原標題：課后復習預習作業(yè)量大PPT等作業(yè)超出小學生能力范圍

部分小學生家長“課業(yè)負擔”調查

就孩子的教育來說，家庭教育是不可或缺的一部分,，越來越多的家長也充分認識到這一點。然而,，當前出現(xiàn)的一些情況似乎扭曲了家庭教育的本意,。比如，最近爆出的“陪寫作業(yè)家長心梗”以及各種“奇葩”課后作業(yè),，老師留給孩子的課后作業(yè)似乎成了給家長布置的作業(yè),。小學生家長的“課業(yè)負擔”究竟怎樣?《法制日報》記者對此進行了調查。

語文下周聽寫，周末做好復習,。

數(shù)學學習了××,希望周末回家復習,。

今天的英語學習了×課，周末回家復習,。

11月4日上午，坐在北京市朝陽區(qū)一家培訓機構家長區(qū)的王英一邊等著兒子下課,，一邊瀏覽著兒子學校的微信通知群,，一臉無奈。

“我兒子剛上小學一年級,，周末就是復習,、預習，復習,、預習,。”王英向《法制日報》記者感慨，孩子的課余作業(yè)真不少,，每天晚上都需要花一個小時以上,，家長也跟著受累。

記者調查發(fā)現(xiàn),，作為小學一二年級學生的家長,，受累苦惱的不僅是課余家庭作業(yè)，還有替孩子值日,、接送難題等,。

一年級小學生1.5小時完成作業(yè)

王英今年30多歲，北京本地人,，在北京市朝陽區(qū)一家公司工作,，夫妻倆只有一個兒子，孩子今年9月上一年級,，就讀于朝陽區(qū)一所小學,。

前一天是周五，下午3點多,，王英就收到老師的短信提醒,，讓家長趁著周末在家?guī)秃⒆訌土暋㈩A習,。

“孩子放學后先吃飯,，再玩一會兒，我大概6點半到家,，一邊吃飯一邊陪他學習,。”王英說。

當天學習的是多音節(jié)拼寫。王英先讓兒子將每個音節(jié)抄寫4遍,，一共抄寫10個音節(jié),。兒子還不能熟練書寫，孩子在抄寫時不是把各個字母擠在一起,，就是把字母寫出格,，或者干脆斜到上下行去;各個字母不是太大，就是太小,，有的字母歪歪扭扭認不出來,。她只好一遍一遍擦掉，直到字母寫得差不多為止,。

等抄寫完畢,，她讓兒子再全部看一遍，然后開始聽寫,。結果顯示,，有兩個音節(jié)錯誤。她給兒子指出來并再抄寫幾遍,。

“老師每次聽寫之后都告知大家結果,，孩子也有攀比心理，很認真復習,，希望能在老師聽寫時全對,。”王英說，接著是背課文,，學過的課文也需要背誦,。等兒子背誦流利，差不多40分鐘就過去了,。

英語是要求復習課文,。王英的兒子之前一直在學英語，不到10分鐘就熟讀并背誦完畢,。接著是數(shù)學,，這對兒子來說有點難，王英花了半個小時才完成,。

待這一切忙完,，家里的鐘表時針已經(jīng)指向8點鐘，考慮到兒子次日上午有興趣班,，王英催促他趕緊洗臉刷牙收拾書包,，然后上床講故事睡覺。

家住北京市西城區(qū)的張小榮對此深有同感,，她家女兒也是今年上小學一年級,，在西城區(qū)一所小學就讀。

張小榮是一名自由職業(yè)者。上周五中午孩子放學,，她接女兒回家,，同時也知道了當天的“作業(yè)”，包括抄寫拼音,、抄寫生字,、復習加減混合運算。

張小榮告訴《法制日報》記者,，她現(xiàn)在每天都很矛盾,，到底女兒放學后是先玩還是先寫作業(yè)。

放學先玩一小時,，孩子倒是很開心，但回家后完成作業(yè)就比較累,，還要晚睡,，影響第二天上課;放學先回家做作業(yè)的話，慢慢能夠養(yǎng)成每天復習和預習的習慣,，打下良好的學習基礎,，但作業(yè)完成以后就沒有時間在外面玩，“孩子好可憐”,。

好看的手工作業(yè)多是家長代勞

對于老師留家庭作業(yè),，張小榮非常理解，也能接受,，畢竟孩子自己能完成,，但對于給孩子布置他自己無法完成的“作業(yè)”，不太理解,。

比如手抄報,。

前段時間，學校組織外出參觀,，回到學校后要求學生根據(jù)參觀做一個有關非物質文化遺產的手抄報,。

張小榮說，她非常贊同孩子走出校園,，這樣可以開闊孩子的視野,，但要求一年級的小朋友做一份手抄報，這對大多數(shù)孩子來說,，超出了他的能力,，“比如版式怎么設計好看、配上什么樣的文字,、怎么配圖片”,。

材質家里沒有，就在網(wǎng)上買;買回來之后，由女兒按照自己的理解涂色;拍照,、打印都是大人完成,。

接下來是怎么設計版式、照片貼哪兒,、配什么樣的文字,，張小榮只能到網(wǎng)絡上搜索資料，研究之后再跟女兒一起確定,，再把定好的文字寫上去,。

“關鍵是手抄報必須做到圖文并茂，因為小孩拿到學校的話,，老師會評判說誰誰的手抄報做得好,，小孩之間就會比較，被比下去的話就會很失落,。”張小榮解釋說,，給小孩布置的手抄報就“等于給家長布置作業(yè)了”。

