14歲的小美(化名)在西安城南一所中學(xué)讀初二，她的媽媽最近發(fā)現(xiàn)從小乖巧的女兒總是說(shuō)粗話(huà)“他媽的”,，和女兒交流后才得知,，該班語(yǔ)文老師常在課堂上說(shuō)粗話(huà),，導(dǎo)致小美現(xiàn)在也經(jīng)常說(shuō)粗話(huà)。不僅女兒說(shuō)粗話(huà),，班里成績(jī)拔尖的女同學(xué),，也時(shí)常講粗話(huà)。

“我想給女兒轉(zhuǎn)學(xué),，但孩子和同學(xué)都熟悉,，不想換環(huán)境。”這位媽媽很苦惱：體罰還可以驗(yàn)傷,，語(yǔ)言暴力造成的“內(nèi)傷”,，究竟該怎么辦?孩子長(zhǎng)大了是否會(huì)受這種語(yǔ)言暴力的影響?

>>家長(zhǎng)：女兒以前從不罵人現(xiàn)在粗話(huà)脫口而出

“我和孩子的爸爸都是知識(shí)分子，聽(tīng)到女兒說(shuō)粗話(huà),，很是意外,。”這位媽媽說(shuō)，女兒從小就很乖,，從不罵人,，對(duì)她來(lái)說(shuō)，遇到生氣的事情時(shí)最多說(shuō)一句“神經(jīng)病”,。但現(xiàn)在女兒脫口而出“X他媽的,，X你媽”等，這些粗話(huà)讓夫妻倆很難接受,。和女兒溝通后,，才發(fā)現(xiàn)并不是女兒一個(gè)人這樣,，同班的另一個(gè)成績(jī)拔尖的女生也常說(shuō)這樣的話(huà)。還有其他同學(xué)都學(xué)會(huì)了爆粗口,。孩子說(shuō)的粗話(huà)還有其他一些不堪入耳的粗俗語(yǔ)言,，很難相信這都出自一個(gè)初中女生之口。

>>孩子：老師批評(píng)同學(xué)粗話(huà)連篇 我也心有余悸

“語(yǔ)文老師上課的時(shí)候,，總拿這句話(huà)當(dāng)口頭禪,，我們班同學(xué)就都學(xué)會(huì)了，總是不自覺(jué)就說(shuō)出來(lái)了,。”小美說(shuō),，“有時(shí)候老師批評(píng)學(xué)生，粗話(huà)連篇,，雖然被罵的不是我,，但我也心有余悸。”

11月3日上午,，華商報(bào)記者到該學(xué)校采訪(fǎng),，該校校長(zhǎng)表示老師講粗話(huà)肯定不合適。

昨日,，該?；貜?fù)稱(chēng)，經(jīng)學(xué)校調(diào)查,，該語(yǔ)文老師承認(rèn)在講課過(guò)程中使用了粗俗不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,，并在3日下午對(duì)其所帶的兩個(gè)班上百名學(xué)生公開(kāi)道歉，承諾以后上課時(shí)注意言辭,，并在4日上午向?qū)W校寫(xiě)出書(shū)面檢查,。

>>專(zhuān)家：孩子長(zhǎng)期面對(duì)語(yǔ)言暴力可能產(chǎn)生自卑和羞恥感

“中國(guó)人說(shuō)，言為心聲,。孩子的人格還未完全穩(wěn)定而且比大人更敏感,，對(duì)語(yǔ)言暴力的承受能力不如大人。老師是學(xué)生心中的權(quán)威形象,，老師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生暗示效果,。語(yǔ)言是內(nèi)心的外在表現(xiàn)。”昨日下午,，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師帥彪分析說(shuō),。

