原標題：患自閉癥男孩智商僅有52 拿到高校錄取通知書

行云流水的音樂，在范之舟指尖緩緩流淌,?！　?/p>

加緊復習,、緊張考試,、忐忑等待……6月份對于大多數(shù)參加高考的學生來說,，無疑是個煎熬的月份。但對于同是高三學生的范之舟來說,，這些都不是困擾。因為,，早在高考之前,，他就提前拿到了一所高校的錄取通知書。

提前被高校錄取的事情并不少見,，但范之舟的經(jīng)歷卻非同一般,。因為范之舟除了是高三生之外，還有一個特殊的身份：自閉癥患者,。今年,，他順利通過藝考，又通過了高校的自主招生考試,，讓很多人為他高興,。

范之舟的學習經(jīng)歷是怎樣的?他的成長經(jīng)歷對于其他自閉癥患兒家庭有什么借鑒呢?連日來，記者進行了采訪,。

A　患有自閉癥的他,，藝考、自主招生考試都過了

“能彈一曲嗎?”“是!”一邊答應著,，范之舟一邊在鋼琴前端正地坐下,。行云流水的音樂在他指尖緩緩流淌，是理查德·克萊德曼的《秋日私語》,，這是他最喜歡的曲子,。

6月10日下午，范之舟像往常一樣,，在山西方舟自閉癥康復研究院的琴房練琴,。從6歲多開始學習彈鋼琴，至今他已經(jīng)堅持了12年。剛學彈琴的時候,，和他一起學琴的小朋友都已經(jīng)能流暢地彈曲子了,，他還手指僵硬，拳不出老師要求的手形,。12年來,，他每天至少彈一個小時的琴。堅持不懈,，反復練習,，他的技藝一點一點地提高著。說起這12年的學琴經(jīng)歷,，范之舟只說了兩個字：“辛苦!”

范之舟是在太原市實驗中學就讀的中學,。據(jù)了解，班里和他一起參加高考藝術類考試的還有其他同學,，但成績出來,，有的藝術類考試沒有通過，但他通過了,。其實,，除了彈鋼琴之外，范之舟還有許多其他的愛好,，吹葫蘆絲,、玩電腦、打乒乓球,、旅游,，電腦輸入速度快得驚人。

藝考通過后,，他又通過了山西藝術職業(yè)學院的自主招生考試,，并于5月份拿到了學院發(fā)下來的錄取通知書。高考,，在他身上,，早早就塵埃落定。

或許有人會說,，他考的不是名牌院校,，但他和父母對此結果都表示滿意。

“你這樣的,，還上什么學,。”范之舟的母親范俊娥在回憶范之舟的學習經(jīng)歷時，談及外界對孩子的不理解,。她認為,，每個孩子都有成長和發(fā)展的需求,，不是所有孩子上學的目的都是為了考個好大學，找份好工作,，“我孩子不為找工作,，只為發(fā)展自己而來。”父親范世祿對于孩子的大學,，并沒有太多的要求,，他說：“我希望他能像正常孩子一樣，度過幾年大學生活,。”

B　自閉癥孩子上學,，是一件比較難的事兒

自閉癥的典型癥狀有言語障礙、興趣狹窄,、行為刻板,、孤獨離群、封閉自我,、智力異常等,，許多患者還同時伴有沖動、易激怒等情感癥狀,。如今的范之舟能很好地控制自己的情緒,，能與外界進行交流，但曾經(jīng),，這些癥狀在他身上也有一些表現(xiàn),。比如,，范之舟曾做過智商測試,，只有52。

智商只有52,，被鑒定為典型自閉癥患者的范之舟,，上學經(jīng)歷了一番波折。如今,，回憶起之前的經(jīng)歷,，范世祿說，不容易,，但運氣比較好,，小學、初中,、高中都順利讀下來了,。

拿到大學錄取通知書后，范之舟曾經(jīng)寫了一篇《我的成長經(jīng)歷》,，他回憶說,，他曾經(jīng)被兩所小學“拒絕”,，一次是因為他報名時吃了校長辦公桌上的豆腐干，一次是因為母親感覺到學校老師排斥孩子,。幸運的是,，還是有小學接收了他，“小學里,，我獲得了巨大的成功,，還得到了老師的表揚和同學的羨慕。”他在文章里這樣寫道,。作為母親,，范俊娥的記憶就有些不那么美好，孩子上小學的幾年,，她總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰,，擔心孩子被趕出校門。

