原標(biāo)題：主創(chuàng)與觀眾 誰(shuí)更需要“解釋”?

一旦一部影視作品遭到質(zhì)疑,，便會(huì)有主創(chuàng)，諸如導(dǎo)演或者編劇通過(guò)一些渠道進(jìn)行解釋,。

這似乎已經(jīng)成為了近些年在影視劇創(chuàng)作領(lǐng)域的一種現(xiàn)象,。

但這種事后解釋是否有利于扭轉(zhuǎn)觀眾對(duì)一部作品的主觀印象?

而觀眾對(duì)一部影視作品的評(píng)價(jià)，尤其是批評(píng)是否真的就是不懂藝術(shù),，不懂創(chuàng)作,，毫無(wú)可取之處?

藝術(shù)創(chuàng)作者到底應(yīng)該如何在自己的創(chuàng)作思維和觀眾接受思維之間找到最佳平衡點(diǎn)?

這些或許才是各種“解釋”之后所值得人們思考的。

畢竟,，創(chuàng)作者可以通過(guò)解釋或者回應(yīng)表明自己的“不凡”,，

但觀眾是否需要解釋或者回應(yīng)給自己“添煩”呢?

內(nèi)存

觀眾吐槽《帶著爸爸去留學(xué)》，都在吐槽什么?

由姚曉峰執(zhí)導(dǎo),，孫紅雷,、辛芷蕾領(lǐng)銜主演，劉敏濤,、涂松巖,、楊玏特別出演的電視劇《帶著爸爸去留學(xué)》正在熱播,。主創(chuàng)本身的演技飽受認(rèn)可、海外留學(xué)與親子關(guān)系的話(huà)題正中下懷,，劇集一播出引發(fā)熱議,。但隨著劇情的展開(kāi)，不合邏輯的事實(shí),、經(jīng)不起推敲的細(xì)節(jié),、夸張的人物塑造，偏離現(xiàn)實(shí)的故事結(jié)構(gòu),，該劇目前的豆瓣評(píng)分已經(jīng)掉到了3.6分,。

1.違背常識(shí)

《帶著爸爸去留學(xué)》剛播出幾集時(shí)，網(wǎng)友已發(fā)現(xiàn)了不少漏洞,。例如,，黃成棟(孫紅雷飾)帶著寶貝兒子黃小棟(曾舜晞飾)出國(guó)面試，過(guò)海關(guān)時(shí)工作人員懷疑黃成棟企圖“非法滯留”決定將其原機(jī)遣返中國(guó),。明明會(huì)英語(yǔ)的兒子一言不發(fā),，老父親在旁邊中文夾雜著生硬的英文連說(shuō)帶比畫(huà)地解釋?zhuān)?ldquo;我是他爸，Daddy,，這孩子是我從小一口一口喂大的,，一把屎一把尿帶大的，現(xiàn)在大了(big),，長(zhǎng)翅膀硬了,，現(xiàn)在我送他來(lái)上學(xué)，就在你們這兒待7天,，only seven days,。”說(shuō)完還唱起了“鴻雁向南飛，對(duì)對(duì)排成行”,。也不知道是否聽(tīng)懂抑或是看懂了黃成棟的表演,，上一秒嚴(yán)肅的外國(guó)海關(guān)人員成功被逗笑，黃成棟順利入境,。有網(wǎng)友調(diào)侃：“原來(lái)瞎說(shuō)還真有用?”

2.邏輯混亂

隨后出了機(jī)場(chǎng)上了大巴,，一車(chē)人正在相互寒暄彼此熟絡(luò)之際，一名未交待身份的女子(猜測(cè)可能是沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的留學(xué)生)開(kāi)始瘋狂地潑冷水,，“到這邊融也融不進(jìn)去,，自己的文化也沒(méi)學(xué)明白，跑這來(lái)缺少父母管教,，最后還不是從哪兒來(lái)回哪兒去?”臺(tái)詞和嘴型對(duì)不上也是大寫(xiě)的尷尬,。話(huà)音剛落就發(fā)生了車(chē)禍，她因?yàn)闆](méi)系安全帶被甩出車(chē)外領(lǐng)了盒飯,。

本該驚魂未定的父子二人下一秒坐上了豪車(chē),，與誠(chéng)邀他們上車(chē)的武翰祥(涂松巖飾),、武丹丹(蔣依依飾)父女談笑風(fēng)生。黃成棟有模有樣地對(duì)豪車(chē)進(jìn)行了一番點(diǎn)評(píng),，當(dāng)武丹丹問(wèn)黃成棟開(kāi)的什么車(chē)時(shí),，黃成棟回答，“開(kāi)車(chē)的最高境界就是手中無(wú)車(chē),，心中有車(chē)……”聽(tīng)不慣老爸吹牛皮的黃小棟憤然下車(chē),，此時(shí)是美國(guó)的深夜，黃小棟迷路了,。在找兒子的過(guò)程中,，不會(huì)英語(yǔ)的圖書(shū)管理員黃成棟在全英文界面的筆記本電腦上幫助外國(guó)人遠(yuǎn)程修車(chē)，該國(guó)際友人非常感激,，熱情地幫他找回了兒子,。有人吐槽說(shuō)：“這個(gè)圖書(shū)館管理員爸爸懂得可真多!”

