原標(biāo)題：親子作業(yè)成家長(zhǎng)“內(nèi)卷戰(zhàn)場(chǎng)”，地方教育部門(mén)糾偏：量要合理

親子作業(yè)中的“內(nèi)卷”再受關(guān)注,。

近日,，杭州市臨平區(qū)教育局在答復(fù)人大代表《關(guān)于減輕低年齡段家庭教育壓力的意見(jiàn)建議》時(shí)表示，一些幼兒園的“花式”手工作業(yè),，成為家長(zhǎng)之間的PK擂臺(tái),。究其原因，一方面是部分家長(zhǎng)從成人的眼光出發(fā),，過(guò)于追求作品的精美,，幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展有待練習(xí)，其作品往往是稚拙的,，但有的家長(zhǎng)不能欣賞童趣的美,，也缺乏引導(dǎo)的耐心,，或是過(guò)于重視，想讓孩子的作品在班級(jí)里出彩,，往往是一著急就代勞包辦了,，導(dǎo)致親子作業(yè)變成了家長(zhǎng)的“內(nèi)卷戰(zhàn)場(chǎng)”。當(dāng)然,，這其中也不乏有個(gè)別教師存在簡(jiǎn)單粗暴評(píng)價(jià)親子作品的做法,，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤引導(dǎo)。因此明晰親子制作的價(jià)值,，用正確的心態(tài)對(duì)待親子制作是扭轉(zhuǎn)局面的關(guān)鍵,。

臨平區(qū)教育局稱(chēng)，今后,，教育局也會(huì)對(duì)各幼兒園強(qiáng)調(diào),，讓親子作業(yè)的量更合理化，親子作業(yè)的要求和目的更清晰化,。

“親子制作最重要的價(jià)值在其過(guò)程而非結(jié)果,。”臨平區(qū)教育局在答復(fù)中解釋?zhuān)瑸楦玫卮龠M(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，增加“直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”的體會(huì),，幼兒園會(huì)基于家長(zhǎng)自愿原則，適當(dāng)推薦親子作業(yè),。

一是增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情交流,。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，由于家長(zhǎng)們總是忙于工作,，導(dǎo)致孩子們經(jīng)常沉浸在各種電子產(chǎn)品的虛擬世界中,。通過(guò)親子手工制作為家長(zhǎng)和孩子提供了一個(gè)共同參與的平臺(tái)，讓雙方有了一個(gè)共同的話(huà)題,，一個(gè)共同的空間,，一起陪伴成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,，還可以?xún)A聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的想法，增進(jìn)彼此的感情,。

二是基于幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一方面基于幼兒學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),，給幼兒充分的親身體驗(yàn)機(jī)會(huì),，另一方面尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的連續(xù)性的特點(diǎn)，突破學(xué)校教育的界限,，讓幼兒在生活中學(xué),。

今年2月,，潮新聞報(bào)道曾提到，近年來(lái),，在鼓勵(lì)素質(zhì)教育,、推進(jìn)“雙減”的大背景下，學(xué)前教育,、中小學(xué)作業(yè)形式日益多元化,，其中，手工類(lèi)作業(yè)占比攀升,，有些難度還不低,。孩子完不成的，自然變成了家長(zhǎng)的“作業(yè)”,，而時(shí)間精力有限的家長(zhǎng),，為了完成任務(wù)，則選擇了“外包”,。在電商平臺(tái),，“手工作業(yè)代做”已經(jīng)成為一門(mén)生意。眼下,，正值寒假,，“代做生意”又火了起來(lái)。

報(bào)道稱(chēng),，記者打開(kāi)某二手交易平臺(tái),，搜索“手工作業(yè)”，可以搜到不少打著“代做”旗號(hào)的產(chǎn)品,，產(chǎn)品簡(jiǎn)介里寫(xiě)著“可代做各種有難度手工,，學(xué)前教育手工、中小學(xué)幼兒園各類(lèi)手工作業(yè),、大學(xué)生手工作業(yè)”等,，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)主要根據(jù)作品時(shí)間、物料成本,、難易程度決定，由商家自主定價(jià),。

來(lái)自山西的星星（化名）有兩個(gè)上小學(xué)的兒子,。她認(rèn)為，之所以家長(zhǎng)到處找代做,，是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校布置的手工作業(yè)要求高且繁雜,。比如對(duì)于手抄報(bào)有版面、主題等各種要求,，孩子無(wú)從下手,，家長(zhǎng)們只能找代畫(huà),，代畫(huà)完成得又好又快。“還有的家長(zhǎng)是為了虛榮心,，因?yàn)楹玫淖髌窌?huì)被老師張貼到教室里表?yè)P(yáng),，而做得不好就只能當(dāng)廢紙扔掉。”

北京青年報(bào)報(bào)道也提到,，打開(kāi)某二手交易平臺(tái),，搜索“代做手工作業(yè)”“手工作業(yè)”，可以搜到不少“代做”商家,。

報(bào)道中,，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，“在孩子成長(zhǎng)階段,，特別是在小學(xué)階段,，孩子的思維是動(dòng)作思維，他在動(dòng)手的同時(shí)也在動(dòng)腦,，當(dāng)他的手停下來(lái),，也就不會(huì)思考問(wèn)題了。”現(xiàn)實(shí)中,，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有這種意識(shí),，反而認(rèn)為鍛煉孩子動(dòng)手能力是學(xué)校給家長(zhǎng)“找事兒”，從而間接損害了孩子健全的成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)會(huì),。

他認(rèn)為,，從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，教師在布置學(xué)生作業(yè)時(shí),，應(yīng)首先明確作業(yè)的意義,。如布置學(xué)生做手工， “應(yīng)該重視手工過(guò)程,，哪怕學(xué)生的手工很幼稚,、粗糙也是好的；而重視手工的結(jié)果,，則會(huì)誘導(dǎo)家長(zhǎng)幫孩子做作業(yè),，再加上展示家長(zhǎng)的作業(yè)成果，更是加深了錯(cuò)誤的作業(yè)導(dǎo)向,。”