原標題：統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材9月啟用 教育部：與時俱進,、定期修訂

據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道,，從2017年的秋季學(xué)期也就是9月1日起，教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治,、語文,、歷史三科教材，將在全國所有地區(qū)初始年級投入使用,。新教材歷經(jīng)五年編審,，會讓小學(xué)一年級和初中一年級的第一課和過去有什么不同?

在內(nèi)蒙古鄂爾多斯，袁女士家的“小豆包”剛剛領(lǐng)回人生中第一套小學(xué)課本,。袁女士首先翻開了語文教材,，發(fā)現(xiàn)其中一改過去先學(xué)拼音的傳統(tǒng)，第一篇是識字課文“天,、地,、人,、你、我,、他”,。袁女士說，“從一開始就學(xué)習(xí)漢字到拼音這塊,，挺好的,，有助于孩子的幼小銜接，因為孩子在幼兒園的時候,，就是圖文識字,，不太接觸拼音。先學(xué)漢字再學(xué)拼音,，孩子也容易理解,。”

根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求,，2017年秋季學(xué)期也就是今年9月1日起,，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一,、二年級,，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。

作為語文教材的主編,，北京大學(xué)中文系教授溫儒敏說,，家長們首先注意到的拼音和識字順序的變化并非偶然的編排。這次新教材把拼音的教學(xué)往后推了一個多月,，看起來好像是教學(xué)順序的調(diào)整,，實際上也體現(xiàn)一種理念，也就是說漢語拼音只是整個語文教學(xué)體系中的一個工具,。套教材一開始,，課文就是“天、地,、人,、你、我,、他”,，很大的楷體字，要幫助孩子們建立對漢字原初的感覺,。一上學(xué)第一印象就是漢字,，而不是拼音b、p、m,、f，還要考慮到現(xiàn)在很多小學(xué)一年級開始學(xué)英語(精品課)了,，英語跟b,、p、m,、f混在一起也很困難,。

“拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，它不是目的,。”這句話可以推及所有科目,。字斟句酌的課本，字句之外寄托家國深意,。教育部部長助理,、教材局局長鄭富芝表示，義務(wù)教育三科教材編寫團隊集全國知名學(xué)科專家,、優(yōu)秀教研員和一線教師,，人數(shù)超過140人。成稿的教材在廣泛征集機構(gòu),、專家和一線意見后,，實行四審制度。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會秘書長田慧生介紹,，對統(tǒng)編三科教材的審查,，從根本上是要把好教材的政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān),。審查教材的思想性,，以保證教材堅持正確的政治方向，確保國家意識形態(tài)安全;審查教材是否注重學(xué)思結(jié)合,，是否注重知行合一,，是否注重以學(xué)生為本;審查教材是否符合學(xué)生認知規(guī)律，內(nèi)容是否準確,，容量是否適當,，難度是否適宜，選材是否是學(xué)生終身發(fā)展必備的最基本內(nèi)容和社會發(fā)展的新成果,，編排是否體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性,。

德育為先、立德樹人,，貫穿統(tǒng)編三科教材的始終,。歷史教材主編、首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵介紹，社會主義核心價值觀滲透在歷史教材中,，教材同時突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,、革命傳統(tǒng)教育、民族團結(jié)教育,、國家主權(quán)和海洋意識的教育以及國際理解教育,。

新教材如何破解“基本靠背”的學(xué)習(xí)方法?葉小兵說，歷史是對過去的認識,，更多是一種思考的學(xué)問,。新教材對此有回應(yīng)。比如《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課,，因為涉及到《馬關(guān)條約》,，這節(jié)課課后的活動不要求學(xué)生去復(fù)述《馬關(guān)條約》簽訂的時間、地點和條款內(nèi)容,，而是出了一個開放性的題目：《馬關(guān)條約》簽訂以后,，清政府允許外國投資在中國設(shè)廠投資，今天的中國,，外資也可以進入到中國來設(shè)廠,，讓學(xué)生思考一下這兩者有什么本質(zhì)的不同。實際上就是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系,、比較,、分析，去看在當時的情況下它對中國的危害,，而不是簡單地讓學(xué)生去復(fù)述或者背誦,，更注重的是對學(xué)生理解歷史、認識歷史的培養(yǎng),。

傳授知識,，啟迪思想，陶冶情操,，統(tǒng)編教材致力不辱使命,。安徽省督學(xué)王寶虎坦言，忠實于課程標準,，是統(tǒng)編教材相較于過去各地不同教材的最大優(yōu)勢,。“以前的教材版本百花齊放，以人教版為主,，還有蘇教版,、粵教版是廣東那邊的;還有滬課版，上海那邊的,。一個最重要的原因就是這些教材都偏離了中小學(xué)課程的基本標準,，按照新的標準應(yīng)該用一套統(tǒng)編教材,。”

即將使用的統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材也將與時俱進、定期修訂,。教育部教材局副局長申繼亮表示,，比如小學(xué)，原則上是六年一個周期,，初中三年做一個全面的修訂,。在周期之內(nèi)，比如三年之內(nèi)有一些重大變化,、新的研究成果，或者可能在個別的地方有某些數(shù)據(jù)發(fā)生變化,。