我國自古以來就尊師重教，“一日為師,，終身為父”道出了教育倫理和師生關(guān)系的親密,。但如今人們普遍感覺“師生關(guān)系淡了”。那么,，當(dāng)代師生關(guān)系呈現(xiàn)出怎樣的新特點(diǎn)?

教師“權(quán)威”受到挑戰(zhàn)

在北京一所小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的李玉新有著19年的從教經(jīng)驗(yàn),。前不久，她班上發(fā)生了一件挑戰(zhàn)她“權(quán)威”的事情,。

一天早上,，一年級(jí)的劉朋(化名)找到李玉新，向她確認(rèn),，自己一會(huì)兒是不是要在全班同學(xué)面前發(fā)言,。原來，前一天李老師給他們上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,，回家后劉朋發(fā)現(xiàn),，課上有道題雖然他的計(jì)算結(jié)果正確，但具體運(yùn)算過程出了錯(cuò),，而李老師并沒有發(fā)現(xiàn),。

晚上，劉朋讓媽媽聯(lián)系李老師說明情況,。李老師首先承認(rèn)自己犯錯(cuò)了,，然后表揚(yáng)了劉朋，并邀請(qǐng)他第二天早上在全班同學(xué)面前再演算一遍,。

于是,，早上八點(diǎn)，李玉新在班上說明了情況,，檢討了自己,，讓劉朋給同學(xué)們重新演算了一遍題目，并請(qǐng)全班同學(xué)把掌聲送給劉朋,。

對(duì)于這件事情,，李玉新說，自己并不吃驚,，現(xiàn)在的孩子有疑問都會(huì)直接表達(dá)出來,，不會(huì)藏著掖著。作為老師，一旦出錯(cuò),，就必須承認(rèn),。“老師雖然是孩子心目中的權(quán)威，但這個(gè)權(quán)威也是會(huì)犯錯(cuò)的,。我希望孩子們體會(huì)到,，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不可怕,，重要的是勇于面對(duì),，承認(rèn)錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn),。”

在傳統(tǒng)文化里,，教師在學(xué)生面前擁有至高無上的權(quán)威，師道尊嚴(yán)很少受到挑戰(zhàn),。如今隨著“師生平等”“尊重學(xué)生”“以學(xué)生為本”等觀念深入人心,，一向被視為教育、管理對(duì)象的學(xué)生,，“地位”有了顯著提升,。于是，類似李玉新老師這樣的事情,，不斷地在一個(gè)個(gè)教室中出現(xiàn),。對(duì)此，有的老師認(rèn)為很好,，是一種進(jìn)步;有的老師則認(rèn)為學(xué)生沒大沒小，不懂禮貌,，自己的尊嚴(yán)被冒犯,。

采訪中，一位老師說,，現(xiàn)在的學(xué)生不像以前那么聽話,，越來越不好管了。“以前你無論布置學(xué)生做什么,，他們都會(huì)一聲不吭地去完成,，做得不好，批評(píng)幾句,，他們也不會(huì)反駁?，F(xiàn)在不同了，首先他可能跟你爭辯應(yīng)不應(yīng)該做,，不得不去做時(shí),，可能給你甩臉子，嘴里嘟嘟囔囔，你再要批評(píng)他做得不好,，那可能更是一場扯皮,，甚至可能發(fā)生沖突。”

“現(xiàn)在的師生關(guān)系確實(shí)跟以前不一樣了,。”北京市海淀區(qū)中學(xué)教師陳幼賢說,，“95后”“00后”的孩子不僅有想法，而且有勇氣表達(dá)自己的觀點(diǎn),，老師如果準(zhǔn)備不充分或說得不對(duì),，很容易遭到學(xué)生的質(zhì)疑。

