原標題：圍觀!青島小學(xué)生寫詩這種水平 三句話讓老師心酸

6月1日，市北區(qū)順興路小學(xué)操場上的慶六一活動現(xiàn)場熱鬧非凡,，童詩朗誦板塊引人注目,。“是誰，為國家日夜操勞?是誰,，為人民排憂解難?……”舞臺上,，孩子正用自己的詩作向習(xí)爺爺說出心里話，用自己的方式慶祝這個專屬少年的節(jié)日,。 當天,，學(xué)校六個孩子獲得“童詩小達人”表彰稱號，喜笑顏開,。

校園里到處可見學(xué)生寫的詩

用詩歌表達情感,，順興路小學(xué)的孩子們得心應(yīng)手。“我們學(xué)校520個孩子,，個個都是小詩人,。只要給個主題，他們都能‘出口成章’呢!”順興路小學(xué)校長王麗嬋自豪地介紹,，這一切都緣于“詩韻校園”的建設(shè),。

滴答，滴答,，下雨啦,，下雨啦。麥苗說：“下吧,，下吧,，我要長大。”……提起這首《春雨》,，80,、90后們幾乎耳熟能詳。這首童詩的作者劉饒民先生曾于1949年到1954年任教順興路小學(xué),，期間做過不少童詩,，后被廣為留傳。2016年,，王麗嬋任順興路小學(xué)校長,，如何挖掘厚存于近百年老校的文化,，提煉符合校園魅力的發(fā)展理念成為她關(guān)心的課題。“在整理校史的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校這一詩意的根底,。便想著以學(xué)校之前提倡的‘順文化’為抓手，將童詩嵌入,，傳承詩歌文化,，打造詩韻校園。”

圖為學(xué)生作品

圖為學(xué)生作品

提出建設(shè)詩韻校園后,，打造“滴答苑”、整合詩歌創(chuàng)作與語文課堂教學(xué),、培訓(xùn)詩意教師......一系列打造“詩韻校園”的舉措隨之而來,，觸發(fā)著師生對詩意教育的追求和向往。據(jù)王麗嬋介紹,，目前,，學(xué)校已經(jīng)布局了階梯童詩教學(xué)模式,，一二年級教學(xué)以童謠為主,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌等韻文的興趣;三四年級以童詩教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的情趣,，培養(yǎng)想像力;五六年級以經(jīng)典古詩詞教學(xué)為主,，豐富學(xué)生的詩詞積累。“我們重在對孩子語感的培養(yǎng),，不做硬性要求,。也正因為這樣，孩子們對童詩課的興趣比作文課要大的多,。”

圖為順興路小學(xué)出版的學(xué)生詩集

養(yǎng)文雅之氣,，立廣博之學(xué)，成美慧之人,。為了方便學(xué)生們誦讀,、創(chuàng)造，學(xué)校專門成立“滴答”詩社,，以輕松的氛圍培養(yǎng)孩子對童詩的興趣;設(shè)計印刷“古詩誦讀口袋書”,、“滴答”詩歌創(chuàng)造本，編纂了學(xué)生自創(chuàng)詩集,，目前,，第一本詩集已經(jīng)出爐，人手一本;教室走廊上掛滿了孩子們的詩,，校園詩意棲居的氛圍濃厚,。

滴答詩社小成員

“寫詩重在引導(dǎo),，給孩子們提供一種抒發(fā)感情，表達自我的方式,。”滴答詩社指導(dǎo)老師李娟告訴記者,，正是這種表達方式讓她更深刻地了解孩子的內(nèi)心。在一次以“母愛”為主題的兒童詩創(chuàng)作課堂上,，班上內(nèi)向敏感的一個小女孩交上了這樣一首詩：母愛是什么樣的,，我永遠也不知道了，只有我妹妹才知道,。短短三句話,，卻讓老師心酸不已，深入了解后老師才知道,，孩子父母離異,，她一直跟著爺爺奶奶住，最近,，她的小妹妹剛出生,。“從那以后，各科老師都留意著這個孩子的舉動,，進行善意的引導(dǎo),，現(xiàn)在孩子較以前開朗自信了許多。”

五年級二班的肖錦玥的語文成績名列前茅,，作文常被當作課堂范文朗讀,，自從開設(shè)童詩課后，她就像著了迷一樣,，每天一首詩,，孩子的家長也很支持，將孩子寫的詩打印出來編成詩集,。語文老師杜育濤告訴記者,，孩子們對于用詩歌表達情感的方式已經(jīng)成為習(xí)慣，在班級的微信群里,，時常有家長“曬詩”,，“尤其是家長生日，或是節(jié)慶日收到小朋友自己給自己寫的詩,，他們甭提有多高興,，第一時間在班級微信群里曬。”

詩韻校園的打造并非一蹴而就,，關(guān)于童詩教學(xué)的探索還在進行,。據(jù)王麗嬋介紹，今年4月份，學(xué)校關(guān)于《童詩教學(xué)模式及童詩語文教學(xué)整合的研究》的研究課題正式立項,，重點研究針對各年級童詩教育的特點和方法,，將原有的形式單一的教學(xué)模式豐富化，探索欣賞課,、模仿課,、采風(fēng)課的教育教學(xué)模式。“六一過后,，我們還將以《朗讀者》的形式開展書友會,，邀請家長、孩子和老師共同參與,，孩子朗誦自己創(chuàng)作的詩歌,，講述詩歌創(chuàng)作背后的故事，這也是我們對于打造詩韻校園新形式的一種探索吧,。”王麗嬋說,。(記者 余瑞新)