清廷1905年廢科舉,，在具體落地之前，動靜挺大,。人們早就傳說,，科舉要廢,，于是趕末班車的人嗚嗚泱泱的。但科舉真的廢了,，大體波瀾不驚,。只有極少數(shù)落后地區(qū)，出現(xiàn)過秀才抗議的現(xiàn)象,。泰晤士報駐中國記者莫理循很興奮,，覺得連一個實行了一千多年的制度被廢除，都能這樣,，可見中國今后的改革,，將十分順利。

然而,，后來的新政改革,，并不順利，革命發(fā)生了,。革命斷送了清王朝,，也斷送了清廷的新政改革。后來的中外史家,，將中國的辛亥革命,，視為“托克維爾假說”的最好例證：一個傳統(tǒng)王朝，改革更容易引發(fā)革命,。而具體到當(dāng)年的中國,，最大的敗筆，就是因為新政廢科舉,。

綜合史家之言,，科舉之廢，導(dǎo)致王朝垮臺,，原因有二,。其一，科舉不僅是上升的階梯,，還是王朝與士人之間的紐帶,。一旦這個紐帶斷了，王朝出現(xiàn)危機,，士子們就不幫忙了,。其二，科舉之廢,，導(dǎo)致大批士人失業(yè),，投奔革命。

沒錯,，科舉是王朝與士人之間的紐帶,。眾多讀書人,，通過進(jìn)士、舉人,、生員,，以及生員之外的眾多參加過考試但沒有考上的蕓蕓眾生，構(gòu)成了一個金字塔,。這個金字塔,，就是引導(dǎo)士子歸心朝廷熱心功名的那個彀，即唐太宗說,，“天下英雄盡入我彀中”的那個彀,。說成是紐帶，也不離譜,。但是,，廢科舉之時，操辦此事的諸公,，并沒有意識到科舉實際上是一個選官考試制度,，而是當(dāng)成教育體制的。所以,，取代科舉的學(xué)堂制度,，實際上是將大學(xué)畢業(yè)生視為進(jìn)士，中學(xué)畢業(yè)生視為舉人,，而小學(xué)畢業(yè)生看成秀才的,。大批的士子，涌入新學(xué)堂,，實際上是在追求新形式的功名,。科舉之廢,，到武昌起義,，不到6年,，從這個意義上講,，至少在士子的意中，武昌首義發(fā)生期間,，這個紐帶,，并沒有斷掉，只是換了個樣式,。

況且,，新政時期，由于新政的推行,，士紳階層與朝廷的聯(lián)系,，實際上加強,，而非弱化了。通過地方自治,，士紳堂而皇之地有了制度性的管理地方事務(wù)的渠道,，而預(yù)備立憲過程中產(chǎn)生的諮議局和資政院，更是士紳和紳商們直接參與朝廷大政的場所,。在清朝歷史上,，士紳從來沒有像新政時期那樣，可以公開干預(yù)地方大員乃至朝廷的大政方針,，抨擊政府官員,，決定政府預(yù)算。所以,，也可以說,，在廢科舉的同時，通過新政的改革,，士人與朝廷直接的聯(lián)系紐帶,，又多了一條。

退一萬步說,，科舉不廢,，士人與朝廷的紐帶不斷，那么士人對朝廷就會一直忠誠下去,，王朝就不會倒臺,，那么，隋朝的二世而亡是怎么回事?唐朝一直到發(fā)生黃巢大起義,，依舊開科取士,，怎么也亡了?此后的宋和明之亡，又是怎么回事?明朝滅亡過程中,，沒有大批的士人當(dāng)漢奸嗎?就說清朝吧,，太平天國叛亂的時候，如果不是太平天國毀棄儒家道統(tǒng),，士子們會那么痛快地跟著曾胡起來救駕嗎?即便如此,，江淮之間，依舊存在眾多一會兒左袒,，一會兒右袒見風(fēng)使舵的土豪,，這些土豪，如苗霈霖之輩,，大多都是士人,。