“我倒是覺得師生關(guān)系發(fā)生了積極的改變,。”河南鄭州七中的年輕教師李婧曼說,，過去學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)尊重，師生關(guān)系非常嚴(yán)肅,，甚至有一種距離感,，相比之下，現(xiàn)代社會(huì)的師生關(guān)系更平等,、更輕松,。“不過這種關(guān)系更難掌控，理想的狀態(tài)是既能實(shí)現(xiàn)師生平等,、輕松相處,，又能建立起教師的威信，履行好管理學(xué)生,、教書育人的職責(zé),。把握不好的話，學(xué)生就會(huì)不聽話,，教師的尊嚴(yán)就會(huì)被冒犯,，對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生成長產(chǎn)生不利影響。”李婧曼說,。

“父子式”師生關(guān)系消弭

杜程楓是河南省封丘縣樹人中學(xué)高級(jí)教師,，也是一名有20多年教齡的鄉(xiāng)村教師。談起自己教師生涯中自豪的事,，他告訴記者,，自己1996年帶的第一屆畢業(yè)生，很多人到現(xiàn)在還來看他,。

還有一件事讓他念念不忘：“一個(gè)學(xué)生上學(xué)時(shí)經(jīng)常找我談心,，我們師生之間感情很好。他考上大學(xué)后,，有一次回來看我,，正趕上我生病臥床,，非常難受。他就坐在我床邊,，一刻不離地照顧我,，給我端水、拿藥,、量體溫,，陪我說話。那一刻,，每每想起來,，都感覺非常溫暖。”

“那種師生關(guān)系很親密很美好,，現(xiàn)在不知怎么回事,，不太一樣了，我經(jīng)常用‘有緣而不親,，敬而遠(yuǎn)之’來形容,，師生之間總有一種疏離感。”杜程楓不無遺憾地說,，曾經(jīng)的像父子一樣的師生關(guān)系正在消弭,。

跟杜程楓有同樣感覺的教師不在少數(shù)。采訪中,，一些教師對(duì)記者表達(dá)苦惱,，說現(xiàn)在許多學(xué)生與人相處心里好像有一個(gè)“安全距離”，有禮貌,，對(duì)人客客氣氣的,，但不會(huì)跟你說心里話，也不會(huì)找你傾訴煩惱,，師生感情不如以前濃烈,。

一些老師感覺學(xué)生跟自己不親近，一些學(xué)生,、家長則感覺老師不像以前那樣愛學(xué)生,。

北京市一位學(xué)生家長說,，比起自己讀書時(shí),，現(xiàn)在的教師知識(shí)水平、綜合素質(zhì)提高了,，但是真情投入少了,。師生關(guān)系理智的成分多，感情的成分少,，一些老師好像就是完成本職工作,，對(duì)學(xué)生缺乏以前那樣濃烈的愛。“只有家長會(huì)上能見到老師,，除此之外基本沒有聯(lián)系,。以前的老師會(huì)家訪，對(duì)孩子成長的各個(gè)方面都是關(guān)懷備至,。雖然管得嚴(yán)點(diǎn),，有時(shí)脾氣大點(diǎn)，可那是真愛孩子啊,，就像父母一樣盼著孩子成才,。”

“現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系更趨理性,，師生關(guān)系也是如此,。不過，與其他社會(huì)關(guān)系相比,，師生關(guān)系有其特殊性。傳統(tǒng)的‘父子式’師生關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)也許需要調(diào)整,，但其中包含的教育本真意義不可抹煞,，師生之愛永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。那種認(rèn)為教師只是一份職業(yè),、不需要對(duì)學(xué)生付出感情的想法,，是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也必然導(dǎo)致教育的失敗,。”華東師范大學(xué)教育學(xué)部一位教授說,，師生關(guān)系出現(xiàn)淡化跡象，還可能與信任缺失有關(guān)系,。近年來，隨著一些校園問題被曝光,，部分學(xué)生,、家長對(duì)學(xué)校和老師疑慮重重。與此同時(shí),，由于一些家長護(hù)犢心切,，行為蠻橫，教師被傷害事件時(shí)有發(fā)生,，又導(dǎo)致一些老師對(duì)學(xué)生不敢管,。

