在南京的一些鬧市區(qū)，情商教育培訓(xùn)班的宣傳單經(jīng)常會被遞送到路人手中,。這時(shí)常會讓人產(chǎn)生疑惑：情商教育機(jī)構(gòu)教些什么?孩子們是否真的能從中有所收獲?記者對此展開了走訪調(diào)查。

高價(jià)情商班 一年學(xué)費(fèi)上萬元

14日,，記者來到位于中山東路的某品牌情商教育機(jī)構(gòu),。記者隨機(jī)走進(jìn)一間教室，這里正在上“情緒課”,。與學(xué)習(xí)興趣班不同,，教室里并不設(shè)置課桌椅,，老師和學(xué)生都非常隨意地坐在墊子上,。一節(jié)課通常為90分鐘，休息時(shí)間不固定,。

在此授課的木老師介紹說,，課程內(nèi)容大多是通過講故事、做游戲等寓教于樂的方式,，讓孩子們被課堂氛圍所感染,，并自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，“情緒課是情商教育課的基礎(chǔ),，首先從接納情緒開始,，然后通過一些方法和技巧幫助孩子緩解處理某些情緒。”

木老師舉例說,，如果孩子在課上哭鬧,，那可能是孩子和家長之間有分離焦慮的情緒了。“這時(shí),，老師需要不斷去統(tǒng)領(lǐng)他的情緒,，讓他知道現(xiàn)在是有點(diǎn)傷心的情緒了。是不是跟媽媽分開之后有點(diǎn)傷心,，擔(dān)心再也見不到媽媽了,。這時(shí)我們要給孩子提供安全感,，讓他知道老師會陪伴他，會不斷去安撫他的情緒,，然后讓孩子自己學(xué)會冷靜下來,。”

“此外，課堂上還會做很多游戲,，通過游戲的大環(huán)境去影響孩子,，他便會很容易被這個(gè)環(huán)境所帶動。”

記者隨機(jī)采訪了幾位送孩子來上課的家長,。

在休息區(qū)等候的朱女士告訴記者,，女兒三周歲，由于不能上小托班,，便送過來想多學(xué)點(diǎn)知識,，并希望孩子能多和小朋友交流玩耍。通過近半年的情緒課,、專注力,、安全知識等課程的學(xué)習(xí)，朱女士感覺孩子“確實(shí)有了一些變化”,，如在過馬路,、接觸家用電器時(shí)都有了一定的警覺認(rèn)知。

“家里人也跟她講過這些知識,，但這邊的老師說話比我們管用,。”朱女士笑著說。

陳女士則一直趴在教室窗戶邊觀察孩子上“右腦訓(xùn)練課”的表現(xiàn),。她告訴記者,，孩子從去年來這里上了一年多，已經(jīng)花了兩萬多元,。至于效果,，她的感覺是，“課程多多少少有些幫助,，比如跟同齡孩子相比,，孩子更能表達(dá)壓力等情緒，學(xué)會了和家人溝通,。但在外面真正遇到一些情況的時(shí)候,，孩子似乎并不能很好地運(yùn)用這里所教的方法進(jìn)行處理。”

陳女士還表示,，由于孩子今年上小學(xué),，考慮到孩子即將面對學(xué)業(yè)壓力，她會先暫停這邊的課程,，“畢竟小孩需要時(shí)間去適應(yīng)學(xué)校,，以后根據(jù)情況再到這里繼續(xù)上課吧”,。

據(jù)該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人介紹，他們的招生對象主要是0~15歲兒童,，而其中依據(jù)課程設(shè)置又詳細(xì)劃分為0到3歲,、3到6歲、7到12歲等不同階段,。每次教學(xué)課程至少長達(dá)一年,，每年學(xué)費(fèi)約在一萬元左右，每周一節(jié)課,，一節(jié)課45-90分鐘,。“每個(gè)階段又有不同的模塊和課程，是一個(gè)長期的教學(xué)過程,。”

情商班=把孩子培養(yǎng)成“小大人”?

負(fù)責(zé)該門店的沈園長在接受記者采訪時(shí)表示,，目前他們機(jī)構(gòu)在南京有三個(gè)點(diǎn)，僅中山東路這一家就有約400名學(xué)生,。在她看來,，家長觀念的轉(zhuǎn)變，是情商教育課程逐步被接受的重要原因,。

“過去很多家長尤其是孩子爸爸,，可能會有這樣的認(rèn)識——情商會隨著孩子長大而改善。但事實(shí)上,，很多行為能力和行為習(xí)慣都需要從小培養(yǎng),。”

社會上有種聲音認(rèn)為，情商教育就是讓孩子在社會上變得圓滑世故,，變成“小大人”,。對此，沈園長認(rèn)為,，這種理解是狹隘的，“這只是情商中的某一方面,，并不是一個(gè)綜合的,、整體的狀態(tài)。它只是單純涉及了察言觀色的能力和社會交往的能力,。”

