高校招生錄取正在進行之中,，這是一場圍繞著高考分數(shù)展開的競爭——通過錄取分數(shù)線的高低證明高校的質(zhì)量，進而影響到大學(xué)的聲譽,。填報志愿時,，考生和家長也總是覺得錄取分數(shù)線高的大學(xué)好,，錄取分數(shù)線高的專業(yè)好。

錄取分數(shù)線,，為何會成為高校“命根子”,，變?yōu)楦咝Ｙ|(zhì)量和聲譽的象征?在筆者看來，這是因為在目前的高考升學(xué)評價和學(xué)校辦學(xué)制度之下,，除了分數(shù)線,，沒有其他指標可以來評價一所大學(xué)的生源質(zhì)量。如果招生錄取制度不變,，學(xué)生和家長以及全社會,，對分數(shù)的態(tài)度就不可能轉(zhuǎn)變。指責(zé)高校過分看重錄取分數(shù)線,，不可能有任何作用——如果北大錄取分數(shù)連年下降,，社會輿論必然指責(zé)北大的辦學(xué)出現(xiàn)問題，因此,，只要能保住錄取分數(shù)線,，就能保住江湖地位。

有意思的是,，雖然高校把錄取分數(shù)線作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的象征,，但我國大學(xué)的錄取分數(shù)線，通常與大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量,、辦學(xué)聲譽并無緊密關(guān)系,，而往往與學(xué)校傳統(tǒng)錄取數(shù)據(jù)有關(guān)。比如,，人大曾曝出招生丑聞,，當(dāng)時還有議論說人大的錄取分數(shù)可能會走低?？墒聦嵤?，人大錄取分數(shù)根本不受任何影響。

這種錄取分數(shù)和辦學(xué)質(zhì)量,、聲譽的關(guān)系,，給大學(xué)帶來的“啟示”是，不管辦學(xué)上出現(xiàn)什么問題,，只要抓住錄取工作,，分數(shù)線就會堅挺。而我國的招生錄取制度,，又為大學(xué)去操控錄取分數(shù)線提供了便利,。按照我國的高考志愿填報和錄取規(guī)則，一名學(xué)生在高考填報志愿時,，最擔(dān)心的是能不能被這所學(xué)校錄取,，以前實行等第志愿填報和錄取時，這種問題尤為突出,。在實行平行志愿之后,，這種情況有所改觀，但志愿填報仍舊存在定位不準的風(fēng)險,。

為規(guī)避風(fēng)險,，提高志愿填報成功概率，考生和家長所能做的,，就是參考往年的錄取分數(shù),，進行志愿填報定位，如此一來,，影響學(xué)校當(dāng)年錄取分數(shù)的最重要因素,，就是往年錄取分數(shù)。于是,，高校就會“挖空心思”提高錄取分數(shù),，讓高分學(xué)生在定位時，把本校作為首選目標學(xué)校,。

一是采取違規(guī)預(yù)錄取方式,，以消除考生填報本校的顧慮，這是高校針對考生擔(dān)心填報不錄取,，所采取的有針對性戰(zhàn)術(shù),，這種戰(zhàn)術(shù)用得好，招生錄取業(yè)績會顯著提高,?？墒且坏┠媚蟛划?dāng)，就會出現(xiàn)被承諾錄取的考生數(shù)大于學(xué)校能承受的最大錄取量,，出現(xiàn)放考生鴿子的情況,。還有的招生人員會“精準”掌握報考本校的每一名考生，可卻無法預(yù)見到其中有個別高分考生,，被其他學(xué)校成功“策反”,，導(dǎo)致本校錄取分數(shù)下挫。

二是謀求更好的錄取時機,，想辦法把學(xué)校(或部分專業(yè))的錄取,，整體提前到上一個批次。這是快速提高學(xué)校錄取分數(shù)線,，進而“提高高校聲譽,、地位”的途徑，也迎合了地方政府想提高一本,、二本錄取率,，以及考生想進一本院校的心理,。近年來，我國不少省市的一本錄取率大幅提升,，所用的辦法,，就是把在二本錄取的院校，提升到一本,。

三是對錄取分數(shù)做手腳,。分析每年由教育部、地方教育考試院和高校發(fā)布的專業(yè)招生錄取分數(shù),，會發(fā)現(xiàn)三者發(fā)布的數(shù)據(jù)各不相同,，其中，高校發(fā)布的專業(yè)錄取分數(shù)往往最高,，其實很多都是去除了各種錄取優(yōu)惠加分,，甚至是排除掉某些特殊類型考生，而制造出來的虛高錄取分數(shù),，目的只是為了影響考生的報考選擇,。

毋庸否認，錄取分數(shù)可以一定程度反映出生源質(zhì)量,，可現(xiàn)階段來看,，錄取分數(shù)卻無法反映一所學(xué)校的真正辦學(xué)質(zhì)量，這其實是學(xué)生和學(xué)校不能在高考錄取階段雙向自由選擇的必然結(jié)果,。在目前的錄取制度下,，考生并不能自主掌握自己的命運，填報志愿還帶有一定的博弈色彩,，根本無暇顧及大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽來自主選擇,。只有實行雙向選擇，一名考生可同時申請若干學(xué)校,，拿到若干所大學(xué)錄取通知書后再進行選擇,，才能把考生的注意力，從關(guān)注是否被錄取,，到關(guān)注錄取學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽;也才能讓大學(xué),，從唯分數(shù)論轉(zhuǎn)變到真正重視辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)聲譽。(作者為21世紀教育研究院副院長 熊丙奇)