事實(shí)上，在師生關(guān)系有所轉(zhuǎn)淡的今天,，仍有很多老師用真誠的關(guān)愛換來學(xué)生的愛和親近,。在寧夏西海固農(nóng)村中學(xué)從教25年的西吉縣教研培訓(xùn)中心老師張玉良說，整體而言,，當(dāng)?shù)貛熒P(guān)系不錯(cuò),，“特別是農(nóng)村留守兒童，老師一分的關(guān)愛,，往往會(huì)得到他們十分的回應(yīng)”,。

師生關(guān)系的一道陰影

將滿18歲的西寧男孩王軍(化名)，談起幾天前的謝師宴,，眉頭皺了起來,。“整個(gè)晚上，爸媽一會(huì)兒讓我獻(xiàn)歌,，一會(huì)兒讓我獻(xiàn)茶,，一會(huì)兒讓我敬酒，感覺自己像木偶一樣,。”

“我們這代人,，大多就一個(gè)孩子，孩子上個(gè)好大學(xué)是全家最大的希望,。去年單位同事辦了謝師宴,，今年我們不辦，很怕孩子在同學(xué),、老師跟前沒面子,。”王軍的父親告訴記者，一頓謝師宴下來,，開支至少也要七八千元,，相當(dāng)于他和妻子一個(gè)多月的工資,。

謝師宴是師生關(guān)系中不良傾向的一個(gè)縮影,。很多人反映,，如今的師生關(guān)系少了些人情味兒，多了些銅臭味兒,。

上海一位小學(xué)生家長告訴記者,，孩子上幼兒園時(shí)自己就開始送禮，主要是送給老師和保育員,。老師收禮后的“關(guān)照”是讓孩子午睡時(shí)不靠近風(fēng)口,、做游戲時(shí)讓孩子擔(dān)任重要角色等;保育員的“關(guān)照”則主要表現(xiàn)在吃飯上，會(huì)照顧孩子把飯吃完,。

在職教師校外有償補(bǔ)課是讓家長和學(xué)生痛恨又無奈的教育痼疾,。“課上不講、課下講,，校內(nèi)不講,、校外講”，雖然各地教育部門要求整治這一現(xiàn)象的紅頭文件發(fā)了不少,，但在經(jīng)濟(jì)利益和應(yīng)試教育現(xiàn)實(shí)需求驅(qū)動(dòng)下,，違規(guī)補(bǔ)課屢禁不止，甚至轉(zhuǎn)入“地下”,。

拜金主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的侵襲,，讓原本單純的師生關(guān)系出現(xiàn)了一道陰影。對(duì)此,，許多老師也感覺很焦慮,，很無奈。

面對(duì)謝師宴,，一些老師說,，近年來謝師宴價(jià)格越來越離譜，學(xué)生家庭為此破費(fèi)不少,。自己實(shí)在不愿去,，為了躲避，甚至不敢接聽家長打來的電話,，但一些家長因此產(chǎn)生了誤解,，認(rèn)為是看不起他們，擺架子,、耍清高,。

面對(duì)“紅包”，不少老師也不像家長想象的那般滿心歡喜,。南京白下區(qū)一所小學(xué)的副校長說,，拒收家長紅包時(shí)常有學(xué)生在旁，場面非常尷尬,。“有時(shí)候家長的禮物實(shí)在退不回去,，如何對(duì)待孩子會(huì)給老師帶來不小的心理壓力,。”

面對(duì)走后門入學(xué)，“找關(guān)系”“遞條子”的現(xiàn)象,，一些老師也很反感,。“這樣的學(xué)生一進(jìn)班，其他學(xué)生秒懂,。”一位不愿透露姓名的教師說,，這種情況讓我們感覺很尷尬，不知怎么面對(duì)學(xué)生,。學(xué)校有這樣的事發(fā)生,，還怎么教育學(xué)生相信社會(huì)公正和個(gè)人努力?