范俊娥是太原市實驗中學的老師,，范之舟以不錯的成績從小學畢業(yè)后,，進入了她任教的學校。有老師和同學的包容和幫助,，初中帶給母子倆的回憶都是美好愉悅的,。

范之舟初中畢業(yè)后，按照當時的政策,，經(jīng)申請,，被批準留在學校以借讀生的身份繼續(xù)讀書。高一高二,，范之舟的學習生活還比較順利,，老師和學生都是包容的、友善的,。但隨著高三的到來,，學生們的焦慮、緊張情緒越來越多,，在第一個學期,，范之舟遭遇了一次“危機”：因為一件小事，再加上高考帶來的壓力,，班里十多名學生的家長聯(lián)名給學校寫信,，要求范之舟退學。

但范之舟并不愿意在家復習,，他希望能在學校讀完高三,。多次交流后，作為一個母親,，范俊娥對范之舟提出要求,，必須更加自律和克制,。作為一名老師，范俊娥去給同學解釋,、賠情,、道歉，又向家長求情,，甚至哭著去求家長,。最終，這個班的同學和老師達成一致,，愿意幫助范之舟在學校和大家一起度過高三時光,。

6月6日，范之舟和所有同學一起離校,，同學們去參加高考,，已拿到通知書的他則回家繼續(xù)學習、練琴,，還會去做一些公益活動,。

在接受記者采訪時，雖然是第一次見面,，但他態(tài)度平和,，有問必答，除卻言語有些簡潔外,，和其他男孩兒沒什么兩樣,。6年小學、6年中學,，在普通學校里和其他孩子一起讀書,，除了學習成績，這也是他的重要收獲之一,。

C　對于未來,，父母沒有太多擔憂

“希望我將來能獨立,，能有一份滿意的工作,，能成家，能周游世界,。”對于未來,，范之舟這樣暢想。

“相信他能養(yǎng)活自己,，給我們養(yǎng)老也沒有問題的,。”范世祿對于未來，也沒有什么擔憂,。

上高中時,，范之舟每天上午到太原市實驗中學讀書,，下午在位于平陽南路與南中環(huán)交叉口附近的山西方舟自閉癥康復研究院進行訓練。每天,，范之舟都是自己獨自乘坐公交車來往,。平時，他可以一個人去買菜,，去藥店買藥,。“高中畢業(yè)了，辦離校手續(xù)對他來說有些復雜,，但其他簡單一些的事情,，他都能自己辦。另外,，還沒有讓他獨立去醫(yī)院看過病,，這個將來也要嘗試。”

進步是一點一點的,。范之舟喜歡看車展,，也喜歡用相機把自己認為美的東西拍下來。“剛開始,，他拍的畫面比較雜亂,，后來，畫面就干凈了,，只有車,。車展上那么多人，要想拍到干凈的畫面就必須讓別人讓開一些,，一開始我?guī)退鷦e人說,，后來就讓他自己去交涉。”范世祿說,，第一次,，之舟會直接去拉別人的胳膊，他提醒后就沒有那么魯莽了,，“每次就讓他自己去,，也不知道他怎么交涉的，反正每次都成功了,。”范世祿在慢慢放手,，再后來，之舟再去看車展的時候,，他會讓別人陪之舟去,。

“可能因為自閉癥的緣故，他們沒有那么多亂七八糟的想法,，如果家長能堅持對他們進行訓練,，教他們生活的技能,，比如買菜、做飯等,，他們完全能養(yǎng)活自己,，也能給父母養(yǎng)老。”范世祿說,，之舟電腦錄入速度很快,，將來可以去文印店之類的地方工作，也可以去做收發(fā)報紙這樣比較簡單一些的事情,，作為家長,，不要總覺得孩子要做多么偉大的事情，要掙多少錢,，適合孩子的才是最好的,。

D　家有自閉癥孩子，家長該做哪些事兒

目前,，對于自閉癥的發(fā)病率,，國內尚無統(tǒng)一說法。有兒科醫(yī)院摸底調查,，僅在正常學校中就讀的6-12歲學生中的患病率就達到了0.41%;有調查報告稱,，自閉癥在我國的發(fā)病率達到1%;還有一些調查認為，自閉癥的發(fā)病率為千分之六,。范世祿說,，目前對山西自閉癥孩子的數(shù)量還沒有詳細統(tǒng)計，但按照發(fā)病率1/150來算,，這個數(shù)目不小了,。僅省兒童醫(yī)院，每年就會接診200名左右的自閉癥孩子,。

范世祿除了是一個自閉癥患者的父親,，他還是山西方舟自閉癥康復研究院的負責人。當初,，為了給孩子提供一個好的康復環(huán)境,，他辭掉工作、借錢辦起了康復研究院,。范之舟考上大學了,，有自己的特長,，也能和外界進行交流,。這些和范世祿、范俊娥對自閉癥的研究分不開,。

那么,，對其他自閉癥孩子家長,，他們有哪些建議呢?

