班級設(shè)行政部,、立規(guī)部,、監(jiān)督部，三部各司其職,、互相制衡又相互配合,。還有小組輪流值班，負(fù)責(zé)紀(jì)律衛(wèi)生等班級常規(guī)工作,。這樣的班級管理模式是不是很新鮮?早在兩年前,，嶗山二中就打破傳統(tǒng)的班委管理制度，試點“班級企業(yè)化管理”。大到班級宿舍規(guī)章制度的制定,、家長會的召開,，小到衛(wèi)生紀(jì)律的檢查，都交由學(xué)生來完成,。每個人都有機會體驗團隊組建,，參與班級管理，真正成為主人,。再加上學(xué)校充分開展的生涯規(guī)劃教育,，學(xué)生在明確的目標(biāo)中，實現(xiàn)自主管理,。

引進“企業(yè)化管理”　改革班級管理模式

日前,，在第三屆全國青少年職業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽暨青島市首屆青少年職業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽上，嶗山二中代表隊發(fā)揮出色,，獲得晉級全國總決賽的資格,。為迎接明年總決賽的到來，參賽的學(xué)生目前在帶隊老師的指導(dǎo)下,，利用課余時間緊張備戰(zhàn),。

在本屆職業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽中，嶗山二中代表隊模擬的是教師這一職業(yè),。“孩子們展示了我們學(xué)校自主創(chuàng)立并全面推行的班級企業(yè)化管理制度,，得到了評委們的認(rèn)可,，這是學(xué)校在班級管理模式上的一項大的改革,。”嶗山二中生涯規(guī)劃課指導(dǎo)老師陳文介紹，班級企業(yè)化管理,，是對班級的組織構(gòu)架職責(zé)及生產(chǎn)方式,、制度的制定和管理、例會制度的形式和內(nèi)容,、班級文化建設(shè)等方面進行徹底改革,。

以往，一個班級一般有班長,、團支書,、紀(jì)律委員等班干部，而在嶗山二中,，已經(jīng)被行政部部長,、立規(guī)部部長、監(jiān)督部部長等替代,。

“我們學(xué)校的班級設(shè)立三部,，行政部、立規(guī)部、監(jiān)督部,。各部設(shè)部長一名,，副部長兩名。部長自己去挑選副部長組建團隊,，當(dāng)然這也是一個雙向選擇的過程,。”陳文老師說，三部都有各自分管的班級事務(wù),，之間相互配合又互相制約,。除此之外，班級還有一個核心單位,，那就是各小組,。班級所有學(xué)生分成6個小組，每個小組設(shè)小組長一名,。小組團隊每周輪流值班,，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律衛(wèi)生等常規(guī)工作，對小組成員定期評價,。

“這種班級管理模式,，讓每個學(xué)生都有機會體驗和積累團隊組建、制度化管理團隊的經(jīng)驗,。給他們機會參與班級管理,，能喚醒他們的主體意識。”陳文說,，每個學(xué)期的中期會,、期末會，月度會,，周例會,、日例會，這些都由學(xué)生自己組織,，每個人都有上臺的機會,。兩年前學(xué)校在部分班級試點，一個個自主管理型班級正在逐漸形成,，學(xué)生也成長很快,。今年全校全面推行。

自制班規(guī),、組織家長會　各個班級學(xué)生自主管理

上課說話不認(rèn)真聽講怎么辦?宿舍衛(wèi)生不整潔如何處罰?做了好人好事怎么獎勵?這些班級,、宿舍規(guī)章制度，不再是由班主任或者學(xué)校來制定,，而是班級立規(guī)部的任務(wù),。

通過公開競選，高二1班牟雷鶴的身份，從上學(xué)期的團支書轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒁?guī)部部長,。“以前一人干很多活,，累，其他人還得不到展示?，F(xiàn)在好了,，我有一個團隊，分工合作,。而且規(guī)章制度的制定并不是我們立規(guī)部說了算,，而是由各小組匯總比較集中的問題，包括學(xué)習(xí),、生活,、紀(jì)律各個方面。每個規(guī)章制度從草案到正式確定,，都要經(jīng)過3-4次班會審核,，要全班三分之二的同學(xué)舉手同意，才能通過,。”牟雷鶴切身感受到了班級企業(yè)化管理給同學(xué)們帶來的積極變化,。正因為班級規(guī)章制度是在立規(guī)部的負(fù)責(zé)下，同學(xué)們一起制定的,，所以大多數(shù)同學(xué)愿意遵守,，這也減少了班級管理的麻煩。在近半個學(xué)期的實踐中,，牟雷鶴對團隊負(fù)責(zé)的各項工作的處理游刃有余,。