師生關(guān)系面臨三大新考驗(yàn)

師生關(guān)系之變，既有現(xiàn)代社會(huì)人際關(guān)系變化的大背景,，也有教師作為“知識(shí)權(quán)威”地位下降,、教師職業(yè)定位變化、社會(huì)不良風(fēng)氣影響等原因,。

知識(shí)獲取“多元化”撼動(dòng)教師權(quán)威

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一學(xué)生劉卓(化名)是搜題軟件的忠實(shí)用戶,。雖然學(xué)習(xí)成績位于班里前列，但她每周末仍然要給自己補(bǔ)補(bǔ)課,、“刷刷題”,，通過多做課外習(xí)題鞏固知識(shí)。劉卓告訴記者,，在家里遇到難題時(shí),，沒有老師可以求教，父母又輔導(dǎo)不了,，這時(shí)搜題軟件就派上了用場,。

搜題軟件只是“冰山一角”。當(dāng)前,，各類在線教育課程如雨后春筍般涌現(xiàn),，加上百度、知乎等在線問答互動(dòng)平臺(tái),，互聯(lián)網(wǎng)以其“洪荒之力”,，前所未有地改變著教育生態(tài)，也撼動(dòng)著教師知識(shí)權(quán)威的地位,。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò),，他就有了一位全科老師。”北京十一學(xué)校校長李希貴說,，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，學(xué)生不再迷信老師，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)必須在學(xué)校、在教室,、在45分鐘內(nèi)發(fā)生,，隨機(jī)的、各種碎片化的時(shí)間都可以找到最好的老師,，獲取知識(shí)。

與此同時(shí),，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷壯大,，也讓不少老師感到了壓力。如今在北上廣等一線城市,，市場化的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，如學(xué)而思、新東方等,，以高薪酬吸引體制內(nèi)教師跳槽,，或招攬知名學(xué)校畢業(yè)生。這些機(jī)構(gòu)不僅建立了日益完善的學(xué)科培訓(xùn)體系,，而且以其生動(dòng),、深入淺出的講課風(fēng)格為學(xué)生所認(rèn)可。北京學(xué)而思的一些名師每次開班,，學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名的速度堪稱“秒殺”,，其火爆程度讓人嘆為觀止。

“在傳統(tǒng)社會(huì),，教師是知識(shí)的主要傳播者,，對(duì)知識(shí)的信仰和對(duì)教師的敬重是緊密相連的。在現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和速度都日新月異,，教師在知識(shí)傳播中的地位必然下降。”華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授金忠明說,。

華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員吳遵民指出,，知識(shí)壟斷的消解讓教師地位隨之發(fā)生變化。如今,，越來越多的人將教師視為專業(yè)技術(shù)人員,，即政府向納稅人提供教育服務(wù)，教師是這種服務(wù)的執(zhí)行者,。不少人不再視教師為具有特別社會(huì)地位的,、值得敬仰的群體。

“師生關(guān)系是社會(huì)關(guān)系變化的一個(gè)縮影,。”復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授孫向晨說,，我國正處在由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，現(xiàn)代社會(huì)的基本特征是人人平等,，這種平等首先是人格上的平等。“這種變化可能給傳統(tǒng)師生關(guān)系帶來沖擊,，但也有其積極意義，那就是會(huì)拉近教師和學(xué)生的距離,。”

中國人民大學(xué)教授葛晨虹認(rèn)為,，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人際關(guān)系中契約的成分加重,，這有利于規(guī)范人們的行為,，但這并不意味著人與人之間的感情就不重要了。尤其對(duì)于師生關(guān)系來說,，更有其特殊性,。因?yàn)榻處熓窃跒樯鐣?huì)培育下一代，他們不僅要傳授知識(shí),，更要培育其人格,，塑造其性格，這既需要經(jīng)驗(yàn)和技巧,，也需要真誠地投入感情,，不能簡單地以契約關(guān)系、服務(wù)與被服務(wù)來衡量,。教書育人,，責(zé)任重大，無論何時(shí),，教師群體都應(yīng)該受到全社會(huì)的尊重,。

