6歲的思源周末日程排得很滿,，學鋼琴,、學英語、學畫畫……其中她最喜歡的是一個叫“兒童情商培養(yǎng)”的輔導班,。思源的理由是,，只有這個輔導班不布置作業(yè)，去了就是老師領(lǐng)著5個孩子做游戲,。送孩子去這么一個輔導班并不便宜,，思源的媽媽陳女士說，課程是一個半小時,，每節(jié)課150元,，一個周期要報48節(jié)課，和一對一的鋼琴課一個價,。“孩子不能光開發(fā)智商,，長大以后情商要比智商更重要，從小學學怎么和人相處,，我覺得這個錢花得值,。”采訪中，也有家長提出了反對意見,。“講禮貌,、尊敬老人，在家教教不行嗎?情商是一周1個半小時課程培養(yǎng)出來的? ”在一家托管班接孩子的宋女士說,。

青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎

正方

情商比智商更重要

“孩子在幼兒園跟誰都相處不好,，小朋友見了我就告狀，說她搶東西，老師也告狀,，說她故意推別人,。有一次她把一個小朋友推倒在臺階上，把人家嘴磕破了,。我跟著她整天就是道歉,、賠不是。”魏女士說,，她和丈夫都是循規(guī)蹈矩的人,，女兒卻特別叛逆，朋友知道她的煩心事,，推薦給她一個有關(guān)提升孩子情商的文章,，魏女士覺得說得很有道理，所以開始考察島城的情商培訓班,，最終給孩子選了一家機構(gòu)上課,。孩子在老師帶領(lǐng)下學著和其他小朋友交換東西，怎么向別人借東西,，怎么表達自己的需求,。“送女兒上情商班，就是希望她能擁有良好的交際力,、溝通力,、協(xié)調(diào)力等，總之就是全面發(fā)展,。 ”魏女士說,，孩子剛上了兩節(jié)課，還沒看出效果,，但她相信堅持下去總會有回報,。

和魏女士的女兒在一個機構(gòu)培訓的小茹因為性格內(nèi)向被爸媽送來。她不喜歡爭搶,，幼兒園發(fā)加餐,，她永遠站在最后一個，老師發(fā)獎品,，其他同學一擁而上,，她遠遠地在一旁看。“孩子吃不飽也不開口要,，同學拿走了她的東西她不好意思拿回來,，孩子這種性格沒有競爭力，別說以后走向社會競爭不過同齡人,，就是上了學,，也會是被老師忽視的那一類,，不來開發(fā)一下情商能行嘛! ”小茹媽媽說。

情商需要從小培養(yǎng)

悠悠上的是私立幼兒園,，每天早晨有個老師擁抱孩子的迎接環(huán)節(jié),。老師張開手臂迎過來，悠悠總是冷冷地躲開,。 “她特別喜歡那個老師,，回家總是說那個老師好，可是她的表現(xiàn)和內(nèi)心想法完全不一樣,，別人抱著老師親來親去,，特別會討好,，我們孩子卻無動于衷,。 ”悠悠媽媽說，有一次去朋友家做客,，朋友家的孩子和悠悠同齡,，但待人接物很成熟，兩個孩子調(diào)皮打翻了湯,，朋友的孩子看媽媽生氣,，一溜煙跑回房間躲著，悠悠根本搞不清楚狀況,，還在我行我素地調(diào)皮,，兩相對比，悠悠媽媽決定給孩子惡補情商,。

“我們這代人小時候只知道培養(yǎng)智商,，上奧數(shù)班，上美術(shù)班,，但到了工作崗位就發(fā)現(xiàn),，一個人性格孤僻、不易合作,，即使他的智商再高也很難有成就,，這樣的例子在單位里很多，所以我愿意從小培養(yǎng)孩子高情商,。 ”

反方

教師水平家長難判斷

“我認識一家情商培訓班,，一節(jié)課90分鐘報價300元，買的課程多有優(yōu)惠,。 ”家住燕兒島路的程女士說,，開培訓班的人她認識，以前經(jīng)營餐廳,，后來不知道為何成了情商培訓老師,。“我在網(wǎng)上查了一下，有的說花3000多元錢就能在網(wǎng)上學習情商培訓，再去北京考個資格證,。我知道情商很重要,，但如果老師的資質(zhì)不靠譜或者不適合孩子，是不是能達到效果呢? ”程女士說,，她也是母親,，研究過情商培養(yǎng)方面的書，情商培訓對老師和環(huán)境的要求都很高,，孩子喜不喜愛上情商培訓班?培訓教師的教授能力是高是低?課程設置是否合理?都會影響效果,。而作為消費者的家長，很難判斷,。 “別人家孩子上了有效果,，不一定就適合你的孩子，我覺得媽媽最了解孩子,，要培養(yǎng)情商應該由媽媽來引導,。 ”程女士表示，她沒有特意去教孩子應該怎么做,，她認為情緒,、意志、受挫折的能力等品質(zhì)可以通過日常的生活和學校教育掌握,。 “孩子的學校有心理老師,，有德育的課程，我和心理老師接觸過,，感覺他們很專業(yè),。 ”

