站在教室講臺上的那個人,，決定著教育的基本品質(zhì)。教師隊伍建設(shè)是集團化辦學的核心,，如何關(guān)注成員校教師發(fā)展需求,，喚醒教師發(fā)展?jié)撃埽菍崿F(xiàn)集團化辦學高質(zhì)量發(fā)展的“題眼”,。

“我到李滄分校后,，第一學期旁聽了118節(jié)課，覆蓋全部學科、全部類型,。”曾在青島實驗初中長期分管教學工作的副校長安揚,，在掌舵李滄分校之后,，保留了在本校拎著凳子“推門聽課”的習慣,。通過一堂堂旁聽，他深入一線與老師溝通交流,，觀察的是教研集備組長的學術(shù)業(yè)務(wù)領(lǐng)導力和溝通協(xié)調(diào)力,，以及青年教師成長的潛力和發(fā)展的方向，并在課后“拉家常式”的評課中了解老師的職業(yè)發(fā)展訴求和困惑,。

在安揚看來,，集團化辦學不是簡單的學校名稱的統(tǒng)一，更要實現(xiàn)師資隊伍的融合發(fā)展,。為此,，自李滄分校掛牌后，便開始實行教師專業(yè)培訓統(tǒng)一組織,。在剛出爐的李滄分校2024年中考備考工作推進表中,，從今年7月到明年7月的具體工作已按月分條詳細列出，其中初三教師參加集團統(tǒng)一的教學觀摩,、復習教學經(jīng)驗交流,、學法指導研討、培優(yōu)專題研討等備考教研活動是重磅內(nèi)容,。專業(yè)培訓統(tǒng)一組織的C位效能可見一斑,。

“在一次次統(tǒng)一專業(yè)培訓中，我跟隨實驗初中的蘇美榮老師學習,，極大提高了專業(yè)素養(yǎng),。”李滄分校美術(shù)老師劉涵感慨地說，依托集團化辦學平臺,，自己有更多機會獲得省特級教師,、齊魯名師“手把手”帶教，課堂效率質(zhì)量顯著提升,，“原本我們美術(shù)班一些孩子的成績是無法上普高的,，但經(jīng)過一年的努力，他們現(xiàn)在都如愿進入了普高,。”“師傅是很溫暖的人,，將所有的知識、經(jīng)驗傾囊相授,。只要有時間,，我就去旁聽師傅的課。”李滄分校掛牌后，青島實驗初中語文老師徐德美來到分校,，成為該校年輕老師于藝萱的師傅,。從教學設(shè)計到課程分析，甚至連教學PPT都逐字逐句打磨,，在徐德美的細心指導下,，于藝萱獲得的是拔節(jié)式成長。

通過教育集團多措并舉的“傳幫帶”,，李滄分校教師團隊建設(shè)激活的是自身的造血功能,，這樣才能打造出一支帶不走的研究型、專家型教師隊伍,。

辦學維度

既要美美與共又需和而不同

要確保教育集團成員校教學質(zhì)量能跟隨集團牽頭校穩(wěn)步提升,，甚至并駕齊驅(qū)，圍繞教學質(zhì)量開展的辦學,、科研,、教學協(xié)同發(fā)展是一條必經(jīng)之路。據(jù)孫曉東介紹,，在辦學管理方面,，集團遵循“以學校文化為支點、以共同愿景為紐帶,、以集團辦學章程為依托”的辦學思路,，積極對嶗山分校、李滄分校輸出“成熟的教育理念,、成型的管理體系,、成功的辦學模式”。在教育科研等方面,，集團總校對分校予以全方位支持,，加大研究力度，加強人才支持,，加快課程研發(fā),，共建、共創(chuàng),、共享優(yōu)質(zhì)教育資源和成果,，全力打造集團化辦學的樣板工程；在教育教學活動方面,，通過“重大教育教學活動統(tǒng)一規(guī)劃,、教育科研活動統(tǒng)一實施、教師專業(yè)培訓統(tǒng)一組織,、集備聽課統(tǒng)一開展,，重要的學業(yè)檢測統(tǒng)一進行”的“五統(tǒng)一”模式，加快與分校的同頻共振步伐，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源倍增,，推進區(qū)域教育更高質(zhì)量發(fā)展,。

集團化辦學要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，但均衡并不等同于整齊劃一的均等,，更不是單一的復制粘貼,。在青島實驗初中教育集團，貫通于本校,、李滄分校,、嶗山分校的“同課異構(gòu)”活動正成為常態(tài)化教研活動,。在活動中,，集團以落實“新課標”為基礎(chǔ)，以打造“輕負高效”課堂為主線,，開展教學大研討暨成果展示活動,，本校、李滄分校,、嶗山分校老師以共研一個課題,，采用不同構(gòu)思、切入點,、側(cè)重點進行教學設(shè)計,，展示各自教學特色，呈現(xiàn)百花齊放的高效課堂,。為實現(xiàn)成員校“百家爭鳴”,，青島實驗初中教育集團也在為成員校探尋個性化發(fā)展路徑，“一體兩翼齊頭并進”的發(fā)展格局日益清晰,。

觀海新聞/青島晚報/掌上青島 記者 張琰