原標題：近六成受訪者稱是嚇大的 嚇唬式教育留下負面影響

老一輩父母的嚇唬式教育留下負面影響 近六成受訪者表示“我是嚇大的”

專家：父母與孩子的互動模式不能落后于成長

核心提示

警察在人們的心目中應(yīng)該是正義而且可以依靠的形象,，然而近日的一條消息卻讓很多人頗為唏噓,。有媒體報道,，近日某地派出所民警在轄區(qū)巡邏時，發(fā)現(xiàn)一名疑似走失的小女孩。不料民警靠近小女孩準備詢問情況時，小女孩竟然哇哇大哭起來：“警察叔叔,，我沒有做壞事，你別抓我好嗎!”隨后轉(zhuǎn)身就跑,。“別拿警察嚇唬孩子!”巡邏民警借此呼吁,。

時下，很多毫無根據(jù)的話語成為家長震懾或者是威脅孩子的招數(shù),，這種方式往往會造成孩子的童年陰影,。父母究竟應(yīng)該如何使用語言教育和引導(dǎo)孩子?聽聽專家怎么說——

現(xiàn)象

老一輩的父母

較愛用嚇唬式教育

在你平時對待孩子的教育中，有沒有使用過警察等形象對孩子進行威脅和嚇唬?記者為此針對一些家有兒女的家庭進行了隨機調(diào)查,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，老一輩的父母在教育方式上與新一輩的父母確實存在差異。

記者一共調(diào)查了25個家庭,，其中10個家庭的父母較為年長，其中大多數(shù)人都坦誠在孩子小的時候,，或多或少都以“不聽話叫警察叔叔抓你”為警示語言,，教育過孩子。現(xiàn)年45歲的黃女士說,，以前帶孩子的時候,，每當遇到孩子不好好做作業(yè)只想玩玩具，或者是吃飯前只吃零食的情況,，她就會使用類似的語言力圖讓孩子聽話,。市民黎女士則認為，之所以這么嚇唬孩子,，是因為眾所周知警察叔叔是抓壞人的,，因此“叫警察抓你走”是暗示孩子不聽話就會被歸為壞人的行列，這樣一來他就自然而然會聽話了,。

另一方面,，此次調(diào)查有15個家庭的父母為80后,、90后，這些家長確實較少使用嚇唬式的語言教育孩子,，他們多采取講道理,、對比其他好的孩子，或者是依靠一些玩具,、糖果作為交換條件來引導(dǎo)孩子正確對待某件事情,。

南寧一所中學(xué)的劉校長指出，老一輩的父母,、長輩確實有不少人會采用這種方式來震懾孩子,。由于那個時期消息流通不發(fā)達、接觸面小,，孩子就比較容易受到震懾,，父母親普遍覺得這種方式效果較好。自然而然的,，一些類似警察這樣的身份就會被臉譜化和妖魔化,。不少基層民警都覺得此舉不妥，“去年我就看到一個這樣的案例,，一個孩子遭到綁架,，被困在車里，可是他發(fā)現(xiàn)車外有警察經(jīng)過卻不敢呼救,。”某派出所民警小劉認為,，成人不應(yīng)為了某種短期的效果，采用不正確的方式誤導(dǎo)孩子,，這種方式輕則會讓孩子形成膽小謹慎的性格,，重則可能產(chǎn)生影響終身的消極影響。

調(diào)查

“抓你”“不要你”

成多數(shù)人童年陰影

另一方面,，記者又做了這樣一個調(diào)查：你小時候有沒有被長輩語言嚇唬的經(jīng)歷?在28位受訪者的回執(zhí)中,，幾乎清一色都是“有過”。這些用于嚇唬的語言內(nèi)容五花八門,，不少受訪者直呼“真的是童年陰影”,。

