原標(biāo)題：像培養(yǎng)學(xué)生一樣培養(yǎng)老師

青島多形式培訓(xùn)鋪就教師成長路徑

□青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?nbsp; 趙黎

學(xué)校是學(xué)生成長的地方,，在這里,，一系列課程和活動(dòng)會(huì)一步步引導(dǎo)學(xué)生從懵懂學(xué)童成長為青蔥少年,，擁有面向未來世界的能力,。

換個(gè)角度看,，學(xué)校也是教師成長的地方。剛走出校門的年輕教師，要在這里經(jīng)過數(shù)年甚至數(shù)十年的鉆研打磨，成為經(jīng)驗(yàn)豐富的名師,，收獲職業(yè)生涯的幸福體驗(yàn)。即便是老教師,，隨著教育理念的持續(xù)更新,、教育改革的不斷推進(jìn)以及新課標(biāo)的實(shí)施，也需要更新迭代自己的教育教學(xué)方法,。

近日,，市北實(shí)驗(yàn)初中聚焦新課標(biāo)背景下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為教師們開展專家培訓(xùn)。“建一棟大樓需要木工,、瓦工,、水電工等多個(gè)工種，但有一個(gè)人必須對(duì)大樓的建設(shè)有整體把控,，那就是設(shè)計(jì)師,。我們培養(yǎng)學(xué)生就像蓋房子一樣,，老師就是那個(gè)設(shè)計(jì)師,。”專家以通俗易懂的表述告訴大家，在教學(xué)過程中要注重幫助學(xué)生掌握綜合的知識(shí)體系,，而不是碎片化的知識(shí),。這種理念上的貫通讓老師們一下理解了大單元教學(xué)的必要性。

“學(xué)校應(yīng)該像培養(yǎng)學(xué)生一樣培養(yǎng)老師,。”在參與期初調(diào)研時(shí),，青島市教育局局長姜元韶多次強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)的重要性，并在教師群體中進(jìn)行調(diào)研,，希望繼續(xù)提高培訓(xùn)的質(zhì)量,。沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的成長就成為無本之木,；沒有教師的研發(fā),，課程就會(huì)成為無源之水；沒有教師的實(shí)踐,，理想課堂就成為水中之月,。教師培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)，為了造就更多的一流教師,，青島教育正給教師指引有跡可循的成長路徑,，讓教師的成長清晰可見。

“定制”培訓(xùn),，書記來當(dāng)班主任

隨著教育資源持續(xù)投入,，近年來大量新學(xué)校開辦，大量青年老師上崗,，如何幫助他們盡快成長是教育部門一項(xiàng)重要的工作,。

近日，華青教育集團(tuán)所屬5所學(xué)校的50多名青年老師在集團(tuán)青年骨干培訓(xùn)班中結(jié)業(yè),。兩年時(shí)間里,，50余名青年教師實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的無縫銜接——工作日走上講臺(tái)教書育人，節(jié)假日步入高校學(xué)習(xí)充電,，其間的所學(xué)所悟又運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐之中,。兩年來，華青教育集團(tuán)黨委書記李蛟龍兼任骨干培訓(xùn)班的班主任,，陪伴老師們參與了所有的培訓(xùn)和研學(xué),。書記的全程參與讓教師們深切體會(huì)到了學(xué)校對(duì)后備人才的重視,。

這一系列課程是華青教育集團(tuán)和青島大學(xué)師范學(xué)院共同研究定制的，授課教師均為國內(nèi)教育專家,、大學(xué)教授,。青島大學(xué)師范學(xué)院院長孫百才介紹了未來教育變革對(duì)教師專業(yè)能力提升帶來的新挑戰(zhàn)，青島大學(xué)師范學(xué)院副院長馬勇軍講授《有效教學(xué)》,，湖南師范大學(xué)教科院院長劉鐵芳講授《興發(fā)與兒童生命的喚起》……培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋理想信念與道德情操,、教育教學(xué)科研能力、學(xué)校管理與隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)模塊,。