“權(quán)力”越來越小，責(zé)任越來越重

在實(shí)際工作中,，不少教師感覺“權(quán)力”越來越小,，承擔(dān)的責(zé)任卻越來越重。

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長于偉表示,，以前老師的定位更接近“父母”,，家長會(huì)賦予老師很多“權(quán)力”，例如一些家長會(huì)要求老師對(duì)孩子嚴(yán)加管教,，甚至“該打就打,，該罵就罵”。現(xiàn)如今,，老師的“權(quán)力”被嚴(yán)格規(guī)范和限制,。

2014年初，教育部公布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》提出,，教師如有“體罰學(xué)生和以侮辱,、歧視等方式變相體罰學(xué)生,，造成學(xué)生身心傷害”等9種行為，將受到處罰,。

“以往的體罰或變相體罰確實(shí)對(duì)一些學(xué)生造成了傷害,，應(yīng)該對(duì)教師的行為有所約束。”寧夏銀川市第十六中學(xué)政教處主任閔生肅說,，但現(xiàn)在一些規(guī)定比較模糊,，比如：哪些行為是“體罰”，哪些是“懲罰”?教育部門沒有明晰的界定,，導(dǎo)致家長和社會(huì)輿論有時(shí)走向另一個(gè)極端,，老師對(duì)學(xué)生罰站不行，停課不行,，批評(píng)也不行……在這種情況下,，有的老師不知如何管理,，干脆多一事不如少一事,，對(duì)一些不好管理的學(xué)生放任自流。

事實(shí)上,，美國等西方國家在公辦學(xué)校禁止體罰,，但并不禁止懲戒。按照規(guī)定,，教師的權(quán)威必須嚴(yán)格保證,。對(duì)于不聽教師要求、頂撞教師,、干擾課堂秩序的,，教師可以要求校警出面以強(qiáng)制手段處理;對(duì)于打人者，無論年齡大小,，都要讓其承擔(dān)責(zé)任,。

在“權(quán)力”被約束的同時(shí)，教師和學(xué)校的責(zé)任卻越來越重,。

“有些家長對(duì)老師頤指氣使,，認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)，老師就是為孩子服務(wù)的,，不論對(duì)錯(cuò),，孩子在學(xué)校就是不能受一點(diǎn)委屈。”鄭州學(xué)生家長王爭艷表示,，這些家長以自己寵溺孩子的程度來要求老師,，而這些孩子在學(xué)校也往往承受不了一點(diǎn)批評(píng)，稍不如意就撒潑耍賴,，沒有一點(diǎn)對(duì)老師的敬畏感,。

河南省封丘縣樹人中學(xué)高級(jí)教師杜程楓認(rèn)為，在很多家長眼里，學(xué)校應(yīng)該為所有問題無條件“埋單”——學(xué)生成績不好,，是你沒教好;學(xué)生出了問題,，是你沒管好;學(xué)生犯了錯(cuò)，你只能和顏悅色說服,，絕對(duì)不能嚴(yán)厲批評(píng);學(xué)生對(duì)老師使用暴力了,，那一定是老師出了錯(cuò)，學(xué)生總是對(duì)的,。

“老師被搞得束手束腳,，必然會(huì)不愿意多管教學(xué)生。”寧夏大學(xué)教育學(xué)院副院長王安全說,，可是當(dāng)老師這樣做時(shí),，家長又會(huì)說老師“不負(fù)責(zé)”，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán),，最終老師,、學(xué)生、家長均成為受害者,。

師德事件帶來污名化后果

2015年春節(jié)前夕,，上海市出臺(tái)關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的配套舉措，明確將以最嚴(yán)規(guī)范,、最嚴(yán)檢查,、最嚴(yán)懲戒，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課,、違規(guī)收受學(xué)生和家長禮品禮金等行為,，切實(shí)在職稱評(píng)聘中落實(shí)師德一票否決制。

“最嚴(yán)懲戒”出臺(tái)的背后,，是社會(huì)公眾對(duì)拜金主義侵蝕教育的焦慮,。據(jù)上海社科院去年一項(xiàng)針對(duì)3000名小學(xué)生家長的調(diào)查顯示，家長對(duì)師德持有負(fù)面評(píng)價(jià)的比例為7.4%,。家長認(rèn)為的師德不端行為主要集中在收禮和有償補(bǔ)課上,。