張小榮認為,，這樣的話,，老師的意圖就難以達到，因為既沒有鍛煉小孩的動手能力,，也沒有體現(xiàn)親子活動的效果,，小孩子做手抄報，就應該是以小孩為主,，家長為輔,，讓孩子自由發(fā)揮，“但不能由老師評判優(yōu)劣”,。

家住北京市海淀區(qū)的楊芳對此深表贊同,，“一年級小朋友做的手工，做得好的多是家長代勞”,。

楊芳的兒子在海淀區(qū)一小學上一年級,，前段時間，老師讓孩子用樹葉做成畫,。對教育頗有研究的她決定讓兒子獨立完成揀選樹葉,、準備白紙、構思,、粘貼等作畫過程,。

“我兒子做事快，噼里啪啦按照他的思路就完成了,。”楊芳告訴《法制日報》記者,，結果交到學校之后,，發(fā)現(xiàn)像他這樣自己完成的很少，多是父母出主意,、做手工,、配文字，當然也因為做得漂亮受到老師表揚,。

楊芳的孩子所在的學校還留了回家做PPT的作業(yè),。

這段時間，孩子們正處在學習拼音的過程中,，為了讓孩子對拼音有深入了解,，老師要求完成一份關于字母發(fā)音的介紹并且用PPT演示出來。老師專門提示說,，孩子自愿報名,。

楊芳對此并不擅長，沒有給孩子報名,，但據(jù)她了解,，有不少家長“自愿”參與，花了幾個小時給孩子做PPT,。

孩子打掃不干凈老師默許家長干

對王英的大學同學李國亮來說，陪著孩子做作業(yè)也能接受,，但替孩子做值日打掃衛(wèi)生讓他不能理解,。

李國亮的兒子在北京市朝陽區(qū)一所小學上二年級，每隔幾周都要輪一次值日,，放學后對教室衛(wèi)生大掃除,。

大多數(shù)時候，李國亮的兒子值日都是姥姥陪著,，但有一次剛好由于姥姥身體不好,，他只好請假去接兒子并陪著值日。

李國亮記得,，那天他遲到了十幾分鐘,，跟著兒子走進教室之后大吃一驚。教室里有七八位家長,，有的是媽媽,，有的是奶奶或姥姥，大家有的擦桌子,，有的拖地,，有的擺椅子，只有兩個女孩子拿著掃帚在掃地,，其他孩子或者在門口打鬧,，或者在操場上追逐,。

他拉著兒子到教室門外問，以前是不是都是家長在值日,，兒子肯定地告訴他“是”,。無奈之下，他只好走進教室準備干活,。

大約半個小時后,，大掃除結束，一位媽媽招呼他把幾扇窗戶關上,，對其他家長說可以回家了,。

回到家，李國亮問孩子的姥姥：“學校不是說讓孩子自己值日嗎?”姥姥告訴他,，一開始是孩子自己干,，但他們提不動水桶，搬不動椅子,，在場家長就幫著提水桶,、涮拖把、搬椅子,。后來,，老師檢查說打掃不干凈，家長們就上手干,，老師也沒有說什么,。再后來，老師也默許了,，于是就出現(xiàn)家長大掃除,、孩子們在一旁打鬧的情況。

在李國亮看來,，原本讓孩子參加勞動是一件非常有意義的事情,，但因為孩子打掃不干凈就默許家長值日，無形中增加了家長的負擔,，“其實鼓勵孩子盡力打掃就好,，不能像要求大人一樣要求孩子”。

對于像他這樣無法每天接孩子的家長來說,，這也等于給家里老人又增加了一個負擔,。

大多數(shù)父母不能按時接孩子放學

張小榮是記者采訪中接觸的唯一能夠接孩子放學的家長。

在張小榮的手機中,，每天下午都設置了不同時間段的鬧鐘,，周一、周二,、周四是4點多,，周三是3點多,，周五則是中午。

據(jù)她觀察,，每到接孩子時間,，家長隊伍里不是老人就是舉著托管班牌子的人員，大多數(shù)父母不能接孩子放學,。

“我雖然能接孩子,，但回到家以后還是圍著孩子轉，什么事都別想干,。”張小榮說,，老人接孩子，要么讓孩子在家玩,，要么將孩子送到興趣班;托管班參差不齊,，由托管班接走的孩子，據(jù)家長說,，有的什么都不管,。

楊芳則是在無奈之下把父母又請回來接送孩子。兒子上幼兒園之前,，楊芳無法全心照顧,，把父母請來幫忙。孩子上幼兒園之后,，園里負責一天三餐,，放學后還能晚接，姥姥姥爺就回老家生活了,。

但兒子上小學以后下午需要早接，自己和丈夫都沒時間,，無奈之下,，楊芳只好請父母再來照顧，接孩子放學后再給孩子做點飯,。

楊芳也曾經(jīng)想過辭職,，既能接送孩子，還能讓父母安度晚年,，但每月的教育費用,、家庭開支，還有每月1萬多元的房貸,，讓她只能打消這個念頭,。

“學校早放學，并沒有給學生減負,，只是學校減負,，家長增負,。”張小榮認為。

制圖/李曉軍