原標(biāo)題：中國孩子數(shù)學(xué)上完勝?BBC：歸功于提高教學(xué)難度

英媒稱，近年來,，中式教育吸引了大量英國教育工作者的眼球,，越來越多的英國學(xué)校也選擇去中國辦學(xué)。然而這些學(xué)校需要教授中國規(guī)定的義務(wù)教育內(nèi)容,，他們會沿用英國教育模式還是采用中國的教學(xué)方式呢?

據(jù)英國廣播公司網(wǎng)站12月19日報道,，前不久，英國頂尖私立學(xué)校威斯敏斯特公學(xué)(Westminster School)宣布將從2020年開始在中國開辦6家分校,，教當(dāng)?shù)貙W(xué)生中國義務(wù)教育規(guī)定的課程,。

作為一位兒子在上海上學(xué)的美國作家，本文作者萊諾拉·朱曾經(jīng)記錄了一些中國教育的問題,。但是,，如果說中國的義務(wù)教育有哪些可取的地方，她認(rèn)為是數(shù)學(xué)教學(xué),。她說,，這應(yīng)該歸功于中國崇尚刻苦學(xué)習(xí)的文化,。以下為萊諾拉·朱的觀察：

在我兒子還是四歲的時候，一天下午,，他從幼兒園拿回來了一份滿是紅筆畫的叉的練習(xí)試題回家,。我問兒子：“這是你在課堂上做的題嗎?”

我兒子難過地點點頭。那是一份三位數(shù)的數(shù)字填空題,，我不禁想這個對于只有四歲的小孩子來說是不是太難了。

但是他的老師顯然不這么認(rèn)為,。老師在試卷的上方潦草地寫著“要更努力,，可以得75分的!”

我兒子認(rèn)為我應(yīng)該責(zé)備他，對他更嚴(yán)厲一點,。“媽媽,。為什么你不教我數(shù)學(xué)也不教我認(rèn)字呢?”他甚至舉出了幾個同班同學(xué)的例子。“隆隆的媽媽在教他怎么讀英語,，美美的媽媽在教她加法,。”

就教數(shù)學(xué)而言我絕對不是一個好媽媽。更令我受打擊的是我讀了一份比較中美孩子的報道,。

在簡單的算術(shù)上,，比如從一數(shù)到十或者寫數(shù)字，中美孩子基本上沒有什么差別,。差距在更深一層的數(shù)學(xué)問題上拉開了：中國小孩加減法的能力是美國小孩的兩倍,，在應(yīng)用題上更是完勝?？偠灾?，中國孩子在數(shù)學(xué)考試中能拿84分，但是美國小孩只有60分,。

為什么會這樣呢?研究人員提出了一個理論：所有文化都包含了數(shù)學(xué),，但如果其中一個文化更重視數(shù)學(xué)，那么他們的數(shù)學(xué)會發(fā)展得更好,。

很明顯,，中國文化很重視數(shù)學(xué)。我開始對中國的數(shù)學(xué)課堂感興趣,。我兒子長大后將面對什么樣的數(shù)學(xué)課呢?為了解答我的疑惑,，倪老師請我去他教書的一所上海小學(xué)看一看。

倪老師帶我去了一間教室,。我數(shù)了數(shù),，教室里有32名學(xué)生。他們都規(guī)規(guī)矩矩地坐在灰色的折疊椅上,，六個或者八個一組,，圍繞著一張方桌聊天,。教室的地板是水泥地，墻上只掛著一面中國國旗,。

倪老師介紹說這些都是七八歲的小孩子,，和英國小學(xué)二年級的學(xué)生同齡。我問倪老師：“他們都是績優(yōu)生嗎?”“不,，他們都是普通的孩子,，在上海應(yīng)該是中游水平。”倪老師答道,。

9點整,，數(shù)學(xué)老師周老師從前門進教室，整個課堂立即安靜了,。

“上課”“起立”,，31名小學(xué)生推開椅子和桌子，黑壓壓像浪潮一樣地站了起來,。

他們先對講臺上的老師說“老師早上好!”然而又轉(zhuǎn)身對著我和倪老師說“老師早上好!”突然間被這么多孩子問好,，我不由得縮了縮身子。

“坐下,，”周老師說,，“昨天我們看視頻學(xué)習(xí)了平方數(shù)。我想請你們用點和線展示一下平方數(shù),，能不能做到?”

“能!”同學(xué)們異口同聲地回答,。

老師隨機叫了一個號碼“學(xué)號2號!站起來!”一位瘦小的男生站立起來回答到，“我算了4的平方數(shù),。”

周老師接著像打機關(guān)槍一樣對這個男生連續(xù)發(fā)問,。“是幾?”“16。”“怎么得來的?”“四點一線,。”“幾條線?”“四條,。”“請坐!”小男孩一下子坐在了椅子上。

周老師又隨機請了一位女生在全班面前展示,。“27號!”“我得到了9,，每條線有3個點，共有三條線,。”

在教室后面的我有些震驚,，我輕聲問倪老師：“如果一個學(xué)生跟不上課程怎么辦?”

倪老師輕聲答：“如果他不理解這個知識點，老師會通知家長給學(xué)生在家‘補一下’,。”

課堂的氛圍刺激著我的神經(jīng),。在這間狹長的教室里，桌椅隔開了老師和同學(xué),，站在最前方的教師像是一個遙不可及的領(lǐng)袖,。

中國的老師想抓住全班同學(xué)的注意力,。在一堂35分鐘的數(shù)學(xué)課上，周老師問了59個問題,，至少一半的學(xué)生站起來回答問題,。她隨機叫學(xué)生的學(xué)號，不是名字,。

隨后我翻看了國際學(xué)生能力評估計劃(PISA)的舊檔案,。PISA項目的主管安德烈亞斯·施萊克爾說中國學(xué)生很擅長基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，而且學(xué)校正在發(fā)展學(xué)生的深層次思考能力,。

施萊克爾說：“在美國以及很多歐洲國家,，我們的課程是每一天一點點地加深難度，我們以為這樣可以讓孩子沉浸在數(shù)學(xué)與復(fù)雜的現(xiàn)實相結(jié)合的生活里,。但是這樣導(dǎo)致我們給孩子們呈現(xiàn)的都是很淺薄的數(shù)學(xué),。”

施萊克爾還說,，西方的教學(xué)否認(rèn)“死記硬背”,，但是事實是填鴨式的教學(xué)是非常有效的。

很顯然,，中國的數(shù)學(xué),、以及其他教學(xué)存在不足之處，例如,，讓小孩子用原本應(yīng)該用來玩耍的時間學(xué)習(xí),，在升入高年級后又過分拔高學(xué)習(xí)的難度。數(shù)學(xué)優(yōu)先其他一切學(xué)科,。

但是因為英國學(xué)校要去中國辦學(xué),，他們自然希望保留中國教育的可取之處。我想這樣的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該會出現(xiàn)在新興的英式學(xué)校里吧,。