寧夏路小學(xué)曾組織"我來做你的守護天使"活動，讓孩子學(xué)會和同學(xué)相處(資料圖)

“孩子做事兒就是黏糊,，就那么一點作業(yè)拖拖拉拉好幾個小時完成不了”“孩子現(xiàn)在太依賴我 ,，每天放學(xué)我不在家他就不回家。”青島寧夏路小學(xué)的心理學(xué)老師郭斐組織了一個心理沙龍 ,，已經(jīng)堅持到了第六期。每一期都有七八位遭遇孩子教育問題的家長參與進來,。城市信報/信網(wǎng)記者也跟隨傾聽了三期心理沙龍 ,，每位家長都會遭遇各種各樣的兒童教育問題。在不透露家長信息的情況下,，信報記者也整理了部分的問題,，并咨詢了心理老師 ，看看這些問題您是否也一樣會遇到?

問題一

孩子做作業(yè)老有“拖延癥”

對家長來說,，孩子做作業(yè)時拖拖拉拉是每個家長都會遇到的頭疼問題,。“你要看著他還會認(rèn)真寫，但是一會不看他就玩起來了,，以前做作業(yè)就需要半個多小時,，但是現(xiàn)在動不動就一兩個小時。”面對孩子做作業(yè)的問題,，總有家長因為這個而“抓狂”,。

對此，青島寧夏路小學(xué)心理學(xué)老師郭斐也表示,，孩子做作業(yè)拖延通常有多種原因,，先別著急給孩子扣上“拖延癥”的帽子，因為很多時候是家長的問題,。“孩子寫作業(yè)時,，坐在孩子旁邊的父母通常有兩種。第一種是監(jiān)視孩子,，此法經(jīng)常會出現(xiàn)孩子作業(yè)越來越拖拉,，不自立,，學(xué)習(xí)無主動性。而第二種陪伴的父母,，會在孩子學(xué)習(xí)時在旁邊讀書,、看報、工作等,，給孩子營造一種學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子明白：大人也是需要學(xué)習(xí)的，工作也要認(rèn)真努力的 ,，認(rèn)真的態(tài)度是一種責(zé)任,。”郭斐說，而家長的做法,，也常常會影響孩子的效率,。

而面對孩子的拖延，家長首先要搞清楚什么原因,，然后才能“對癥下藥”,，首先必須了解的是，孩子專注力時間本就有限,，不能以成年人的時間來要求孩子,。“一年級小學(xué)生的專注力時間一般在 15分鐘左右，三年級小學(xué)生能到25分鐘,，所以即便孩子寫一會就玩起來了,，家長也應(yīng)該理解。”郭斐說,。“一種情況是,，一二年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，但是這個階段時家長沒有幫孩子養(yǎng)成,，所以孩子才會拖延,。第二種情況是整個家庭沒有營造一種氛圍，家長自己都是嚴(yán)重的‘拖延癥’,，如何要求孩子?”

而孩子拖延癥,，還有一種情況家長也必須了解。大家都知道一年級為幼小銜接的適應(yīng)期,，卻不知三年級也是一個學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點,，也有適應(yīng)期。“一年級是教一些常識性的內(nèi)容,，但是三年級開始老師會教一些學(xué)習(xí),、計算的方法，所以到了三年級孩子做作業(yè)的速度可能放慢。這期間是一個學(xué)習(xí)能力的提升,，適應(yīng)的時間,、過程都是需要的，所以做作業(yè)可能會拖拉,。”郭斐說,。

問題二

孩子犯錯誤發(fā)火也不管用

對于家長來說，最“抓狂”的時候通常在孩子犯錯誤之后,，這時候最想知道的就是弄清楚孩子心里在想什么,。“那次孩子又被老師批評，我也發(fā)火了,，然后平心靜氣地跟他談了兩個多小時，孩子好像也懂了,，但是過了幾天又這樣了,。”有的家長說。

而作為一名老師的郭斐,，在跟孩子進行交流的時候也常聽到孩子有這樣的問題,。“爸爸，媽媽,，你們總是對我發(fā)火,，你們到底在氣什么?”在郭斐看來，很多時候,，表面上是孩子犯錯惹怒了父母,，但實際上孩子的“錯”只是一個契機，點燃了父母醞釀很久的負(fù)性情緒,，使之此刻“正當(dāng)理由”爆發(fā)而已,。

“所以家長需要學(xué)會自我覺察，意識到自己要發(fā)火了,，先回避吧 ,。等著情緒過去了，你再分析一下剛剛的事情,，有幾分是因為孩子犯了錯,。你發(fā)火，是為了宣泄自己的情緒,，還是為了教育孩子?”郭斐建議說,。

