新學期開始，成都商報記者對成都市部分小學進行了走訪,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學一年級班主任都遇到同一個問題：班里孩子的家長,，悄悄找到老師，或直接或委婉地要求,，“我家孩子注意力不集中,，座位能不能安排在中間?”“我家孩子近視，想坐中間,。”“我家孩子有點斜視,，給安排個中間座位吧。”……

調查顯示,，30位班主任中,，有25位表示：每班都有對座位有特殊要求的家長，且孩子年齡越小,，家長要求越多,。然而，記者發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)家長們心中的“黃金”座位都是：“中間,、靠前，第一排除外”,。

申請安排“黃金”座位 家長理由五花八門

在走訪調查中,，多數(shù)家長坦言，“私下找過班主任,，希望在安排座位的時候能照顧下我家孩子”,。這些家長的理由，有三個,，其一：身體原因,。認為孩子個子偏矮,、視力不佳、擔心孩子會斜視;其二：行為習慣,。認為孩子不在老師眼皮下,，會注意力不集中，愛玩小玩具,、不愛學習,、很頑皮;其三：外界干擾。認為孩子容易受影響,，自控能力差難管教,，“不聽招呼”。

“曾經(jīng)過半家長在開學前提出想給孩子安排座位的想法,，大多都是因為孩子的身高和視力”,，成都市紅花學校小二班主任易夢媛老師說，這些家長中,，還有提出孩子需要特殊照顧的,，“并且出具了醫(yī)院證明，比如弱視,、斜視,、聽力問題”。

同時,，記者從該校另外幾個班主任中了解到,，還有家長向老師表示，“孩子對粉塵過敏,，不能坐在第一排”,、“擔心孩子不受老師重視，想申請把孩子安排到中間位置”,、“想讓孩子坐在成績優(yōu)秀的同學身邊,，學習優(yōu)秀同學的行為習慣”、“孩子很調皮,，不在老師視線范圍內,，擔心管不住”……

“黃金”座位出“學霸”?

班主任說“沒有任何依據(jù)”

家長們說著五花八門的原因，其實是因為,，他們心中都一個理想的“黃金”位置,。有班主任形容，“就好比一個西瓜,，每個人都想吃最中間的部位”,。而家長們的“黃金”位置，都遵循一個原則“中間、靠前,，第一排除外”,。

難道坐了“黃金”位置，孩子就能變“學霸”?成華小學五年級班主任蔡洪健認為,，座位和孩子的學習成績沒有直接關系,，“并不會因為孩子坐在了父母眼中理想的位置，孩子學習成績就突然變好了,。同時，孩子成績也不會因為沒坐到理想位置就變差了”,。

蔡老師表示,，許多父母覺得孩子坐在前排會更受關注，“這是個誤區(qū),，說直白一點是父母錯誤的心理暗示,。因為站在講臺上，孩子的一舉一動都能看得很清楚,。對待每個學生都是公平的,，并不會因為座位的前后，而傳授給學生不同的知識,。”另外幾個班主任則表示,，“其實，往往坐在后排的同學,，自覺性更高”,。

不存在“學霸區(qū)”

大多學校座位一周一換

走訪中，記者綜合了30位班主任老師安排座位的方法,，雖然各具特點,，但都有一個共性，“學生們都沒有固定位置,，幾乎一周一換”,。多數(shù)班主任均表示，由于同學的座位都輪流更換,，并且是科學搭配,，所以不存在“學霸區(qū)”這一說法。

以成華小學蔡老師的班為例,，“分成4個大組,，主要按學生身高來排。”班里會抽取12個綜合能力強的學生當組長,，然后再以4個人為一組來安排座位,，“學生們可以從12個人中選擇自己熟悉的組長，這樣可以促進學習，以保證每個小組綜合實力均勻”,。最重要的是,，“分好小組后，位置每周一換,，豎排的前排和后排換,，橫排的左右換”。

成都市紅花學校的易老師表示,，“座位一周一換,。所有同學都能輪流體驗一遍”。至于科學安排的依據(jù),，這是常用的一種方法,，按學生身高的高矮排座。具體方法是,，在一個小組中,，將不同高矮的學生搭配適當，避免高個子擋住矮個子,。同時,，還要考慮到身體有特殊情況的學生，比如近視,、斜視,、弱視等。另外,，也會按照學生們的性格特點排位,，愛動的學生和安靜的學生坐在一起，男生和女生交叉排位,，起到互補作用,。(成都商報實習記者 趙雨欣)