咱們再說士子失業(yè)的問題。首先，沒有證據(jù)表明,，新政時期士人失業(yè)率增加了,。第二，即使失業(yè)率增加了,，也跟科舉無關(guān),。科舉考試,，三年一次,，每次不過取三、四百人,，其他的舉人大挑,、拔貢選拔，名額也非常少,。相對于上百萬的士子而言,，科舉的確是他們?nèi)胧俗龉俚囊粋€途徑，但絕非用來解決他們就業(yè)的,。清朝一直到滅亡,，雖然大幅度增加捐班力度，但官員的編制,，卻一直都沒有怎么增加,。有資格做官的人多了，在后面候著就是,。所以,，眾多的士子，如果指望做官來養(yǎng)家糊口,，對于90%以上的人來說,，其實是不可能的。每個士子,，都有自己的職業(yè),，或者教書，或者學(xué)幕,，或者經(jīng)商,。廢科舉是對舊式教育有一定的沖擊，但舊教育并沒有被廢掉,。眾多三家村學(xué)究辦的村塾,，原本就是解決農(nóng)民識字問題的，上不去學(xué)堂的農(nóng)民,，該上私塾，還是得上,。況且,，廢科舉之后,，還有一個興學(xué)堂，到學(xué)堂教書(新學(xué)堂照舊有經(jīng)學(xué)和文學(xué)的內(nèi)容)也是多出來的一種職業(yè)選擇,。事實上,，新政之興，工商業(yè)興起,，社會上讀書人的機會是多了,，不是少了。士子們可以去做醫(yī)生,、記者,、律師，到新興的企業(yè)做事,。實在不行,，還可以做新軍。新政軍事改革的大力推行,，使得當(dāng)新軍成為一種令人羨慕的職業(yè),，軍餉高不說，而且衣裳光鮮,，軍中還可以讀書學(xué)文化,。南方新軍，入伍還需要通過文化考試,。盡管南方新軍中有革命黨,，但絕大多數(shù)的士人投奔新軍，卻不是為了造反的,。即便是南方新軍,，在武昌首義之前，有多少是革命黨呢?其實也沒多少,。武昌首義之時,，一萬余新軍，參加起義的,，不過三千,，絕大多數(shù)的軍官，都不與聞,。所以,，廢科舉導(dǎo)致士子失業(yè)，又是一種似是而非的說法,。有誰能拿出數(shù)據(jù),，說明一下廢科舉前后，士子失業(yè)率是否大幅度增加了呢?其實，在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會里,，是很難評估士子的失業(yè)率的,。舉人以上的高級士人，一般沒有衣食之憂,，但低級士人,，如果沒有教職，也沒有進(jìn)入城市謀生的話,，大抵只能在家里待著,。除了極少數(shù)的人有點補貼，怎么的,，也得靠自己或者家人養(yǎng)活,，挺多靠親友的幫襯。推行現(xiàn)代化改革,，振興工商業(yè),，社會變動大了，對讀書人來說,，機會是增加,，而非減少。說廢科舉造成士子失業(yè),，其實更多的是一種想當(dāng)然,，頂多，只會造成編輯出版科舉復(fù)習(xí)資料的人失業(yè),，但實際上,，出版科舉復(fù)習(xí)資料的人，在學(xué)堂興起之后,，都改成出版學(xué)堂用書和印刷出版其他書籍了,。

固然，我們說當(dāng)年主張廢科舉的主公,，袁世凱,、張之洞他們，并沒有清晰地意識到科舉從本質(zhì)上講并不是教育制度,，僅僅是選官考試制度,。但是，科舉問世以來,，的確也綁架了教育,，使得所有的學(xué)校，都成為這個制度的附庸,。學(xué)校所的內(nèi)容,，都是科舉考試要考的,。從根本上講，這是因為一個官僚型的帝制國家,，官僚不言而喻地成為社會最為人重視,，也最穩(wěn)定,，獲益最高的職業(yè),。讀書人只有入仕做官，才能榮華富貴,，才能耀祖光宗,，成為有地位有尊榮的人。所以,，只要進(jìn)入仕途要經(jīng)考試這一關(guān),，那么人們的讀書，就只能以考試為歸依,。官僚帝制,，就是一個官本位的社會，在官本位的價值下面,，只要有科舉考試存在,，讀書人的寒窗苦讀，就只有科舉考試這一條路,。

這樣的狀況,，在中世紀(jì)之前，問題并不大,。社會需要的各種行業(yè)的技能,，通過師徒相傳，無論需要不需要識字作為基礎(chǔ),，都大體上可以滿足社會的需求,。即使學(xué)校大多是為了科舉存在的，也總會有一些人被淘汰,，一些人只想通過讀幾年書識幾個字,，方便謀生。在所有行業(yè)的技藝,，都處于手工階段時,，沒有專門的學(xué)校培養(yǎng)技藝，其實沒什么關(guān)系,。