在跟孩子溝通時，郭斐也建議家長,，當(dāng)你說話時,，你的身體的所有部分都在傳達信息 ，你的臉、聲音,、肢體,、呼吸 、肌肉都在“講話”,，了解這一點非常重要 ,。“當(dāng)言語交流和非言語交流之間的差異產(chǎn)生了雙重信息，比如一個媽媽皺著眉頭,，邊搖頭邊說：孩子你做得真棒,，孩子就會迷惑：媽媽明明是不高興的呀。她到底是什么意思?這樣的雙重信息的問題溝通在每一個家庭中都會經(jīng)常上演,。由于孩子面臨雙重信息,，因此他的反應(yīng)將在很大程度上影響交流的結(jié)果。”

問題三

孩子在學(xué)校受同學(xué)排擠

有了孩子之后,，家長似乎總有操不完的心,。“上學(xué)了不光擔(dān)心他學(xué)習(xí)成績不好，老師不喜歡,，還擔(dān)心他跟其他同學(xué)沒法相處,，會受到其他同學(xué)排擠。”在心理沙龍上,，總有家長會提出這樣的問題,。

在郭斐看來，當(dāng)一個孩子與同學(xué)人際關(guān)系不好的時候,，首先要搞清楚到底是什么原因,。“這個大概可以分為兩種情況，一種是孩子自己先不愿意跟別人玩的,，拒絕跟其他同學(xué)的親密相處,。這種情況我們也曾經(jīng)遇到過這樣的例子，三年級的小男孩不愿意跟任何人交朋友,，經(jīng)常跟媽媽說自己在學(xué)校被欺負(fù),，后來家長了解清楚之后才知道，孩子是過度的自我保護,，害怕跟別人相處而打破自己的安全底線,，這是孩子自身的一種防御。”郭斐說,。據(jù)她介紹,，0～3歲是一個孩子安全感建立的最關(guān)鍵時期，如果沒有建立好,，這一輩子這個孩子的安全感就是非常有問題的,。“這個就需要家長和老師長時間的心理干預(yù),，才能逐漸改善。”

而另一種情況則在于,，有一些孩子交友方式不對,，他們不會正確的人際交往的方式。“雖然小朋友之間的游戲方式就是追逐打鬧,，但是有的孩子就是會玩到拿石頭丟人,。主要就是因為人際交往的方式他不會。”而針對這個問題,，郭斐建議可以通過故事療法,，幫孩子理解正確的相處方式。“為了符合孩子的認(rèn)知,，爸爸媽媽可以將與人相處的方式編成小動物的故事,，比如說可以用哪些方式跟小狗交朋友，盡量將想到的所有方式都編進故事里,，然后講給孩子聽,。第二個階段就是一起來編故事，家長可以提出一種情境,，孩子來講第二段。這樣在故事當(dāng)中學(xué)會的,，會無形當(dāng)中應(yīng)用到自己的生活當(dāng)中,。”而孩子即便在實際交往當(dāng)中再受挫，父母就可以幫著分析,，“如果是小貓遇到這樣的問題,，他會怎么來處理。”

問題四

男孩過分依賴總愛黏著媽媽

如今,，孩子的獨立性已經(jīng)越來越成為家長關(guān)注的話題,，如何讓孩子及時獨立，也成為許多家長最為重視的問題,。“但是我的孩子現(xiàn)在就感覺過分地依賴我,，每天晚上放學(xué)之后，即便他自己有鑰匙,，我要是不在家,，他也不開門回家，就在小區(qū)的傳達室等著我,，說了讓他先回家也不回去,。”有的媽媽說。

在郭斐看來,，孩子依戀父母是非常正常的事情,。“孩子在6歲之前,，這也是一個安全感形成的關(guān)鍵期，初步有一個人際交往,，如果情感受挫,，家長沒有給他足夠的安全感，孩子也會留下陰影,。因此,，對家長的依賴也很有必要 。尤其是男孩,，在12歲之前 ,，對母親有一定的依戀，這是很正常的,。因為青春期之后,，心理距離會跟家長漸漸疏遠。”郭斐說,，在她看來,，更應(yīng)該警惕的是父母對孩子的依賴心理 ，這才是讓孩子無法學(xué)會“獨立”的主要原因,。

“很多家長都覺得會考慮孩子過度依賴他們的問題,，卻很少知道自己也在時刻依賴著孩子，這種心理的依賴感甚至比孩子對他們的依賴更強烈,。”郭斐說,，“很多情況下，孩子長大之后都希望有自己的一片天空,，但是父母不愿意放手,，這是父母因為要離開孩子而產(chǎn)生的焦慮。”

城市信報/信網(wǎng)記者 孫祥輝