《現(xiàn)代教育報(bào)》一份針對(duì)20227名網(wǎng)友的調(diào)查也得出了類似結(jié)論：31.6%的網(wǎng)友認(rèn)為師德水平出現(xiàn)了下滑，其中30.0%的網(wǎng)友認(rèn)為師德水平滑坡主要受“社會(huì)誠信和信仰缺失等影響”,。“要求學(xué)生及家長為自己謀利”以18.4%的比例成為“最受家長反感的行為”,。

采訪中，有家長直言,，孩子班同學(xué)家長大多有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，在各自的崗位也做得不錯(cuò)。班主任會(huì)以不同理由約見家長,，為自己謀利益,。“這些大人間的事對(duì)還是錯(cuò)我就不說了,，關(guān)鍵是這會(huì)體現(xiàn)在孩子身上，貢獻(xiàn)大的家長,，孩子就備受關(guān)照,。這樣的班級(jí)環(huán)境，對(duì)孩子三觀的樹立,、性格的養(yǎng)成都非常不利,。”

除此之外，時(shí)有曝出的教師虐待學(xué)生甚至性侵事件,，更不斷刺痛公眾神經(jīng),。云南彝良縣農(nóng)村教師張某猥褻7名女童被刑拘;湖南永順某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校長猥褻6名女童被提起公訴;四川小學(xué)教師魏某多次對(duì)11名兒童實(shí)施奸淫猥褻被判死刑……類似事件，讓公眾對(duì)師德現(xiàn)狀充滿憂慮,。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,，當(dāng)前，存在師德問題的教師只是一小部分,，但公眾對(duì)教育領(lǐng)域關(guān)注度極高,，個(gè)別教師的不良行為會(huì)產(chǎn)生極大的輿論溢出效應(yīng)，連累整個(gè)教師群體名譽(yù)受損,，甚至被污名化,。久而久之,，學(xué)生,、家長與教師之間會(huì)筑起一道隔墻，讓師生關(guān)系失去信任感和親密性,。

構(gòu)建新型師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要,。那么，面對(duì)新形勢新問題,，如何構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系?

主持人：如何評(píng)價(jià)當(dāng)前的師生關(guān)系?

于偉(東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長)：在實(shí)際教學(xué)中雖然也存在一些問題,，但總體來看，當(dāng)前師生關(guān)系還是比較平穩(wěn)的,。如今,，每個(gè)家庭都特別重視孩子的成長，師生關(guān)系因而也受到社會(huì)的廣泛關(guān)注,，可以說,，教師一些言行的影響較之過去被放大了好多倍。

趙悅玲(河南省心理健康研究所副所長)：我同意于校長的判斷,，當(dāng)前師生關(guān)系狀況總體是好的,。但與此同時(shí)，確實(shí)也存在一些不容回避的問題,，如師生心理距離變遠(yuǎn),，感情與心靈的溝通減少;一些教師跟不上時(shí)代發(fā)展,，工作作風(fēng)不夠民主，教育方式簡單,、武斷,，甚至粗暴;師生關(guān)系功利化日趨突出，造成學(xué)生的抵觸與對(duì)抗等,。

葛敬輝(長春市東長小學(xué)教師)：從教26年,，我感覺社會(huì)環(huán)境及教師的角色定位逐漸發(fā)生了變化，也就出現(xiàn)了趙所長說到的那些問題,。

主持人：隨著知識(shí)獲取渠道和社會(huì)環(huán)境的變化,，教師應(yīng)如何定位自己?如何建立新型師生關(guān)系?