“前兩天我們還接待了一個(gè)媽媽,，她就覺得‘我和我愛人情商都很高，不就是為人處事送送禮嗎,，這塊我們都能搞定的’,。但事實(shí)上，為人處世只是情商中極小的一部分能力,，情商還包括很多層面,，比如你對情緒的管理能力,。前段時(shí)間，有個(gè)明星得抑郁癥自殺了,，大家都在談如何應(yīng)對壓力,。這就涉及個(gè)人的情緒疏導(dǎo)，面對問題是否能夠做到積極樂觀等,，這就是情商的能力,。”

沈園長介紹說，社會上的情商和教育界的情商其實(shí)是兩個(gè)概念,。在她看來,，圓滑世故并非情商教育的目標(biāo)，情商教育終極的目標(biāo)是“讓孩子在任何階段都能找到一個(gè)自己與社會舒適相處的狀態(tài),，讓孩子成為優(yōu)秀的人,、忠于自己”。“因?yàn)槟闳ビ蟿e人還是委曲求全嘛,，你還是在犧牲自己,。”

而對于很多報(bào)名家長希望通過情商教育讓孩子“聽話”的初衷，沈園長也會不斷作出澄清,，“我們會跟家長舉例說,，你擁有的是一個(gè)梨子，但你想要一個(gè)蘋果,，我們做不到把你的梨子變成蘋果,，我們只能教給你一些策略和方法——讓你的梨子更大，讓你的梨子成為一個(gè)更好的梨子,。我們要讓家長認(rèn)識到教育的本質(zhì)和教育的目的,。”

“還有家長說，我們孩子不用學(xué),。我們大人情商就很高,，小孩長大了情商一定不會差。”沈園長表示,，孩子并不是機(jī)器人,，到了相應(yīng)年齡只要輸入相應(yīng)的程序就可以了。“很多東西不是長大就能夠懂的,，需要從小培養(yǎng),。”

觀點(diǎn)

社會對情商教育重視程度不夠

南師大教科院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心的殷老師很贊同對孩子進(jìn)行情商教育。在他看來,，對孩子情緒方面的培養(yǎng)從出生就應(yīng)該開始,，但這種教育不一定需要教學(xué)班，而是應(yīng)該引起家長的足夠重視,。

殷老師認(rèn)為,，雖然孩子的情商可以通過一些體驗(yàn),、觀察和模仿產(chǎn)生——如小朋友之間交往、家人對其情緒的啟發(fā)控制等,，但這些都不夠系統(tǒng),。

“有很多家長自身擁有很多錯(cuò)誤的教育觀念和概念，并導(dǎo)致了很多錯(cuò)誤的行為,，從而使孩子產(chǎn)生了破壞性的情緒,。對破壞性情緒不加以科學(xué)引導(dǎo)，反而會對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo),，這是我們現(xiàn)在家庭的普遍現(xiàn)象,。”殷老師說。

當(dāng)談到為何社會上對情商教育存在一些誤解時(shí),，殷老師說：“這是對情緒理解的偏差導(dǎo)致的,，情緒屬于中性詞，有積極和消極之分,。如何處理情緒,，表達(dá)情緒，管理情緒,，這是仁者見仁智者見智的事情,。”

殷老師介紹說，情商本身是模仿智商的一個(gè)概念,，所以不是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的概念,。“不過，情商概念的產(chǎn)生,，有利于讓大家關(guān)注智力以外的情緒方面的一種能力,，這是有一定積極意義的。”

搞不好家庭教育

再貴的課也無用

確實(shí),，情商對一個(gè)人的生活與工作有著相當(dāng)重要的作用,。然而，為培養(yǎng)未成年人情商,，花重金讓孩子上“情商課”,，是否是最優(yōu)選項(xiàng)?

“課程昂貴，普通家庭難以承受不說,，情商課終究還是一種課堂教育，一周一次的課程至多只能對孩子起到一定指導(dǎo)作用,，而無法取代日常生活的情商培養(yǎng),。”一位兒童教育專家說，歸根結(jié)底,，培養(yǎng)孩子情商的職責(zé)還是要落到家庭教育上,，父母是孩子的第一任老師,。

“情商的核心，一是對自身情緒的認(rèn)識,、了解與控制能力,，二是與人交際，融入集體的能力,。這兩種能力的培養(yǎng),，不能僅依賴課堂學(xué)習(xí)，而需要在日常生活中實(shí)踐,。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力,，很大程度上取決于家長。”

“如果父母能在日常生活中管理好自己的情緒,，并且在孩子有情緒時(shí)及時(shí)介入,，告訴孩子正確的處理方式，孩子自然會養(yǎng)成優(yōu)良的情緒控制能力,。反之,，如果父母總亂發(fā)脾氣，自己都控制不了自己,，孩子當(dāng)然會被帶偏,。”這位專家強(qiáng)調(diào)。

她認(rèn)為,，只要搞好家庭教育,，“情商課”的錦上添花可有可無，而如果搞不好家庭教育,，再昂貴的“情商課”,，也不一定能達(dá)到“雪中送炭”的目的。

只要搞好家庭教育,，“情商課”的錦上添花可有可無,，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”,，也不一定能達(dá)到“雪中送炭”的目的,。