但是,，清末的新政改革，實際上是一場現(xiàn)代化的改革,。一個中世紀(jì)的中國,，或者說一個中世紀(jì)但有點現(xiàn)代點綴的中國,，要經(jīng)過這個改革，進(jìn)入現(xiàn)代,。這個過程,，通過學(xué)習(xí)西方的教育體系，徹底改變中國的教育,，培養(yǎng)現(xiàn)代化需要的人才,，至關(guān)重要。中國的現(xiàn)代教育,，其實從1860年代開辦同文館就開始了,。但是，只要科舉不廢,，無論本土新學(xué)堂還是留學(xué)(課程)教育,，都辦不好。寶貝得像金豆子一樣的留學(xué)生,，歸國之后,，要擱下所學(xué)，準(zhǔn)備科舉考試,。同樣,，在國內(nèi)新學(xué)堂就學(xué)和畢業(yè)的學(xué)生，也要準(zhǔn)備同樣的考試,。不考科舉,，這些人就沒有社會地位，為士林所看不起,。嚴(yán)復(fù)號稱是國內(nèi)最懂西學(xué)之人,，但歸國之后，官任天津水師學(xué)堂教習(xí),，不好好務(wù)正業(yè),，卻一直要為一個舉人的名義，在福建和京師兩地奔波,，參加考試,。直到科舉被廢，也沒有考上,。同樣,，進(jìn)了江南水師學(xué)堂的周樹人周作人兄弟，學(xué)的是管輪,，槍炮和魚雷,，也得回鄉(xiāng)參加科舉考試。即使在新學(xué)堂,，學(xué)生科考得售,，學(xué)堂也會為之掛牌慶賀,。在北洋武備學(xué)堂讀書的馮國璋，考取了一個文秀才,，連李鴻章都被驚動了,。贊許道：一個武學(xué)堂的學(xué)生，居然能考上文生!

西式的新教育,，實際上是為了社會的,，它的出口，是整個社會,，而不是像中國那樣,，學(xué)校的出口僅僅對著官場,。社會需要的各種人才,，必須通過學(xué)校才能培養(yǎng)出來。因為,，即使單講制造業(yè),，所需的工程技術(shù)人才，也非得經(jīng)過專門的學(xué)校培養(yǎng)才行,。傳統(tǒng)的工匠,，無論多么心靈手巧，都看不懂機械制圖,，不懂得怎樣設(shè)計制造機械零件,，更談不上怎樣設(shè)計安裝設(shè)備，安排工廠布局,。即使現(xiàn)代工廠的經(jīng)營管理,，也不是傳統(tǒng)的商人所能勝任的。洋務(wù)運動期間,，中國辦了那么多現(xiàn)代工廠,，官員不會管，請來懂洋務(wù)的買辦,，其實也管不好,，非得專門人才不行。事實上,，現(xiàn)代社會的所有專門人才,，無論經(jīng)濟、工程,、法律,、醫(yī)學(xué)等等，都得經(jīng)過專門的學(xué)校培養(yǎng),。而普通教育,，就是為了人們接受專門教育做準(zhǔn)備的,。歷史的經(jīng)驗告訴人們，如果一個社會已經(jīng)設(shè)置了新式學(xué)校,，由于科舉的存在,，新學(xué)校肯定是辦不好的,。無論政府怎樣優(yōu)待新學(xué)堂的學(xué)生,，發(fā)多少補貼，里面的學(xué)子也是人在曹營心在漢,。因為科舉已經(jīng)實行了一千多年,，深入人心。只要科舉制度還存在,，士子們就心向神往,，讀書人只有走科舉之途，才會為人看得起,，才會得到相應(yīng)的社會地位,。