金忠明(華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授)：教師最核心的技能仍然是知識(shí)傳播，不管學(xué)生有多么強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力,，不管家長接受過多么精英化的教育,，教師作為專業(yè)知識(shí)傳播者的身份是無法取代的。這要求教師掌握過硬的職業(yè)技能,，不照本宣科,，用自己獨(dú)到的、富有吸引力的方式傳授知識(shí),。事實(shí)證明,，一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)、用強(qiáng)力去壓制學(xué)生只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感,，惡化師生關(guān)系,。教師堅(jiān)守自己的專業(yè)價(jià)值，才能真正獲得學(xué)生信任,，贏得學(xué)生尊敬,。

焦爽(上海位育初級(jí)中學(xué)副校長)：確實(shí)，現(xiàn)在學(xué)生接觸的知識(shí)非常龐雜,，提出的問題也常常出人意料,。但限于年齡和閱歷，他們往往缺乏篩選能力,，對(duì)接觸到的東西也缺乏全面透徹的理解,，這實(shí)際上給教育提出了新課題。教師如果能運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，善加引導(dǎo),，會(huì)產(chǎn)生很好的作用，也會(huì)密切師生關(guān)系;教師如果不適應(yīng),、不稱職,，甚至抵觸這種變化，對(duì)學(xué)生惡語相向,，則可能促發(fā)師生矛盾,，甚至被學(xué)生瞧不起,。解決新問題應(yīng)當(dāng)有新思維、新認(rèn)識(shí),、新策略,，不能耽于相互埋怨。

趙悅玲：改善師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在教師一方,。教師首先要有現(xiàn)代價(jià)值理念,，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處,，加強(qiáng)溝通;其次要有良好的修養(yǎng)和能力,，努力提高專業(yè)學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)能力,，具備高尚情操和人格魅力;第三要有職業(yè)熱情,，教書育人是充滿激情的職業(yè)，用自己的辛勞和汗水換來幼苗的茁壯成長,，這是每一名園丁都應(yīng)該具有的情懷,。

秦紅(上海徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育室主任)：事實(shí)上，學(xué)生是渴望被理解的,。他們正處于成長的關(guān)鍵期,，學(xué)習(xí)任務(wù)重、思想迷惑多,、情緒起伏大,，教師如果走近他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有多種心理需求,。充滿感情地理解,、關(guān)愛學(xué)生,，真誠地幫助其健康成長,，這樣的話，師生關(guān)系又怎么會(huì)不好呢?

主持人：這實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求,。那么從學(xué)生方面來說呢?應(yīng)該如何做?“師生平等”如何理解和實(shí)踐?

孫向晨(復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授)：我們今天倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系,，是說師生之間人格平等，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信權(quán)威,、要求真求實(shí),，但這并不意味著師生關(guān)系等同于普通朋友關(guān)系。教育首先是育人,，其次才是傳播知識(shí),、訓(xùn)練技能，所以教師對(duì)學(xué)生始終有培育引導(dǎo)的責(zé)任,，必然具有權(quán)威性?，F(xiàn)代師生關(guān)系,，我認(rèn)為是一種“亦師亦友”的關(guān)系。

閔生肅(寧夏銀川第十六中學(xué)政教處主任)：這個(gè)問題非常重要,。一些學(xué)生有誤解,，認(rèn)為既然“師生平等”，那就用不著尊敬老師,、聽老師的話了,。有的學(xué)生甚至對(duì)老師大喊大叫，大搖大擺地進(jìn)老師辦公室,，亂翻東西……另外,，在一些學(xué)校，對(duì)“師生平等”的強(qiáng)調(diào)有矯枉過正的跡象,，正在導(dǎo)致另一種不平等,。比如師生間發(fā)生矛盾，基本只處罰教師而保護(hù)學(xué)生,。這看起來保護(hù)了學(xué)生,，實(shí)際上可能產(chǎn)生不良后果。一事當(dāng)前,，明辨是非,、獎(jiǎng)懲得當(dāng)是最重要的，否則既可能給教師帶來不應(yīng)有的傷害,，也會(huì)讓學(xué)生目中無師,，并錯(cuò)誤地認(rèn)為犯錯(cuò)可以不受懲罰。

