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青島發(fā)布新規(guī):學(xué)生擾亂教學(xué)秩序可適當懲戒

2017-02-22 08:26:01
來源:青島早報
責(zé)任編輯:亞麥

學(xué)生擾亂教學(xué)秩序可適當懲戒,學(xué)校有權(quán)自主招聘緊缺教師,,實行校長負責(zé)制,普通中學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當成立學(xué)生會,,學(xué)校對教師學(xué)生作出處分決定前,應(yīng)當告知當事人……昨天,,青島市發(fā)布《青島市中小學(xué)校管理辦法》(以下簡稱《辦法》),。《辦法》共七章44條,,將于3月20日起實施,,其明確了政府職責(zé),保障了學(xué)校在辦學(xué),、師資隊伍建設(shè),、學(xué)校治理等方面的自主權(quán)。據(jù)了解,,這也是全國第一部以學(xué)校為主體的地方性政府規(guī)章,。

適當懲戒有了規(guī)章支持

“中小學(xué)校對影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生,應(yīng)當進行批評教育或者適當懲戒;情節(jié)嚴重的,,視情節(jié)給予處分,。學(xué)校的懲戒規(guī)定應(yīng)當向?qū)W生公開。”《辦法》對備受社會關(guān)注的學(xué)生懲戒問題特別做了規(guī)定,。實際上,,關(guān)于學(xué)生懲戒的問題一直是社會關(guān)注的話題,在歷年的全國兩會上都會有人大代表和政協(xié)委員提及,,教育部出臺的 《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十六條中也明確規(guī)定“班主任在日常教育教學(xué)管理中,,有采取適當方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利”。但“懲戒”這個詞至今未出現(xiàn)在全國或者地方的法規(guī)中,,此次 《辦法》中明確了中小學(xué)可以適當懲戒學(xué)生,,可謂是走在了全國前列。 “這證明了島城法制和教育部門的勇氣和擔當,。”一名老教師說,。此前,教育部相關(guān)負責(zé)人曾表示,立法是需要國家立法機關(guān)來作出安排的,,作為教育工作者,,要積極思考未成年人的懲戒問題,但對于未成年人的懲戒要非常慎重,,切莫因為提出未成年人的懲戒問題而影響到未成年人的合法權(quán)利,。

“現(xiàn)在絕大部分家長都視孩子為掌中寶,對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和經(jīng)歷也特別關(guān)心,,現(xiàn)在來看懲戒學(xué)生這事,,幾乎所有的老師都不會做。”采訪中幾乎所有老師都表示現(xiàn)在不敢懲戒孩子,,“連說重了都不敢”,。老師們表示,,學(xué)校里都會遇到一些“調(diào)皮”的學(xué)生,,但都是以批評教育為主。 “現(xiàn)在具體的《辦法》出臺了,,對老師的這項權(quán)利做了明確規(guī)定,,老師教學(xué)過程中不一定會使用,但是會讓老師心里感覺更有底氣,。”島城一所學(xué)校的劉老師說,。

懲戒是教育的一種手段

對此,青島市家校合作促進會會長孫增信表示,,適當?shù)膽徒浔旧砭褪墙逃囊环N手段,。從教育角度出發(fā),懲戒本身不是目的,,對學(xué)生合法的懲戒也是有必要的,。懲戒對集體管理來說有必要,在班集體中適當運用懲戒方式教育,,對多數(shù)孩子也是一種保護,,它可以起到威懾作用。青島用政府規(guī)章的形式,,明確學(xué)校對學(xué)生有適當懲戒的權(quán)利在全國開了先河,,它可以幫助學(xué)校和老師更好地履行教師的職責(zé)、責(zé)任和使命,,是一件好事,。

從學(xué)生的角度來看,這讓學(xué)生受到了更好的教育保護,。“如果一個學(xué)生犯了錯誤,,而沒有受到懲戒,對別人就是一種傷害;如果學(xué)生犯了過錯而沒有受到相應(yīng)的教育或者懲戒,那就是一種放縱,。 ”孫增信說,。有了“懲戒”這條鞭子,就讓學(xué)生心里產(chǎn)生一種底線意識,,可以讓孩子自覺自律,。 “《辦法》的出臺對教師、學(xué)生和教育主管部門都是一件好事,。政府部門盡到了相應(yīng)的職責(zé),,家長應(yīng)該感到慶幸。不過也要慎重,,懲戒是手段而不是目的,。 ”孫增信說。

中國教育科學(xué)研究院專家燕學(xué)敏表示,,懲戒權(quán)是教師職業(yè)所固有的一種權(quán)利,,也是由青少年身心發(fā)展特點所決定的一種教育方式。學(xué)生正處于世界觀形成時期,,可塑性較強,,教師正面的教育引導(dǎo)和相應(yīng)懲戒,有助于增強教育效果,。但同時,,教師又不能體罰或變相體罰學(xué)生,否則將違反相關(guān)法律的禁止性規(guī)定,。在實際教學(xué)中,,教師如何正確運用懲戒權(quán),在于實施懲戒和體罰時“度”的把握,。

“特定階段懲戒有必要”

“懲戒本身就是為了孩子的成長,,等他長大了就會想明白的。 ”孫增信說,,自己當年當老師時,,班里有個學(xué)生很不聽話,甚至影響到了其他學(xué)生學(xué)習(xí),,無奈之下也懲戒過這名學(xué)生?,F(xiàn)在這名學(xué)生50多歲了,不僅不記恨他,,還特別感激他,,“他說因為當年我管得嚴,他才沒有走上歪路,。”孫增信說,,兩人也一直保持著很好的師友關(guān)系,。

說起懲戒學(xué)生的事情,孫增信也總結(jié)了自己的經(jīng)驗,。“對某些孩子某個特定的階段,,善意的懲戒是有效的,不僅僅是對個體,,對整體也是有效的,。比如當年上體育課的時候,孩子不聽話,,站隊不夠整齊,,就讓他們在操場站10分鐘,往后他們集合時就好了,。 ”孫增信說,,家長和老師也要做好溝通,獲得家長的理解和支持非常重要,。

“懲戒也要把握好使用的時機,,個別老師實施懲戒沒有標準,或者行為太過激進,,過于草率可能會適得其反,。”孫增信說,作為老師一定要明確,,教育不完全等于管理,懲戒千萬不能傷害孩子的心靈,。

[編輯:亞麥]
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