孩子情商提高難速成

在小學做教師的劉慧告訴記者，后天的培養(yǎng),、訓練確實能讓情商提高,，但情商的提高難以速成。“情商不是知識,，沒法灌輸?shù)侥X子里,，需要依靠長期的訓練和體驗練習才能有改變。我認為情商不可能在每周一堂課里完成訓練,，需要父母在日常生活中言傳身教,。如果經(jīng)濟條件許可，參加一些培訓班也有幫助,，但不能把孩子的情商提高完全托付給培訓班,。”她介紹，她曾教過一個學生,，媽媽要求他寫作業(yè)認真,，一筆一劃,，作業(yè)完成之后要家長簽字，媽媽覺得他寫得不好,，就拒絕簽字,。但孩子的爸爸非常溺愛孩子，會趁媽媽不注意,，偷偷給他用鉛筆簽上字,，回家再擦掉。“這個孩子原本是個聽話正直的孩子,，一來二去變得狡猾了,。他媽媽跟我講了這件事之后，我找孩子來談,，他想了一會兒,，編了個謊話給我。我覺得這樣的家庭教育把孩子帶偏了,，再上情商課也沒用,。 ”

專家觀點

分學科利用智能優(yōu)勢

青島智田幼兒園園長陳俊曾在日本研究學前教育,，他表示,，首先，幼兒的學習方式是通過直接感知,、實際操作,、親身體驗而獲得的，也就是說孩子的學習是無法脫離其生活文脈的,。陶行知先生的“生活即教育”思想可謂人人皆知,，但在實際家庭或?qū)W校生活中卻往往被人們遺忘和忽視。因此,，通過“上課”的方式去灌輸或模擬一些脫離實際生活的場景,，與其說是為了孩子，倒不如說是不理解教育規(guī)律和方法的家長們尋求的心理安慰,。生活當中處處是教育,，處處是對情商的培養(yǎng)，作為家長有沒有時刻注意自己適當?shù)难孕?、良好的待人接物態(tài)度,、與人為善的行事風格等等。孩子是家長的一面鏡子,，當你認為你的孩子不喜歡說禮貌用語時,，請回顧一下，當你見到小區(qū)的保安,、樓道里的清潔人員,、商場里的服務人員時你是否習慣了對他們說一聲“你好”或“謝謝”;當你認為你的孩子不喜歡分享,，不能友好地與同伴相處時，請回憶一下,，你在與他人發(fā)生摩擦時是否做到了寬容,，你對自己的父母是否做到了分享和尊重……當然，與同伴發(fā)生爭執(zhí),、見到陌生人表現(xiàn)怯懦等現(xiàn)象,，其實并不至于上綱上線，動輒就認為會影響到孩子的未來,。這些都是幼兒時期非常正常的特征,，只要家長在生活中把握住點滴引導和教育的機會，時刻維護家庭氛圍的和諧,，不時反思自己的言行,，孩子都會收獲一個健康、向上的人格,。另外,，切莫讓橫向的對比讓你的潛意識里住進一個“別人家的孩子”，每個人都有自己的個性,，我們要尊重它,、張揚它，才能符合我們當下這個多元文化背景的大社會,。

新聞延伸

情商,，全稱為情緒智力商數(shù)，是知覺和表達情緒,、情緒促進思維,、理解和分析情緒，以及控制自己和他人情緒的一項綜合能力,。這四級能力在人的發(fā)展與成熟的過程中,，有先后次序。國內(nèi)外學者對大量情商測量結(jié)果進行分析發(fā)現(xiàn),，情緒智力得分高的人身上有一些共性：自信,、富有同理心、自我覺察能力強,、情緒調(diào)節(jié)和控制能力好,、抗壓能力強、意志力堅定,、人際關(guān)系良好以及幸福感高,。

培養(yǎng)孩子情商貼士

讓孩子辨識自己的情緒。孩子做錯了事情懊惱,，應該去問他,，你是不是生氣?還是委屈?

提升孩子換位思考的能力,。學會體諒理解別人。

讓孩子樹立自信,。自信的孩子,，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩(wěn)以對。父母時?？滟澓⒆又档眯蕾p的優(yōu)點,。

讓孩子能管理負面情緒。鼓勵孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好,，幫助他們排解壓力,。允許孩子喜歡用哭或者靜思等來排解情緒。

培養(yǎng)孩子的人際互動能力,。多安排些機會,，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，觀察孩子的言行,。

讓孩子擁有樂觀積極的態(tài)度,。如果孩子總看事物的陰暗面，做事情,、說話總帶著悲觀的情緒,，叛逆心理就會非常大。