原標(biāo)題：市教育局發(fā)布2017年中考各筆試科目試卷點(diǎn)評(píng)

昨天,，市教育局發(fā)布了2017年中考各筆試科目的試卷點(diǎn)評(píng),，從命題專家、一線教師和考生角度,，對(duì)試卷做了全面而權(quán)威的分析,。

語(yǔ)文

穩(wěn)定中有創(chuàng)新也兼具情懷

今年語(yǔ)文科目基礎(chǔ)知識(shí)的考查形式更加靈活，字音,、字形及語(yǔ)病辨析的考查首次采用客觀題型，考查的涵蓋面更廣,，答題的思維量加大,，體現(xiàn)語(yǔ)文考查對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)重視。

語(yǔ)言表達(dá)能力考查中暗含思辨,。語(yǔ)言運(yùn)用題不止重視學(xué)生在具體語(yǔ)言情境中語(yǔ)言表達(dá)的能力,，還包含了對(duì)學(xué)生思辨能力的考查。選擇與誰(shuí)為伴“去敬老院看望老人”一題,，讓考生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行深入思考,，在考查考生語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),，還考查學(xué)生表達(dá)的有理有據(jù),，體現(xiàn)一定的思辨能力，也增強(qiáng)了考生的社會(huì)責(zé)任感,。

現(xiàn)代文閱讀重視思維能力的考查,。比如說(shuō)明文閱讀的考查，設(shè)題避免考生簡(jiǎn)單對(duì)照題干從文本中找答案的淺閱讀,，考生只有認(rèn)真審題,，深讀文本，積極思維,，分析整合,，才能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，做出正確的回答,。思維的深度的考查,，可以引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，更注重深層的積極有效的閱讀方法,。

作文題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照自我成長(zhǎng),，作文命題題目是 “做了一回最好的我”，“一回”二字,，要求更明確,，消除了考生的審題障礙，境界立出,。題目站在考生的視角,，考查了考生敘事有波瀾、寫(xiě)作“胸中有丘壑”的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生正確審視自我,、反思自我，從而提升自我,，關(guān)照自我成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)

重視理性思維體現(xiàn)人文關(guān)懷

在傳承中思變，在創(chuàng)新中發(fā)展是今年數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn),，試題設(shè)計(jì)精巧,，覆蓋面廣，創(chuàng)新點(diǎn)突出,，初高銜接自然,。

試題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容,，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為抓手,，注重對(duì)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力,、推理能力和模型思想及應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)的考查。大部分試題源于教材,，經(jīng)過(guò)適度創(chuàng)編,、整合而成，給學(xué)生“似曾相識(shí)”的感覺(jué),，充分體現(xiàn)命題源于教材的理念,。

試題設(shè)計(jì)注重理性思維的特點(diǎn)，從思維的廣度,、深度等進(jìn)行全面考查,。既關(guān)注通性通法，又給思維層次較高的考生留足了思維馳騁的空間,。既凸顯初中畢業(yè)考試的要求,，又體現(xiàn)初高中教學(xué)銜接。試題難度設(shè)計(jì)合理,，由易到難,，符合考生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。思維量和運(yùn)算量比例恰當(dāng),，體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷,。結(jié)合考生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)符合時(shí)代背景的試題情境,，“精準(zhǔn)扶貧”,、“高鐵改變生活”、“健康使用手機(jī)”等內(nèi)容,，既體現(xiàn)了試題育人的功能,，又讓考生感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

英語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)

今年的英語(yǔ)試題延續(xù)了近年來(lái)試題結(jié)構(gòu)與命題形式,，所涉及的題型和知識(shí)點(diǎn)都在學(xué)生平日復(fù)習(xí)范圍之內(nèi),。突出教學(xué)重難點(diǎn)，題干設(shè)置簡(jiǎn)明易懂,，語(yǔ)境設(shè)計(jì)合理，能夠比較全面科學(xué)地考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,。在考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上,，著重考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)與掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)遷移的能力;考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;考查學(xué)生深入探究和創(chuàng)新的能力。

試卷閱讀試題均取自英文原版讀物,，語(yǔ)篇材料生詞率不超過(guò)2%,，但都負(fù)載較高的信息量，與學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)水平相當(dāng),。體裁形式豐富,，包括記敘文、說(shuō)明文,、應(yīng)用文等文體,，既有利于激發(fā)學(xué)生探索自然，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí),，又有利于拓展青少年國(guó)際視野,，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

歷史

關(guān)注教材弱化死記硬背

今年的歷史試題,，題目設(shè)計(jì)靈活,，沒(méi)有偏題、怪題,。試題難易適度,，具有一定的深度、廣度和綜合性,，既能全面反映學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平,，又利于高學(xué)段的學(xué)校選拔學(xué)生。試題對(duì)以后的歷史教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用：教師在日常教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí),，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;學(xué)生平日學(xué)習(xí)不能死記硬背,、機(jī)械記憶歷史知識(shí)，要靈活運(yùn)用知識(shí),，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

試題從整體上考查學(xué)生的歷史學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng),，尤其是歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系,、同一時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系,、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等,，注重“內(nèi)外遷移”能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合,，論從史出,，史由證來(lái)的學(xué)科素養(yǎng)。試題采用了大量貼近時(shí)代,、貼近社會(huì),、貼近生活的鮮活材料,，將歷史課本上的“死”知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的“活”問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，提升歷史素養(yǎng),、人文情懷，以此發(fā)揮歷史的現(xiàn)實(shí)教育功能,。