3.強(qiáng)行煽情

當(dāng)黃小棟回去找同學(xué)時(shí)，迎面撞上了槍手,，跟在兒子后面的黃成棟主角光環(huán)護(hù)體,，躲過(guò)了子彈，直接赤手空拳上去搶槍?zhuān)品跬?，成為英雄?/p>

黃爸爸成為英雄的同時(shí),，劉媽媽(劉敏濤飾)也不甘示弱直接開(kāi)車(chē)闖進(jìn)了警戒線(xiàn)，被帶到了警察局,。一番感天動(dòng)地催人淚下的說(shuō)辭讓飽受中華文化熏陶的觀眾淚眼婆娑,，“孩子就是靶心，父母就是子彈,，我想這世界上沒(méi)有哪件防彈衣能夠阻止這顆子彈,。”這番話(huà)能讓美國(guó)警察動(dòng)容并放人，看來(lái)劉媽媽的段位也不低,。

4.廣告植入

除了劇情邏輯飽受詬病外，劇中的廣告植入也是槽點(diǎn)多多,，甚至被網(wǎng)友調(diào)侃,，“《帶著爸爸去留學(xué)》是廣告里植入了個(gè)電視劇吧。”

從第一集開(kāi)始,，感冒藥,、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu),、奶粉,、汽車(chē)、辣椒醬,、電動(dòng)牙刷,、手游,、零食等廣告無(wú)處不在。車(chē)禍發(fā)生后立刻叫車(chē),，植入汽車(chē)廣告;吃飯的時(shí)候介紹辣椒醬,，臺(tái)詞相當(dāng)多;收拾行李的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一罐奶粉又開(kāi)始介紹;錯(cuò)過(guò)面試給某教育機(jī)構(gòu)打電話(huà)，教育機(jī)構(gòu)輕而易舉地給推薦了另一個(gè)學(xué)校…… 整理/實(shí)習(xí)生 宋豆豆

動(dòng)態(tài)

編劇劉珂認(rèn)為該劇里沒(méi)有誰(shuí)是完美的

家長(zhǎng)和孩子都屬于一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程

人受到“擠壓”才會(huì)暴露更多問(wèn)題

由姚曉峰執(zhí)導(dǎo),，孫紅雷,、辛芷蕾領(lǐng)銜主演，劉敏濤,、涂松巖,、楊玏特別出演的電視劇《帶著爸爸去留學(xué)》目前正在東方衛(wèi)視熱播，該劇講述了留學(xué)陪讀背景下,，幾個(gè)不同類(lèi)型家庭的父母和孩子實(shí)現(xiàn)互相陪伴,，最終收獲成長(zhǎng)的故事。

針對(duì)該劇牽強(qiáng)的情節(jié)和戲劇化痕跡明顯,，以及由此引發(fā)的諸多關(guān)于學(xué)校教育,、家庭關(guān)系、留學(xué)態(tài)度等爭(zhēng)議,，編劇劉珂近日接受媒體采訪(fǎng)表達(dá)初衷,。她說(shuō)：“人一旦離開(kāi)舒適區(qū)，來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境,，當(dāng)他受到一些壓力的‘擠壓’后,，會(huì)暴露出更多的問(wèn)題。如果能夠深入地去探討這些問(wèn)題背后的原因和本質(zhì),，這才是我們這部劇的創(chuàng)作初衷,。”

“部分劇情源于真實(shí)事件”

在編劇劉珂看來(lái)，這部劇的現(xiàn)實(shí)意義在于,，通過(guò)對(duì)留學(xué)生活的剖析和呈現(xiàn),，更深入地探討了家庭教育方面的種種問(wèn)題，“這部劇主要反映的是原生家庭的教育問(wèn)題,，通過(guò)對(duì)劇中四組家庭教育問(wèn)題的集中展現(xiàn),，讓觀眾看到家庭教育的癥結(jié)所在，才能更好地對(duì)癥下藥,，引起大家的反思和注意,。”

