當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，一個(gè)主要方面是學(xué)習(xí)方法需要調(diào)整；另外一個(gè)更大的方面,，就是孩子的生活,、情緒、情感或精神世界有一些內(nèi)容需要調(diào)整,。 家長(zhǎng)要了解自己的孩子,，要和孩子做朋友,，不要老盯著孩子成績(jī)的變化，而應(yīng)多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,。

“一流的父母做榜樣,，二流的父母做教練，三流的父母做保姆,。”姑且不討論這句話(huà)的對(duì)與錯(cuò),，無(wú)論是怎樣的父母，“榜樣”也好,、“教練”也好,，“保姆”也罷，都有一個(gè)共同問(wèn)題要面對(duì),，就是如何處理自己的情緒問(wèn)題,。 對(duì)父親來(lái)說(shuō)，父親拿什么去教育孩子,，就是用自己的風(fēng)度,。父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)的一種質(zhì)量，在什么時(shí)候表現(xiàn)風(fēng)度,，尤其要在遇到逆境,，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度,，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間,。母親的情緒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)意義更為重要,。媽媽的性格與脾氣，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育,。媽媽性格溫和,，孩子性情也趨于平和，內(nèi)心世界穩(wěn)定;媽媽如果性格暴躁,、喜怒無(wú)常,，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化,，做事容易諸多不成,。所以，控制情緒是做現(xiàn)代媽媽需要學(xué)習(xí)的重要一課,。

媽媽要學(xué)的第一個(gè)字是：“虛”

很多媽媽很精明,，一眼就能看出孩子的問(wèn)題，而且忍不住很快就要指出來(lái),，這不是母親的內(nèi)涵,。在看到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候,，做母親的都不要立即就反應(yīng)出來(lái)。為什么不要?jiǎng)?，因?yàn)楹⒆有枰臻g去自己成長(zhǎng),，母親隨意而過(guò)多的評(píng)價(jià)，往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力,，而更多在意母親的反應(yīng),。有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好,，一回到家,，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得急躁又不可理解,。為什么這樣,，可能就是這個(gè)“虛”沒(méi)做好。做不到不露聲色,、不能夠虛下來(lái)的母親,，無(wú)法給孩子的情緒提供一個(gè)空間。孩子的情緒得不到母親情緒的包容,，要么變得謹(jǐn)小慎微,，要么對(duì)抗性強(qiáng)，親子關(guān)系難以順暢,。

媽媽要學(xué)的第二個(gè)字是：“弱”

母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”,。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱,。能夠在孩子面前示弱的母親,，實(shí)際上是通過(guò)示弱實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng),。所以，如果希望自己的孩子自信,，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱,。凡是對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

媽媽要學(xué)的第三個(gè)字是：“柔”

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”。你會(huì)發(fā)現(xiàn),，越柔和的母親,，有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng)，越是扯著嗓門(mén)整天對(duì)孩子叫嚷的母親,，則往往難以勝任真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān),。

每位家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)習(xí),，但是，家長(zhǎng)的心態(tài)應(yīng)該放在哪?請(qǐng)千萬(wàn)不要急著報(bào)班,、著急找家教,、著急找一些方法層面的東西來(lái)解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

家庭教育重在養(yǎng),，而非在教,。我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是心，二是情,。 教育需要有情有禮,，這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則。教無(wú)定法,，對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段,，需要的方法肯定是不同的。但是有一個(gè)共同的原則需要注意,，那就是要有情有禮,，情在禮的前面。

現(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢,，有情無(wú)禮,。 家長(zhǎng)愛(ài)孩子的時(shí)候愛(ài)得沒(méi)邊，關(guān)心孩子的時(shí)候,，連孩子的襪子都要給他穿,、給他洗(已經(jīng)足夠大的孩子)。這叫愛(ài)嗎?這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值,。

另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無(wú)情,，尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候，沒(méi)有感情鋪墊,。 任何層面的教育,，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了,，等到孩子渴望我們講一些東西的時(shí)候,，家長(zhǎng)再把道理點(diǎn)出來(lái)。一定是情感交流到一定程度的時(shí)候,，孩子才會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“媽媽?zhuān)俏以撛趺茨?”這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過(guò)去,，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮與浮躁,，比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕,。

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的干擾源。也就是說(shuō),，孩子內(nèi)在基礎(chǔ)層面的支撐亂了,，才是最可怕的事。家長(zhǎng)必須擁有情緒自控的能力,，孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，你先不要急躁，先平靜下來(lái),，把自己的情緒調(diào)整好,，然后再面對(duì)問(wèn)題。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理,，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問(wèn)題,。 “只有平靜的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”,。只有我們家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來(lái),，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài),。如果沒(méi)有這一種過(guò)程,，無(wú)法把它內(nèi)化為自己的一種狀態(tài)，你讀任何教育理念都是無(wú)效的,。因?yàn)椴荒軆?nèi)化和沉淀,，你就無(wú)法擁有實(shí)施教育的資本，無(wú)法拿著教育專(zhuān)家的東西在自己家庭里去實(shí)現(xiàn),。