思品

注重考查思維創(chuàng)新實(shí)踐能力

思想品德試題繼承了往年試題思想性,、時(shí)代性、人文性,、實(shí)踐性,、創(chuàng)新性的命題特點(diǎn)，注重考查學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng),。

試題在突出思想性的基礎(chǔ)上,，增強(qiáng)實(shí)踐性、綜合性,、開(kāi)放性,，重點(diǎn)考查學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，努力實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試”到“應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變,。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上講溫度，價(jià)值取向上講高度,，思維發(fā)展上講厚度,，融鄉(xiāng)土性、時(shí)代性,、思想性,、教育性于一體，使學(xué)生在答題中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)日新月異的成就和變化,，繼而生發(fā)作為中國(guó)人的自豪感,、成就感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的壯志情懷,。

物理

深度考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)學(xué)習(xí)的根本,，從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,，從而獲得新知是自然科學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路,。今年的物理試題在實(shí)驗(yàn)考查方面對(duì)題型和分值比重上有一定的調(diào)整，增加了對(duì)測(cè)量器材使用方法的考查;考查了分組實(shí)驗(yàn),，并從誤差原因分析,、錯(cuò)誤操作辨析、改變器材方案,、相關(guān)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系等多角度考查學(xué)生的反思與評(píng)估能力;綜合實(shí)驗(yàn)題體現(xiàn)了情境創(chuàng)新,，考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)探究能力。

科學(xué)思維是物理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一,，今年試題重點(diǎn)考查學(xué)生能否運(yùn)用分析綜合、推理論證等科學(xué)思維方法認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)屬性,、內(nèi)在規(guī)律及相關(guān)關(guān)系,。整卷出現(xiàn)了九道邏輯推理類題目，分值比重占到了30%以上,。綜觀2017年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題,，在重視雙基考查的基礎(chǔ)上，以“實(shí)驗(yàn)”和“邏輯”兩方面為突破口,，強(qiáng)調(diào)重視物理思維,、物理能力和物理意識(shí)等學(xué)科基本素養(yǎng)。

化學(xué)

著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)試題考點(diǎn)涉及了 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中 “科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”五個(gè)一級(jí)主題下的19個(gè)二級(jí)主題的全部?jī)?nèi)容,。試題設(shè)置有層次性,，由易到難，能很好地引導(dǎo)不同層次的學(xué)生答卷,，支持學(xué)生保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，利于學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上的持續(xù)發(fā)展。試題以圖象,、表格,、模型、流程圖,、情景信息等為載體,，聯(lián)系社會(huì)、生活,、科技,、環(huán)境等實(shí)際，考查了學(xué)生科學(xué)探究能力,、信息處理能力,、解決問(wèn)題能力和表達(dá)交流能力，滲透了對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的要求,。

試題重視對(duì)化學(xué)學(xué)科核心觀念,，如元素觀、微粒觀,、分類觀,、變化觀、守恒觀等的考查,。試題素材豐富,，視角新穎,，設(shè)問(wèn)巧妙，突出化學(xué)核心觀念和主干知識(shí)的考查,。

地理

貫穿人地主線倡導(dǎo)地理實(shí)踐

人地關(guān)系是地理學(xué)科永恒的主線,，人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是地理學(xué)科的價(jià)值追求與終極目標(biāo),。例如試卷第40題,，緊扣課本主干內(nèi)容“我國(guó)的土地資源”，以國(guó)家攻堅(jiān)扶貧為切入點(diǎn),，以柴達(dá)木盆地為案例,，分別給出區(qū)域的氣候資料、土地利用資料,、農(nóng)業(yè)改革示意圖,，明確該地的現(xiàn)實(shí)狀況，分析其限制性因素,。通過(guò)考生解答問(wèn)題中自然流露的價(jià)值取向,，把“因地制宜、人地協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展”的核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn),、觸得著、可評(píng)價(jià)的真實(shí)行為,。

生物

試題融合科學(xué)素養(yǎng)考查

今年的生物試題兼顧了青島市現(xiàn)行不同版本的教材,，所涉及的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。在保持難易度,、題量穩(wěn)定的前提下,，在實(shí)驗(yàn)探究、圖表解讀,、試題的開(kāi)放性等方面有所創(chuàng)新,。主觀題考查注重對(duì)考生知識(shí)廣度，延展了對(duì)重要概念的理解應(yīng)用,，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)思想解決問(wèn)題能力的考查,。

試題中巧妙地整合了醫(yī)學(xué)、藥學(xué),、農(nóng)學(xué),、物理學(xué)、化學(xué),、園林學(xué)和環(huán)境保護(hù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),，同時(shí)也顯現(xiàn)了生物學(xué)的研究?jī)r(jià)值。無(wú)論是客觀題還是主觀題,，“綜合”是令人矚目的元素：一方面表現(xiàn)在知識(shí)體系上的綜合,，另一方面表現(xiàn)在能力素養(yǎng)上的綜合,。試題從多個(gè)維度考查了學(xué)生在綜合分析、科學(xué)探究,、識(shí)圖析圖,、理解運(yùn)用等能力，多層次,、多角度地強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”的相互關(guān)系,，使學(xué)生在多方位知識(shí)的融會(huì)貫通中提升了綜合科學(xué)素養(yǎng)，也體現(xiàn)了命題方面的創(chuàng)新,。

本版撰稿 記者 王世鋒