帥彪認(rèn)為，青春期的孩子長(zhǎng)期處于語(yǔ)言暴力環(huán)境下,，可能產(chǎn)生自卑,、羞恥感，并且可能導(dǎo)致進(jìn)一步的“自我預(yù)言”——受害者真的變得“失敗”,，情緒低落抑郁并且難以表達(dá),，人際關(guān)系敏感,，難以信任別人。帥彪說(shuō),，不良情緒的傳遞,，容易從話(huà)語(yǔ)權(quán)高的人向話(huà)語(yǔ)權(quán)低的人傳遞，學(xué)生相對(duì)弱勢(shì),，如果老師覺(jué)察不到，就有可能向?qū)W生發(fā)泄不良情緒,。

帥彪建議,，學(xué)校和教育主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)老師的人文關(guān)懷和心理知識(shí)普及。如果老師個(gè)人存在人格不穩(wěn)定,，性格暴躁,，控制欲強(qiáng)等特點(diǎn)，也更可能產(chǎn)生語(yǔ)言暴力,。

“家長(zhǎng)要傾聽(tīng)孩子,，陪伴孩子。與老師進(jìn)行‘非暴力溝通’,，了解老師的性格,，傾聽(tīng)老師對(duì)發(fā)生事件的看法。如果確定老師存在語(yǔ)言暴力行為,，家長(zhǎng)也要勇敢地說(shuō)不,，保護(hù)孩子。”帥彪建議,。

曾長(zhǎng)期負(fù)責(zé)刑事案件偵破的趙警官分析說(shuō),，在日常生活中，因一兩句口角辱罵對(duì)方而升級(jí)的案件比比皆是,。語(yǔ)言暴力對(duì)孩子成長(zhǎng)會(huì)造成潛移默化影響,，如果不及時(shí)糾正，待長(zhǎng)大成人走上社會(huì),，在人際交往中,，因語(yǔ)言暴力引發(fā)各種矛盾甚至對(duì)自身造成更大的傷害。

>>法規(guī)：侮辱學(xué)生影響惡劣的給予行政處分或解聘

家住西安城北的雷女士?jī)鹤咏衲陝偵闲W(xué),，“有時(shí)候不僅是語(yǔ)言,，老師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，也很容易讓孩子產(chǎn)生壓力,。”她舉例,，“每次有學(xué)生忘記帶紅領(lǐng)巾或者作業(yè)完成的不好，老師就會(huì)把這些孩子叫到講臺(tái)上,，拍一張合影,，然后發(fā)到家長(zhǎng)群中,。這也是一種軟暴力。”

此外,，不少家長(zhǎng)反映,，“蠢貨”、“你為什么這么笨”,、“你們班的人最差了”這一類(lèi)型的語(yǔ)言,，在校園中是更普遍的語(yǔ)言暴力。

一份調(diào)查表明,，接受調(diào)查的小學(xué)生中有16%的學(xué)生經(jīng)常受到教師語(yǔ)言暴力,，另一份調(diào)查則表明，41%的小學(xué)生,、65%的初中生,、54%的高中生認(rèn)為老師的語(yǔ)言暴力會(huì)傷害自己和同學(xué)的人格尊嚴(yán);51%的小學(xué)生、72%的初中生,、39%的高中生認(rèn)為老師的語(yǔ)言暴力給其造成了心理傷害,。

而在我國(guó)目前的法律法規(guī)和教育規(guī)章中，能夠看到對(duì)教師行為包括語(yǔ)言的一些限制性規(guī)定,，但沒(méi)有明確將禁止語(yǔ)言暴力納入其中,，相關(guān)條款亦缺失。

2014年教育部發(fā)布《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》中規(guī)定十種有違師德的行為,，其中對(duì)體罰有規(guī)定,，但對(duì)語(yǔ)言暴力沒(méi)有相應(yīng)的禁止要求。

而《教師法》第三十七條規(guī)定,，教師品行不良,、侮辱學(xué)生，影響惡劣的,，由所在學(xué)校,、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。

北京也有相關(guān)規(guī)定,，《北京市未成年人保護(hù)條例》第23條規(guī)定：“學(xué)校,、幼兒園、托兒所教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,，不得有侮辱、誹謗,、歧視,、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。”