骨干班學(xué)員們認(rèn)為,，培訓(xùn)增進(jìn)了大家對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的思考。大家以小組為單位展開項(xiàng)目式學(xué)習(xí),，從不同維度對(duì)“雙減”的效能提升和工作反思做了闡釋,。其中，青大附中教師王惠揚(yáng)子引入課外閱讀這項(xiàng)措施,，她認(rèn)為,，數(shù)學(xué)不能僅僅是做題，老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起讀知識(shí),、讀文化,、讀故事，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與理解,。“這些分享讓我們對(duì)自身工作有了更多思索,。”青大附中初中老師匡娟說，“走出去”交流讓她很受啟發(fā),。培訓(xùn)班在北京垂楊柳中心小學(xué)觀摩,，兩地教師進(jìn)行了跨地域、跨學(xué)科的集體教研,。在一節(jié)小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課上,，授課老師講了《生活中的立體圖形》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形直觀的感受,。“這讓我們更加意識(shí)到,，低年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較弱，我們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)多設(shè)計(jì)一些指向教學(xué)目標(biāo)的課堂活動(dòng),，問題驅(qū)動(dòng),、情境調(diào)動(dòng)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，注重從感性到理性的過渡,。”匡娟說。新世紀(jì)市北學(xué)校德育主任周云飛對(duì)去北京市第五十中學(xué)的交流印象深刻?；氐綄W(xué)校后,，她將培訓(xùn)感悟和學(xué)校實(shí)際結(jié)合，設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)：首屆“校長杯”辯論賽,、班級(jí)朗誦比賽,、不同主題的升旗儀式、活力滿滿的開學(xué)典禮……積極開展“陽光家長講堂”,，邀請(qǐng)不同行業(yè)的家長到學(xué)校給孩子們授課,；組織學(xué)生走出去，將社會(huì)作為學(xué)習(xí)的廣闊天地,，前往博物館,、部隊(duì)等20多個(gè)地方研學(xué)實(shí)踐,，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中,、活動(dòng)中獲得提升。

集團(tuán)化優(yōu)勢(shì)延展培訓(xùn)寬度

“你想培養(yǎng)什么樣的人,，你就要成為什么樣的人,。”這是在青島五十八中校本部培訓(xùn)時(shí)，一位清華大學(xué)教授說的話,，英語老師宋妍把它寫在教學(xué)反思本的扉頁上,，時(shí)刻提醒自己。“五十八中的校訓(xùn)是‘追求卓越 報(bào)效祖國’,，老師卓越,，才能培養(yǎng)卓越的學(xué)生。”

2023年秋季啟用的青島五十八中附屬初中在一個(gè)學(xué)期時(shí)間里成為李滄區(qū)公辦學(xué)校的佼佼者,，副校長劉展智把高質(zhì)量的教學(xué)成果歸結(jié)為集團(tuán)化帶來的優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源倍增,。宋妍是李滄區(qū)名師，在加入這所新學(xué)校前,，她已經(jīng)有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。但名校帶來的優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源還是讓她受益匪淺。五十八中教育集團(tuán)的培訓(xùn)對(duì)附中的老師們?nèi)骈_放,，日集備,、先行課，各種骨干教師示范課,、展示課,，附中的老師們都積極參加。在這里,，宋妍有機(jī)會(huì)與清華,、北大等高校的教授面對(duì)面交流，和更多的教育名家對(duì)話。高中段的名師也經(jīng)常到初中校指導(dǎo)學(xué)科組建設(shè),、班級(jí)管理等,，生物學(xué)科的姜珊博士帶著附中教師們從教學(xué)反思入手，深入課堂研究和課題研究,。雖然教師們都會(huì)做教學(xué)反思,，但從哪些角度入手、反思到什么程度,，還缺乏精細(xì)的指導(dǎo),。五十八中校本部的老師從一堂具體的課入手，幫附中的老師們深入分析,。比如課上老師準(zhǔn)備的問題難度較大,，學(xué)生反應(yīng)不理想，內(nèi)容銜接生硬,，面對(duì)這種情況,，以往老師們會(huì)在教案上標(biāo)記“換個(gè)設(shè)問”，但如今,，他們會(huì)深入思考“如何設(shè)問才能提高課堂的有效性”,，繼而翻查資料、去聽其他老師的課,、集中討論一堂課的得與失……最終找出自己的應(yīng)對(duì)辦法,。許多人的教學(xué)反思稍加整理就是一篇質(zhì)量上乘的論文。