那么，能不能保留科舉,，只改革科舉考試的內(nèi)容,，將考四書五經(jīng)，變成聲光化電?其實,，最末一科的科舉,，其實內(nèi)容已經(jīng)改變了，但是,，即使是改考聲光化電,，科舉也會將學(xué)校綁架，完成不了改革教育體制,，使之面向社會的使命,。畢竟，一個正常的現(xiàn)代社會,，官場的需求,，只是社會需求的一個小部分。不改變讀書做官的官本位價值,，中國的教育,，就永遠(yuǎn)新不了。任何一個現(xiàn)代國家的文官考試,，都不可能做到走在科學(xué)前沿,，而文官，也不需要這樣的高科技,。高等學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的絕大多數(shù)專業(yè),，跟做官的需求,，沒有太多的關(guān)系。只要官本位在,，讀書人就永遠(yuǎn)都往官場里擠,，社會的現(xiàn)代化，就永遠(yuǎn)也實現(xiàn)不了,。而打破官本位,，就當(dāng)時而言，只有廢科舉,。

所以,，清末的新政改革，科舉非廢不可,。不管當(dāng)時的主政諸公是否清醒地意識到了科舉是什么一種制度,，但他們都看見了洋務(wù)運動以來嚴(yán)酷的現(xiàn)實，科舉不廢,，學(xué)堂不興,。中國的現(xiàn)代改革，教育改革是基礎(chǔ),。無論在政治上，中國是走向德日的二元君主制,，還是英國的君主立憲制,，西式的教育體系，必須確立,，西方的學(xué)科體系,，也必須引進(jìn)。否則,，所有的現(xiàn)代化人才,，都得從外面雇，不僅成本受不了,，而且現(xiàn)代化也無從談起,。所謂現(xiàn)代化，本質(zhì)上就是人的現(xiàn)代化,。

既然廢科舉波瀾不驚,，沒有引起什么社會震蕩，也沒有引起所謂士人與朝廷的斷裂,，導(dǎo)致士子的不滿,。那么，此前流行的說法,，看來是難以成立了,。實際上,，清廷的覆滅，跟廢科舉關(guān)系不大,，主要是朝廷在操作中出了問題,。滿人最高統(tǒng)治集團出于防范在改革中大權(quán)旁落，大動作地收權(quán),。不僅趕跑了袁世凱,，將全國的兵權(quán)，都是收回到攝政王載灃小哥兒仨手里,，而且通過所謂的鐵路國有政策,，收回地方和民營資本的路礦權(quán)。更過分地是,，以成立責(zé)任內(nèi)閣為名,，搞皇族內(nèi)閣，把行政權(quán)牢牢抓在皇族手里,。這樣的收權(quán)集權(quán)操作,，跟清末自太平天國叛亂以來，地方分權(quán)的大趨勢,，迎頭相撞,。在滿人整體能力急速下降的背景下，這樣的收權(quán),，就顯得更不得人心,。清末新政改革以來，通過地方自治,、興辦企業(yè),、大辦社團進(jìn)而預(yù)備立憲選舉而壯大起來的地方士紳和紳商，當(dāng)然難以容忍這樣的收權(quán)和集權(quán),。在抗?fàn)幬垂那闆r下,，轉(zhuǎn)而對滿人統(tǒng)治極度失望，憤而收回對朝廷的支持,。革命黨人恰好這個時候出來放火,，他們就樂意添柴了。士人的離心,，不是因為廢科舉,，而是由于朝廷犯了盲目收權(quán)的大錯。

清末的新政改革,，當(dāng)然不會一點問題也沒有,，但的確沒有太大的漏子。我們后人所講的新政種種弊端，其實所舉的例證,，大體出自當(dāng)年的報紙報道,。而報紙這樣的報道，恰是由于改革導(dǎo)致的言路開放,，這本身就是改革的成果,，而且是不小的成果。改革的失敗,，恰是由于原本是一場放權(quán)的改革,，半途出現(xiàn)了收權(quán)這種逆改革，無論如何,，逆改革與廢科舉無關(guān),，它所導(dǎo)致的改革失敗，也與廢科舉無關(guān),。

科舉廢除之后,，1952年的教育改革，又將之請了回來,，全國統(tǒng)一的高考(課程)和畢業(yè)生分配制度,，等于把高考變成了科舉。不僅文科,，連理工科的畢業(yè)生,，也都變成了“國家干部”。這一改動,，使得中國廢除官本位的任務(wù),，又拖長很多年，直到今天,，依舊沒有完成?？婆e的陰魂,，不僅在高考上空徘徊，而且盤踞在公務(wù)員(課程)考試中,。當(dāng)然,，這已經(jīng)是另外一個話題了。