張玉良(寧夏西吉縣教研培訓(xùn)中心教師)：強(qiáng)調(diào)師生平等,，也不能沒有懲戒,。以往一些體罰和變相體罰確實(shí)傷害了學(xué)生，應(yīng)該明令禁止,。但如果不能明晰“體罰”與“懲戒”之間的界限,，會(huì)給教學(xué)帶來新的問題：不懲戒，孩子管不住,，是對(duì)孩子的放任和不負(fù)責(zé);懲戒,，分寸在哪里?如果得罪了學(xué)生和家長，很可能使自己陷入被動(dòng),。

閔生肅：關(guān)于懲戒要有更為明確的規(guī)定,。比如在美國，按照學(xué)生違紀(jì)情節(jié)的輕重,，有給家長打電話,、罰站、不準(zhǔn)參加課外活動(dòng),、被勒令離開教室等詳細(xì)規(guī)定;在韓國,，對(duì)違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生可以進(jìn)行體罰,，但體罰的原因、部位,、程度都做了具體規(guī)定,。只有規(guī)定詳細(xì)明確，教師才好掌握尺度,，師生關(guān)系也會(huì)更規(guī)范,。

王爭艷(鄭州學(xué)生家長)：良好師生關(guān)系的營造，不僅是學(xué)校的事情,，也是家庭和全社會(huì)的事情,。這其中，家長的作用尤其重要,，作為孩子的第一任老師,，家長要為孩子做出表率，與老師加強(qiáng)交流,，形成互尊互信的關(guān)系,。

主持人：當(dāng)前出現(xiàn)的一些師德問題，給教師形象帶來了極為負(fù)面的影響,，這一問題應(yīng)當(dāng)如何解決?

閔生肅：在職教師校外補(bǔ)課,、收受家長禮物、打罵甚至猥褻學(xué)生等問題,，說明教師隊(duì)伍的素質(zhì)需要進(jìn)一步提升,，要從入口把關(guān)，同時(shí)在工作中進(jìn)一步培養(yǎng)提高,，傳承師德師道,。

吳遵民(華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員)：事實(shí)上，教育部關(guān)于收受禮品禮金和有償補(bǔ)課的“六個(gè)嚴(yán)禁”已經(jīng)非常具體,，但地方仍需制訂可操作的實(shí)施細(xì)則,，比如規(guī)定老師不能收受何種禮品，同時(shí)創(chuàng)新監(jiān)督方法,，納入社會(huì)監(jiān)督,，暢通舉報(bào)渠道。

儲(chǔ)朝暉(中國教育科學(xué)研究院研究員)：一些問題屢禁不止,，比如違規(guī)補(bǔ)課，說明我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還存在問題,。這方面沒有大動(dòng)作,，很難徹底清除這一現(xiàn)象。當(dāng)前要不斷推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的專業(yè)化,，形成一個(gè)多元自主的評(píng)價(jià)體系,，引入多個(gè)評(píng)價(jià)主體,、多種標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性與優(yōu)勢給予相應(yīng)的評(píng)價(jià),。

金忠明：師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)與教師權(quán)益保障步調(diào)一致,，一方面要建立科學(xué)的職業(yè)準(zhǔn)入和退出機(jī)制，強(qiáng)化師德監(jiān)督和完善評(píng)價(jià)體系;另一方面要給教師相應(yīng)保障,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，提升教師職業(yè)尊嚴(yán)和幸福感，使教師有條件更好遵守師德準(zhǔn)則,，履行職業(yè)使命,。

孫向晨：《禮記·學(xué)記》中說“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”,。在一個(gè)人的成長過程中,，教師是重要的引路人、守護(hù)者,，是無可替代的效仿對(duì)象和人生榜樣,。這一點(diǎn)，無論什么時(shí)代都不會(huì)改變,，所以,，作為一名教師，對(duì)自己的職業(yè)定位要有清醒認(rèn)識(shí),，師德尤其不能有虧,。

對(duì)于師生關(guān)系，我國傳統(tǒng)文化在理念,、規(guī)范等方面有很多可借鑒之處,，我們要汲取傳統(tǒng)豐厚資源，滋養(yǎng)現(xiàn)代師生情誼,。

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