受訪者中，有接近六成的人表示,，“叫警察叔叔來抓你”是令他們小時候感到最為恐怖的語言,。“從小就知道警察叔叔穿制服，父母和長輩還會告訴我抓到監(jiān)獄里面去就是坐牢,、槍斃,，因此警察給幼年的我的感覺是嚴厲、不可接近的,。”現(xiàn)在已經(jīng)擔任教師的黃先生提到,，自己還未形成自我意識之前,，這句話確實給他帶來了很大的影響。很多受訪者表示,，小時候聽到“交給警察叔叔”“告訴你老師”等臉譜化的形象時,，都會讓他們心有余悸。

還有超過三成的人提到,，小時候聽到長輩說過最可怕的語言,，就是“媽媽不要你了”或者“把你賣掉”。剛剛畢業(yè)參加工作的女孩小蘇說,，以前小時候總有嘴饞的時候,，有時候會偷幾毛錢買糖，被父母發(fā)現(xiàn)后總是威脅她說“把你賣掉”,，這句話曾經(jīng)讓她感到父母不再愛她了,。另外一個23歲的女孩也坦言：“我甚至自己躲在被窩里面偷偷哭，生怕第二天起來真的就被拋棄了,。”而其他一些諸如“叫壞人賣掉你”,、“那個誰家的孩子什么都比你好”等語言，也是受訪者提到次數(shù)最多的語言威脅內(nèi)容之一,。

對此,，一些受訪者認為，父母語言上的震懾有利有弊,，適當使用能起到一定的教育或輔助作用,，但是使用不適當?shù)脑捑蜁m得其反，給孩子的心理留下陰影,。

專家

父母的互動模式

不能落后于成長

那么,，對于孩子的頑皮搗蛋，家長應(yīng)該用什么方式來引導(dǎo)和教育,，才是適當?shù)哪?資深培訓(xùn)師,、廣西社會心理學(xué)會兒童心理咨詢師趙勇軍認為，老一輩的父母親在對孩子進行心理威懾的時候,，經(jīng)常出現(xiàn)一些語言諸如“你不聽話我叫鬼來抓你”等等。這都是借助具象化的人或物或具有一定威懾力的東西,，來制止孩子的行為,。這種教育方式有消極的一面也有積極的一面，處理不當?shù)脑挄纬梢欢ǖ?ldquo;鏈接”,，從而對孩子的心理產(chǎn)生印刻效應(yīng),。例如說利用警察的約束力和威懾力來嚇唬孩子，一旦處理不好的話,，久而久之孩子就會產(chǎn)生下意識的軀體反應(yīng),，一看到警察就發(fā)慌,、手心出汗、心跳加速等,，這都是不利的方面,。

實際上，孩子慢慢長大以后,，自主意識會不斷加強,，這個時候再想依靠這種僵化的語言來約束和控制孩子，以便達到“聽話”的目的,，是毫無意義的,。趙勇軍認為，很多父母忽略了孩子的成長需求,，例如一個9歲孩子的心理發(fā)展和6歲孩子的心理發(fā)展需求是不一樣的,，因此父母應(yīng)該跟孩子同步成長，在互動模式上也不能落后,。

趙勇軍建議廣大家長,，不妨考慮采取其他引導(dǎo)的方式。例如借助廣泛流傳的,、約定俗成的故事,，或者是民俗類的善惡觀，來引導(dǎo)孩子明白做了壞事會怎樣,、做了好事會怎樣;或者通過一定的文化傳說如西游記里的角色,，來區(qū)分善與惡。也可以利用網(wǎng)絡(luò)電視等資源,，去了解現(xiàn)有的法律,，有意識地讓孩子接觸一些是非分明的法律判決事件，一起分析和了解,，讓孩子潛移默化地吸收法律知識,。在孩子還未形成價值觀之前，可以劃分出一個“警戒區(qū)”,，將是非準則,、善惡好壞以及自身行為約束等作出具體的規(guī)定，慢慢去提升孩子的道德觀和價值觀,，這樣比簡單依靠語言嚇唬來約束孩子要好得多,。