距離2015年高考還有一個(gè)多月的時(shí)間,，如何盡快地使自己的知識(shí)水平和各種能力得到大幅度的提高,，是學(xué)生們所面臨的，迫在眉睫的,，急需解決的重大問(wèn)題,。張培德老師介紹了高三物理的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)以及應(yīng)對(duì)高考的方法,、策略等。

掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)

物理學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ),，牢固的基礎(chǔ)是能力發(fā)展的前提,。沒(méi)有基本的基礎(chǔ)知識(shí)，能力便成了空中樓閣,，何談能力的提高!感覺(jué)會(huì)做,，而往往做錯(cuò)，或者實(shí)際上并不會(huì),，這就是基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握的不夠牢固,，起碼理解的不夠深刻，或者根本就不夠理解,，只是停留在了表面記憶上;感覺(jué)會(huì)做,，而真的會(huì)做，這就是理解和掌握的表征;會(huì)做而做的慢,，這是不熟練的表現(xiàn),。能力不是空中樓閣，基礎(chǔ)牢固才能夠提高能力;善于歸納,、總結(jié)才能夠熟練,。

提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)要注意提高應(yīng)用物理知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高解答物理問(wèn)題的能力,。應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣,，建立正確的物理模型，提高理解能力,、分析能力等方面,。進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)，注意復(fù)習(xí)課本上的基本知識(shí),，應(yīng)想到這些知識(shí)是如何引發(fā)出來(lái)的,，怎么應(yīng)用在解題過(guò)程中的;而解決具體問(wèn)題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式,，讓知識(shí)和解決問(wèn)題的能力結(jié)合起來(lái),。總之,，要弄清楚規(guī)律和公式的來(lái)龍和去脈,。何來(lái)何去?

在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)遇到具體問(wèn)題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意,，了解明顯的和隱含的已知條件,，明顯的和隱含的物理過(guò)程與狀態(tài)以及兩過(guò)程間的突變和臨界，抓住題目中的關(guān)鍵詞句,，把文字,、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過(guò)程，想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型,。然后定性判斷變化的趨勢(shì)和過(guò)程,，確定物理過(guò)程所遵從的物理規(guī)律而最終確立解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式方程式,，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答,。

學(xué)習(xí)考試說(shuō)明

在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)時(shí)要注意學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，明確高考考查的知識(shí)范圍和對(duì)考生能力的要求,?？荚囌f(shuō)明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù),?？荚囌f(shuō)明中對(duì)考查的知識(shí)范圍、各種能力,、試卷題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規(guī)定和說(shuō)明,。學(xué)習(xí)考試說(shuō)明很容易了解考查的知識(shí)范圍，凡是考試說(shuō)明中未列入的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)，不會(huì)出現(xiàn)在高考試題中,，這一點(diǎn)要堅(jiān)信,。但是對(duì)每種知識(shí)考查的深、淺程度和廣度,，同學(xué)們卻不易把握,，這就要求我們，將知識(shí)概念的理解和應(yīng)用深入化和廣泛化,。由于受各種參考書(shū)和個(gè)人喜好的影響,，一些同學(xué)用了許多時(shí)間去解偏題、難題,，或者是自己喜好的某些方面的習(xí)題,，而不一定是高考的重點(diǎn)知識(shí)，這樣就造成了偏科和瘸腿,，就是通常所說(shuō)的盲點(diǎn),。例如有的同學(xué)只喜歡和偏好做力學(xué)習(xí)題，這樣的復(fù)習(xí)效果并不好,。因此在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí),，一定要認(rèn)真閱讀和理解考試說(shuō)明，一定要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中含義和精髓,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)知識(shí)的深,、淺程度和難易程度。

例如,，考試說(shuō)明中明確指出,，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律處理連接體的問(wèn)題時(shí)，只限于各個(gè)物體的加速度大小和方向都相同的情況,，平時(shí)就沒(méi)有必要去解加速度不等的問(wèn)題,。同理，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,，不可能出現(xiàn)給電容器逐漸充電的電磁感應(yīng)電路，也不需要判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低,。有的同學(xué)擔(dān)心高考時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些難題,，如平時(shí)不做大量的高難度的題，考試時(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失誤,。其實(shí),，高考試題中易、中,、難題的大致比例為5∶3∶2,，個(gè)別試題稍微難一些主要是為了提高物理得分的區(qū)分度。何況難題只不過(guò)是難在對(duì)問(wèn)題的物理情景或者物理過(guò)程的分析,、理解上,，或者是難在解題技巧等方面,，絕不會(huì)出現(xiàn)超過(guò)考試說(shuō)明的知識(shí)和能力要求的范圍，這一點(diǎn)大家一定要把握好,。

解答難題的能力,，都是從解答容易的習(xí)題到解答基本試題的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的。常見(jiàn)習(xí)題做熟練了,，自然會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍,，自然會(huì)使能力得到進(jìn)一步的升華。這種飛躍和升華是通過(guò)練習(xí)和思考,、歸納和總結(jié)而發(fā)生的,，思考和歸納、總結(jié)是催化劑,。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,，是一個(gè)層次性問(wèn)題，一個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題,。不可以跳躍的,，不可以拔苗助長(zhǎng)。我們總不能去教給一個(gè)還不會(huì)走路的孩子學(xué)習(xí)撐竿跳吧?還是扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)走路的好,。摔到了再爬起來(lái),，這固然是一種鍛煉;但是，目前我們沒(méi)有那個(gè)時(shí)間了,，時(shí)不我待;再者,，積習(xí)難改，先入為主,，還是不要習(xí)慣性地摔倒為好,，你說(shuō)呢?