對待。尤其在取消獲獎(jiǎng)加分后，它更多是作為一種拓展學(xué)習(xí)方式而非升學(xué)的捷徑,。

當(dāng)學(xué)生踏入初中,，數(shù)學(xué)教學(xué)開始涉及抽象性和邏輯推理，尤其在接觸代數(shù),、不等式方程,、函數(shù)、平面幾何后,，對數(shù)學(xué)有興趣和天賦的學(xué)生逐漸顯現(xiàn)分化,。 讓這部分學(xué)生在特長領(lǐng)域得到充分發(fā)展，本身也是素質(zhì)教育有機(jī)組成部分,。倡議書表示,，組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)應(yīng)不搞低齡化、全員化,。

高中“刷題”對提高數(shù)學(xué)成績真的有用嗎?倡議書直指：“刷題”不能說完全無效,，但肯定是低效的學(xué)習(xí)方法。這種方法缺少了學(xué)習(xí)的針對性,，它讓學(xué)生本就會(huì)的的重復(fù)操練,，讓不會(huì)的難題越做越多，負(fù)擔(dān)越來越重,。

專家們在倡議書中提倡,，高中生做題應(yīng)該“少而精致，鍥而不舍”,。“少”來自教師角度,，教師在日常教學(xué)和測試后，根據(jù)學(xué)生情況針對性精選問題,，去 掉重復(fù)性的,、已會(huì)的，補(bǔ)充易錯(cuò)易混淆的數(shù)學(xué)題,，體現(xiàn)重要思想,、重要方法，體現(xiàn)與其他知識(shí)的聯(lián)系,，這比單純刷題更高效,。“精致”則面向?qū)W生，要求學(xué)會(huì)引申反 思,，在做題后多思考是否有其他解題方法,。學(xué)習(xí)的過程是用簡單問題理解基本原理和應(yīng)用，融會(huì)貫通,，舉一反三。