原標(biāo)題：語(yǔ)文課能讀“閑書”嗎

寒假開始后，北京市海淀區(qū)家長(zhǎng)高欣一直在為女兒文文的假期補(bǔ)課而操心,。不久前,，她去某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)試聽了一節(jié)興趣閱讀課,，可200元一小時(shí)的價(jià)格讓她犯嘀咕：“講得倒挺有趣，但也就是帶著孩子們看名著,，學(xué)校為什么不能做呢?”

“現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少,，精讀精講太多，反復(fù)操練太多,，學(xué)生讀書太少,。”部編本語(yǔ)文教材主編溫儒敏主張學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，鼓勵(lì)海量閱讀,、讀一些“閑書”,。而在采訪中，許多語(yǔ)文教師反映,，受課堂容量,、教學(xué)目標(biāo)等因素限制,，傳統(tǒng)課堂很難進(jìn)行專題的閱讀教學(xué)，興趣類閱讀只能放在課外,。課上沒時(shí)間,，課外缺指導(dǎo)，課內(nèi)外閱讀的堅(jiān)冰如何擊碎,，“閑書”能讀進(jìn)課堂嗎?

以探究激發(fā)閱讀興趣

“《歸田園居》中,，陶淵明‘方宅十余畝，草屋八九間’,，豈不是過得很優(yōu)裕?如果清閑自由又富有,，他辭官隱居還有品格價(jià)值嗎?”在示范課上，一位學(xué)生向北京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,、順義區(qū)教研員劉德水發(fā)問,。

“那你可以課后探究一下。”劉德水向他推薦了《陶淵明集箋注》《中國(guó)歷代糧食畝產(chǎn)研究》《中國(guó)歷代人口統(tǒng)計(jì)資料研究》等書籍,。一周后,，答案出來了。魏晉的一畝約合今天0.69畝,，以當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力,，糧食產(chǎn)量約2000斤，據(jù)《考工記》,，一間屋的規(guī)制是10平方米左右,，以陶淵明一家七口計(jì)，生活,、居住條件都很差,。

“由課本延展到課外，通過探究激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，這是讓‘閑書’走進(jìn)課堂的一個(gè)有效途徑,。”劉德水說。

“課外書應(yīng)該是教科書以外的書,，而不是課堂以外,、學(xué)校以外的書。”日前教育科學(xué)出版社,、北京云舒寫教育科技有限公司主辦的第一屆新時(shí)代閱讀教育高峰論壇上,，清華附小語(yǔ)文教師李懷源提出，要讓整本書閱讀回歸課堂,。

以整本書閱讀帶動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

在中國(guó)教育史上,，整本書閱讀歷來是官學(xué)與私塾的主流，而今人熟悉的教科書則很晚才進(jìn)入課堂。“從四書五經(jīng)開始,，中國(guó)就強(qiáng)調(diào)整本書閱讀,。直到南朝《昭明文選》，文選類的教科書才出現(xiàn),。晚清后,，以單篇選文為基礎(chǔ)的新式教科書才逐漸進(jìn)入課堂，成為語(yǔ)文教學(xué)的基本載體,。”李懷源說。

選文類教材與整本書閱讀對(duì)語(yǔ)文教育的意義有何不同?李懷源指出：“選文的教材有利于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的現(xiàn)代白話,，但學(xué)習(xí)典范的現(xiàn)代白話文則要用到整本書,。”

早在1941年，葉圣陶先生就發(fā)現(xiàn)了文選類教材的偏頗,，主張“把整本書做主題,，把單篇文章做輔佐”。而2001年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量……多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本的書。”不久前,，溫儒敏也通過媒體再次呼吁“一定要少做題,，多讀書、讀好書,、讀整本的書”,。

北師大二附中教師李煜暉認(rèn)為，整本書閱讀與課堂并非不相容,，關(guān)鍵還在于教師做好引導(dǎo),。“《論語(yǔ)》一共二十章，我講解前五章,，教授學(xué)習(xí)方法,，再把學(xué)生分三個(gè)組，各組負(fù)責(zé)研究五章帶到課堂講,，學(xué)生不知不覺就形成了整本閱讀的習(xí)慣和能力,。”

以“閑書”帶動(dòng)能力提升

“讓‘閑書’進(jìn)課堂，最大的困難是,，語(yǔ)文老師一邊實(shí)踐,，一邊還要證明自己做的事情有意義。”李煜暉表示,，在進(jìn)課堂的實(shí)踐中,，閱讀提升成績(jī)的短期變化無(wú)法衡量,，這讓很多家長(zhǎng)對(duì)此心存疑慮。

“文文現(xiàn)在還小,，課業(yè)壓力不大,，趁著時(shí)間多，多讀些書,，也是一種積累,。以后要中高考了肯定就沒有時(shí)間看閑書了。”問及報(bào)閱讀班的初衷,，高欣說,。

“其實(shí)，未來社會(huì)最需要的是閱讀能力,，而信息社會(huì)更加需要以閱讀為基礎(chǔ)的分析和判斷的過程,。閱讀是所有學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開閱讀,，在高考中,，不僅在語(yǔ)文，即便在理科,，信息量的增加都是趨勢(shì),，閱讀價(jià)值和作用也會(huì)更加凸顯。”中國(guó)教科院研究員儲(chǔ)朝暉說,。

(本報(bào)記者 劉博超)