在寫(xiě)這部劇之前，劉珂不僅從一些紀(jì)錄片中找尋靈感,，還多次實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)研,，對(duì)留學(xué)生人群進(jìn)行采訪(fǎng)，收集了很多真實(shí)案例，作為這部劇的素材使用,。該劇部分劇情源自于導(dǎo)演姚曉峰的真實(shí)經(jīng)歷,，“劇中黃小棟因突發(fā)意外錯(cuò)失了去理想學(xué)校面試的機(jī)會(huì)，這部分劇情是在導(dǎo)演的親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的,。”編劇劉珂表示,，目前播出的劇情中每個(gè)人物的經(jīng)歷，都是有出處和原形可循的,，“這些經(jīng)歷不是發(fā)生在同一個(gè)人身上,，但經(jīng)過(guò)我們的藝術(shù)加工，將掌握的現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行分類(lèi),，最終合理融入到現(xiàn)在的劇情里,。”

“這部劇里沒(méi)有誰(shuí)是完美的”

“如果讓我給這部劇加一個(gè)標(biāo)簽，那我更傾向于教育題材,，因?yàn)樗接懥嗽彝リP(guān)系,。”劉珂強(qiáng)調(diào)。

劇中,，從黃小棟,、武丹丹、陳凱文和朱露莎四個(gè)留學(xué)生的人物性格上,，都能清楚明顯地看到原生家庭的影子：黃成棟的“巨嬰式”教育方式讓黃小棟心生“逆反”心理,，“黃成棟對(duì)孩子過(guò)度的愛(ài)，交織在一起,，由此就形成了黃小棟的叛逆性格”;武翰祥的“放任式”教育方式,，無(wú)形中讓武丹丹喪失安全感，“看似是富養(yǎng),，實(shí)際上在時(shí)間,、經(jīng)歷上的陪伴又有很多缺失，從而影響了她的身心健康”;陳凱文和朱露莎則“同病相憐”,，“她們?cè)谠彝ニ玫降膼?ài),，都是有條件的，是一種變相的控制”,，但這兩人的原生家庭環(huán)境又有些微的區(qū)別,，劉若瑜更傾向于讓孩子按照自己設(shè)定的軌跡成長(zhǎng)，而朱露莎則要背負(fù)起整個(gè)家庭的未來(lái),，“她父母給她的每一份愛(ài),，暗中都是標(biāo)好價(jià)格的,，但這個(gè)價(jià)格很貴,，貴到讓她不堪承受，最后誤入歧途。”劉珂認(rèn)為,，這部劇真正關(guān)注的是這些孩子“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題”,，“什么樣的原生家庭教育會(huì)導(dǎo)致孩子在行為上有這樣的傾向。”

原生家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,，尤其對(duì)孩子人格的塑造,，功不可沒(méi)。父母應(yīng)該更注重營(yíng)造良好的家庭氛圍,，為孩子帶來(lái)正向健康的家庭教育,，與孩子建立一個(gè)平等、成熟的良性親子關(guān)系,。

《帶著爸爸去留學(xué)》同時(shí)也探討了親子關(guān)系的重要性,，劉珂認(rèn)為，這部劇的核心是“成長(zhǎng)”,，“這部劇里沒(méi)有誰(shuí)是完美的,，不論是家長(zhǎng)還是孩子，他們都始終屬于一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,。”正如該劇片花中武翰祥的那句,，“父母不能為了陪孩子一陣子，而犧牲自己的一輩子,，”劇中無(wú)論是黃成棟還是劉若瑜,，最后都得到成長(zhǎng)，他們意識(shí)到父母應(yīng)該放手讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng),，在照顧家庭的同時(shí),，也不要放棄對(duì)人生和夢(mèng)想的追逐。

“留學(xué)不是教育的終點(diǎn),，而是起點(diǎn)”

《帶著爸爸去留學(xué)》中,，陳凱文和朱露莎因“同病相憐”而走到一起，他們有著相似的成長(zhǎng)環(huán)境,，在父母縝密規(guī)劃下按部就班的成長(zhǎng),，小小年紀(jì)就來(lái)到異國(guó)留學(xué)，無(wú)法融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì),，心理壓力越來(lái)越重,。

在編劇劉珂看來(lái)，“很多家庭完全忽略孩子適合什么樣的教育方式,，也忽略了出國(guó)留學(xué)具體會(huì)面臨什么樣的問(wèn)題,。甚至還有些家長(zhǎng)將留學(xué)作為一勞永逸的終點(diǎn)，但在我看來(lái),，留學(xué)不是教育的終點(diǎn),，而是一個(gè)起點(diǎn)。”對(duì)此，她表示,，“留學(xué)熱的當(dāng)下,，大家不要盲目跟風(fēng)，而是要辯證和理性地看待留學(xué)這件事,。”

在采訪(fǎng)中,，劉珂還呼吁觀眾，“希望大家把關(guān)注點(diǎn)放在‘帶著爸爸’四個(gè)字上,，而不單單關(guān)注‘留學(xué)’,，這四個(gè)字傳遞出了一種不同尋常的原生家庭模式，它提醒我們這部劇所探討的題材范圍是家庭教育,。”