“對自閉癥孩子的康復訓練，主要是訓練他們的聽指令能力,、自理能力和表達能力,。”范世祿說，作為家長,，一定要堅持,，這是一個從量變到質變的過程。另外,，自閉癥的特征之一就是社交障礙,，但人的行為是在社會中發(fā)生的，孩子學習也要到社會中去,，家長需要做的是在旁邊靜靜地觀察,，在他們遇到問題的時候，幫助他們去分析,，教會他們正確的表達方式,，讓孩子學會在社會當中去生存。

“理解別人,。比如,，之舟去拍車展，等車展快結束人少了的時候去拍,，而不是人多時候去拍,。比如，去年之舟被眾多學生家長聯(lián)名勸退的時候,，我們首先理解其他學生和家長的想法,，也知道自家孩子帶給他們的困擾，然后他媽媽去給學生送書本,、免費給學生補課,，做了自己能做的事情，最終也得到了其他家長的諒解,。”范世祿說,，他平時會接觸很多自閉癥孩子的家長，有的家長在知道孩子得了自閉癥以后,，只希望別人理解自己,，卻不去理解別人，不能設身處地替別人想,，這樣就會出現(xiàn)矛盾,，別人會想，我為什么一定要理解你包容你。還有的家長會借著孩子有病這件事,，到處求助,、哭窮，“本來大家是同情的,，卻因為這些不當行為產(chǎn)生了厭煩心理,。所以，作為家長,，不能讓大家因為我們的行為,，而討厭我們的孩子。”

“理念問題,，孩子首先是自家孩子,，其次才是特殊孩子。家長要尊重他們,、支持他們,。有的家長太焦慮了，孩子做出什么行為,，他馬上覺得孩子是因為自閉癥才這樣,，其實，對正常孩子來說,，三四歲,、五六歲，他們也會不聽家長的話,，也會常常做些讓家長抓狂的事情,。”范世祿說，之舟還有個妹妹,，在妹妹的眼里,，哥哥和其他人沒有什么不同。有的人生了老二,，就希望將來自己老了之后,，讓老二去照顧老大，但他們從來不對女兒說這樣的話,，平時也會讓之舟去照顧妹妹,，讓兄妹倆有相互扶持的概念。

E　自閉癥孩子的教育,，希望能得到接受和包容

在初中的時候,，范之舟曾經(jīng)先后喜歡上了兩個極為關心他的女同學，鬧了一些戀愛風波,。和記者交談時,，他會暢想未來的生活,，要成家、要養(yǎng)家,、要周游世界,。在微信朋友圈里,，范之舟會寫下自己對體育比賽,、時事政治的看法，會發(fā)照片,，記錄自己的生活狀態(tài)……如果忽略他是一個自閉癥患者的身份,，他和其他正常孩子并沒有什么不同。

“現(xiàn)在的之舟,，在學校就是一個普通的同學,，有同學喜歡同情幫助他，有同學反感討厭不想容納他,。他也折中地存在著一些想法,，一方面糾結著自己，委曲求全;另一方面克服自己,，戰(zhàn)勝自己,，堅持著自己。他和環(huán)境保持了一種平衡,。”范俊娥說,，但這種看上去的平衡是脆弱的，而且,，這種平衡有一個強大的支撐,，他媽媽是學校老師，他是教工子弟,。對于更多自閉癥孩子來說,，能隨班就讀、享受教育融合是一件更加艱難的事情,。

2014年,，我國發(fā)布了《特殊教育提升計劃(2014-2016年)》，中國將擴大殘疾兒童少年義務教育規(guī)模,，盡可能在普通學校安排殘疾學生隨班就讀,。范世祿說，據(jù)他所知,，目前很多小學依然不愿意接納自閉癥孩子隨班就讀,，覺得會影響分數(shù)，這在應試教育下是難免的,。從這個意義上來說,，打破阻礙自閉癥孩子融合的銅墻鐵壁,，是一個艱難的過程，但作為家長,，必須爭取孩子上學的權利,，讓孩子走得更遠。