集團(tuán)化辦學(xué)帶來的學(xué)校管理模式和培訓(xùn)方式從質(zhì)和量上都有了很大提升,。粗略統(tǒng)計(jì),，落實(shí)到每個(gè)教師身上，如今的培訓(xùn)頻次是以往的3倍多,。豐富高效的培訓(xùn)讓新組建的教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)理念,、學(xué)校文化、教學(xué)方式和育人模式等方面凝聚了共識(shí),，從而更好地作用于課堂教學(xué)和人才培養(yǎng),。

“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基”加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)

“現(xiàn)在，農(nóng)村老師們的眼里是有光的,，臉上是有笑容的,，專業(yè)成長的腳步是篤定的。”一位農(nóng)村教師告訴記者,，從前學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,，很少能請(qǐng)到專家來培訓(xùn)，隨著強(qiáng)鎮(zhèn)筑基項(xiàng)目的開展,，教師培訓(xùn)成為一項(xiàng)重要內(nèi)容,，教師們得到專業(yè)指導(dǎo),，目標(biāo)更明確，教研和教學(xué)精氣神十足,。自信快樂的老師直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

西海岸新區(qū)泊里初級(jí)中學(xué)教師董秀娥參與了強(qiáng)鎮(zhèn)筑基項(xiàng)目的教師培訓(xùn)。“我雖已年過五十,，但那顆熱愛教育的初心又一次‘蠢蠢欲動(dòng)’了,。”她說，培訓(xùn)中有專家教著編寫課程綱要,、單元教學(xué)設(shè)計(jì)及每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓她受益匪淺。泊里中學(xué)校長曲殿國介紹,，假期里,，各學(xué)科老師通過集中封閉培訓(xùn)，了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,。專家對(duì)學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)行整體規(guī)劃,，梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問題的方法和策略,，既有理論指導(dǎo)又有實(shí)踐操練,，效果非常顯著。培訓(xùn)并不是一蹴而就的,，還需要通過聽課、評(píng)課,、教研,、集備、磨課,、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié),，鞏固培訓(xùn)效果。開學(xué)后,，針對(duì)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展需求,，專家入校持續(xù)性跟蹤指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了課堂教育教學(xué)質(zhì)量,。

代麗娜是平度市新河鎮(zhèn)灰埠中學(xué)的一名教師,。她說，培訓(xùn)中最大的收獲就是對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了質(zhì)的變化：將“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生的學(xué)”,。比如一堂示范課上,，有著多年教齡的老師一個(gè)知識(shí)點(diǎn)接著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講下來，聽上去順暢有邏輯,，但學(xué)生的反應(yīng)并不好,，有人在睡覺,，有人在偷看課外書。授課老師也注意到了這個(gè)情況,，溫柔地點(diǎn)名,，讓學(xué)生到黑板上做題互動(dòng)。之后,，在專家的點(diǎn)評(píng)下,，大家才注意到，這位老師只是把教學(xué)內(nèi)容順利輸出,，但不代表學(xué)生能順利接受,，也并沒有啟發(fā)學(xué)生探究的過程。在專家的一步步引導(dǎo)下,，代麗娜認(rèn)識(shí)到,，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是課堂的策劃者，會(huì)安排學(xué)生提前查閱資料,，分組討論,、辯論，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望,，并且在與老師的交流中碰撞出智慧的火花,。

教無定法，貴在得法,。培養(yǎng)學(xué)生如此,，培養(yǎng)老師也是如此。教師隊(duì)伍龐大,，且教師們?nèi)粘Ｕn時(shí)安排緊湊,，要組織一次培訓(xùn)，協(xié)調(diào)的難度不小,。青島西海岸新區(qū)教育和體育局利用人工智能,，讓教師培訓(xùn)、教研等活動(dòng)不再受地域,、時(shí)空限制,，足不出校即可實(shí)現(xiàn)一鍵互聯(lián)。還有的區(qū)市采取教研員下沉做導(dǎo)師等方式,，加強(qiáng)教師培訓(xùn)精準(zhǔn)度,。期待豐富多彩的教師培訓(xùn)內(nèi)容為教師們的成長賦能，為青島的高質(zhì)量教育發(fā)展蓄力,。