在她看來(lái),，理想的親子關(guān)系建立在父母雙方人格獨(dú)立的基礎(chǔ)上，“在這樣的基礎(chǔ)之上,，父母在孩子的身邊,，以一個(gè)獨(dú)立人格的形象，這種存在本身對(duì)孩子就已經(jīng)是一個(gè)最好的導(dǎo)向,。”文/本報(bào)記者 楊文杰

相關(guān)

這些年編劇們發(fā)過(guò)的“聲”

如果說(shuō)影視劇賦予了人們一個(gè)天馬行空自由徜徉的平行世界,，那么編劇便是這個(gè)平行世界的締造者與筑夢(mèng)師。相比于明星的光芒萬(wàn)丈,，幕后的編劇似乎處在行業(yè)的邊緣,。影視劇聲名大噪時(shí)，他(她)們不在;觀眾不滿(mǎn)時(shí),，他(她)們出現(xiàn)：不滿(mǎn)改編,，怪編劇;不滿(mǎn)人設(shè)，怪編劇;不滿(mǎn)劇情,，依然怪編劇,。近年來(lái)，“某某編劇回應(yīng)質(zhì)疑”多次出現(xiàn)在各大媒體的報(bào)道中,。

同為近期熱播劇的《少年派》,，7月1日，編劇六六在微博發(fā)布長(zhǎng)文《誰(shuí)的青春沒(méi)荒唐過(guò)》回應(yīng)劇情爭(zhēng)議,。她借由自身經(jīng)歷指出：“絕大多數(shù)人都是青春荒唐過(guò)的林妙妙,，中年還在荒唐著。你們希望電視里的妙妙可以擺脫你的命運(yùn),，變成你心目中最美好的自己,。可我不是寫(xiě)青春偶像劇的,，我是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)題材劇的!”

2018年的熱播劇《香蜜沉沉燼如霜》在開(kāi)播后收視一路高升,，但隨著劇情的開(kāi)展,，觀眾發(fā)現(xiàn)男女主戲份越來(lái)越少，質(zhì)疑男二加戲,，引發(fā)劇迷不滿(mǎn)。A組編劇團(tuán)隊(duì)成員馬佳凌晨3點(diǎn)發(fā)出聲明《致香蜜女孩的一封信》,，首先對(duì)觀眾的熱愛(ài)表示感謝,，其次對(duì)男女主角戲份少做出回應(yīng)，由于現(xiàn)階段播出劇集中幾條故事線(xiàn)的并行讓觀眾產(chǎn)生了男女主被弱化的感受,，最后希望“香蜜女孩”耐心看完就會(huì)更加理解編劇們的創(chuàng)作初衷,。但隨后，B組編劇團(tuán)隊(duì)的張鴛盎承認(rèn)自己劇本遭“注水”,，開(kāi)播后才知43集劇情拉長(zhǎng)到了60集,。連續(xù)一周，雙方對(duì)劇集注水各執(zhí)一詞,。

2017年《我的前半生》播出,，多數(shù)觀眾接受不了閨蜜對(duì)女主這么好，女主搶了閨蜜的男朋友這一走向,，編劇秦雯在接受采訪(fǎng)時(shí)回應(yīng)稱(chēng)結(jié)局修改了6次,，“唐晶和賀涵情感關(guān)系是一種比較現(xiàn)代、又比較糾纏的情感關(guān)系,，這種情感關(guān)系不再是非黑即白的事情,。后面真正看到結(jié)尾的時(shí)候，是很舒服的,，他們并不是要刻意地做什么事情,，不說(shuō)道德上的譴責(zé)，或者道德上的評(píng)判,，但是他們最后的那種選擇其實(shí)是忠于自我,，就是劇本所說(shuō)的那種，不念過(guò)去,，不畏將來(lái),，只是一種很豁達(dá)的對(duì)待感情的態(tài)度。”

2015年,，網(wǎng)劇《盜墓筆記》播出后,，吳邪由原著中的古董店小老板變成了德國(guó)留學(xué)生、“把文物交給國(guó)家”,、與原著有所區(qū)別新增人物High少和陳丞澄等問(wèn)題引發(fā)網(wǎng)友們幾乎溢出屏幕的吐槽,。對(duì)此，編劇白一驄在微博發(fā)表《于爾肩頭——吊打編劇時(shí)記得喊上我》,，針對(duì)網(wǎng)友的吐槽一一回應(yīng),，對(duì)于High的加入,，他表示，“在和小哥,、胖子結(jié)伴而行之前,，吳邪有太多的心理活動(dòng)……所以就找一個(gè)人來(lái)幫他說(shuō)話(huà)。”關(guān)于那句把網(wǎng)友憋出內(nèi)傷的臺(tái)詞“把文物交給國(guó)家”,，他回應(yīng)稱(chēng)“是我讓天真把文物上交給國(guó)家的”,。