家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要想做好,，應(yīng)該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親,，一頭是母親,，中間這一段，任何孩子的成長(zhǎng)都是在蜿蜒曲折的過(guò)程中完成的,，這個(gè)空間要留給孩子,，不要管它。

一流的家長(zhǎng)靠放,，不懂教育的家長(zhǎng)靠管,，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功,。 天天抓著孩子不放的家庭跳到錯(cuò)誤的空間里來(lái)了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的,，但是很多家長(zhǎng)參與到這個(gè)空間里面盯著不放,，拔不出來(lái)，不讓他管不行,，不讓他管就沒(méi)有別的事可管了,。

有的家長(zhǎng)說(shuō),，你讓我放就不管了嗎?讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面,。 要對(duì)孩子的情緒做養(yǎng)護(hù),，而不是對(duì)孩子的行為層面的東西過(guò)多地參與。過(guò)多的參與等于我們不知不覺(jué),、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)誤,。

家長(zhǎng)的教育能量釋放出來(lái)，足以點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情

當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情之后,，再好的智商也談不上很好的發(fā)揮,。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子表現(xiàn)不好，不好好學(xué)習(xí),。事實(shí)上,，“求人不如求己，求己不如求學(xué)”,。中國(guó)文化最大的特點(diǎn)就是內(nèi)視,，《大學(xué)》里講“正心、然后誠(chéng)意”,，正誰(shuí)的心?正家長(zhǎng)的心,，然后再正孩子的心。

其實(shí),，氣質(zhì)決定了孩子的學(xué)習(xí)差異,，孩子的氣質(zhì)就是父母的狀態(tài)慢慢內(nèi)化給他們的一種氣質(zhì)，就像我們的職業(yè)習(xí)慣一樣 ,。如果一個(gè)家長(zhǎng)的內(nèi)心永遠(yuǎn)是冷漠,、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來(lái)了,，孩子也一樣,。父母的情緒孕育著孩子學(xué)習(xí)的情緒與氣質(zhì)。

啟動(dòng)家庭教育的能量,，首先要啟動(dòng)家長(zhǎng)和孩子內(nèi)心流通的天然情感 ,。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達(dá)到“熾”的程度,。熾就是熱,，熱到能夠燒烤孩子內(nèi)心的程度。拿什么去塑造孩子的心靈,，塑造孩子的氣質(zhì),，就是拿我們父母恰當(dāng)?shù)那椤?/p>

今天很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，義的模糊,。 家長(zhǎng)是孩子情和義最大的啟蒙者,，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對(duì)孩子才能上的表現(xiàn)肯定是一個(gè)遺憾,。

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承,，家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來(lái)折騰了，應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視,。

所有的父母都是文化的載體,，不同的家庭文化培養(yǎng)出來(lái)的孩子的氣質(zhì)是不同的。文化是教育的旗幟,，教育做到最高點(diǎn)就是文化,，文而化之，不用說(shuō)話(huà)孩子內(nèi)心就被我們感化了,，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力,。

家長(zhǎng)自身對(duì)教育素質(zhì)的修養(yǎng)和提升，僅僅是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的開(kāi)始,。孩子們內(nèi)心的邏輯,，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的,。但是他們的這種邏輯未必是不好的,，需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、面對(duì),、指導(dǎo),。我們要反問(wèn)的是：我們的教育儲(chǔ)備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠,，我們的教育修養(yǎng)夠不夠,。

養(yǎng)魚(yú)重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根,，養(yǎng)人重在養(yǎng)心

在教育上,，方法的力量是有限的，家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上真正欠缺的是什么呢,，真正欠缺的不是方法,，是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài),。 現(xiàn)在有很多母親的理性讓我覺(jué)得比較可怕,，在談及孩子的時(shí)候，缺乏情感的基礎(chǔ),，缺乏情感的支撐,。母親的這種理性在教育孩子問(wèn)題上是很可怕的,。父親和教育是有距離的,，有距離不可怕,，但父親要表明在家庭教育這個(gè)空間里的位置，要表達(dá)清楚在家里對(duì)孩子的精神導(dǎo)向是什么,。

教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字,。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教,。 現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，各種各樣的問(wèn)題歸納起來(lái)就是心力的不足，心里面對(duì)學(xué)習(xí)熱情不足,。養(yǎng)魚(yú)重在養(yǎng)水,，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心,。

如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù),，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒(méi)有基礎(chǔ);智商再高,，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮,。我們先不講孩子的心如何,，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子,，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài),。

如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度,，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃,。 如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的,，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情,。面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，請(qǐng)記住,，作為一名母親,，保證自己情緒的平和，這是您對(duì)孩子最偉大的教育,！