“現(xiàn)在很多班級活動都由我們自己來組織，就連家長會都是我們承辦,。”高二1班另一名學(xué)生秦田很是自豪,。他說,，每次開家長會之前,，班主任都會通知行政部同學(xué)。這次家長會的會議流程,、主題設(shè)定,、家長關(guān)心的問題等，這些都由他們學(xué)生統(tǒng)籌,。秦田告訴記者,，現(xiàn)在的家長會上，不再是老師和全體家長的單線對話,，而是全班三分之二的學(xué)生都可參與,。“比如哪位家長關(guān)心她孩子的學(xué)習(xí)成績，最近的表現(xiàn)，我們同學(xué)就可以給家長解答,。因為我們小組成員之間有定期評價,，我們相互之間太了解了。”秦田說,，在小組中,，每個同學(xué)都不是孤立的個體，而是一個整體,，相互幫助,，一起進步,，這樣整個小組的考核才能靠前。

教師職業(yè)幸福感提升　做好引導(dǎo)者角色是更大挑戰(zhàn)

負(fù)責(zé)同學(xué)生涯規(guī)劃工作，進行性格色彩測評,，也是立規(guī)部的任務(wù)之一。“每個同學(xué)的性格,，有什么愛好,、特長，職業(yè)能力傾向,，這些同學(xué)們之間都非常了解,。”陳文告訴記者，學(xué)校班級企業(yè)化管理的全面推行,，建立在學(xué)校生涯規(guī)劃教育充分開展的基礎(chǔ)之上,。從2008年開始，嶗山二中就對學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育,，并開設(shè)《中學(xué)生生涯規(guī)劃》校本課程,，2010年開展高中生創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃,、職業(yè)規(guī)劃,、情感規(guī)劃、健康規(guī)劃等教育,。如今生涯規(guī)劃教育已經(jīng)滲透到學(xué)科教學(xué),、班級管理中。“學(xué)生只有認(rèn)識自我,，了解自己的長處,、短板，有追尋的目標(biāo),，才能有前進的動力,。”陳文感慨，以往看似學(xué)生每天都在埋頭學(xué)習(xí),，但實際上很多都是迷茫的,，壓抑的,，因為他們沒有找到自己的目標(biāo)。現(xiàn)在,，學(xué)校開展的生涯規(guī)劃教育,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，確立目標(biāo),。同時,，班級企業(yè)化管理激發(fā)了學(xué)生的自主發(fā)展動力，自信心大大提升,?？吹綄W(xué)生們在能力和成績方面的雙向提升，陳文難掩心中的喜悅之情,。

而作為首個試點班級,，高三8班班主任于國娟嘗到了班級企業(yè)化管理的甜頭。“以前我每天用步量工作,，從教室,、到宿舍到操場，每天不止走萬步;看到學(xué)生們每天的犯規(guī)行為,，我暴跳如雷?，F(xiàn)在人人了解規(guī)則，人人都能管,，遇到班級問題人人想辦法,。我體會到，放手就是幸福,。”于國娟老師坦言,，班主任工作事無巨細(xì)，確實累,。但以前總擔(dān)心學(xué)生做不好,，不敢放手，學(xué)生被管的沒有生機,。事實證明,，還是應(yīng)該把班級還給學(xué)生。同樣,，在現(xiàn)在的課堂中,，實行小組合作后，也由以往的一人到底的授課變得人人活躍,。

不過，于國娟認(rèn)為,，這并不意味著班主任就可以當(dāng)“甩手掌柜”了,。“我們要指導(dǎo)學(xué)生的工作,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋,，想辦法,。”在于國娟看來，從一個管家到引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)變,，反而對班主任提出了更高的要求,。