信網(wǎng)8月18日訊（記者 王馨蕊）“十個一”項目實施以來,，嶗山區(qū)第二實驗小學以觀察日記為基本點，主張學生們通過種植植物，觀察植物每個階段為基礎,，通過記錄植物的生長過程來激發(fā)學生們對于觀察及記錄的積極性,，這樣不僅將學生們的學習與生活實踐相聯(lián)系,，而且培養(yǎng)了學生們觀察與思考的能力,。學生的家長們也參與到了這次的觀察日記活動中，在陪伴孩子的同時,，也增加了家庭成員間的凝聚力,，對家庭教育有極大地幫助。

在觀察隊形的動態(tài)呈現(xiàn)中,，嶗山區(qū)第二實驗小學的老師們引導學生們采用圖文結合的方式,，使用“分鏡頭”的表現(xiàn)形式對種植植物進行連續(xù)觀察，這其中還增加了可以讓細節(jié)更顯生動的仿“連續(xù)動作”,，另外還不乏加入學生們自己的想象,，大大的增加了學生們觀察日記的生動性、趣味性,。

“我買了點蘑菇種子發(fā)放給學生們,，學生領到種子后回家和家長們一期種植,，在種植的過程中，不僅學生們有了不一樣的體驗,，就連家長都感嘆說以前沒有過這樣的體驗,。”嶗山區(qū)第二實驗小學王雪峰老師介紹說。其中一個學生家長在種植蘑菇后發(fā)來反饋,，說道：“以前只是在菜市場買到現(xiàn)成的蘑菇,，沒有想過原來蘑菇在生長過程中原來長這樣。”

據(jù)王老師介紹,，在這次的觀察活動中,，不僅學生們的觀察能力有所提高,，另外還緩和了一些學生的家庭關系,。因為在學生家長中有全職媽媽，她們有的人是名校畢業(yè),，有了孩子后就全職在家,，所以將生活的重心都放在孩子身上，孩子的成績和作業(yè)成為她們最為關注的問題,，忽略了親子間的陪伴,、溝通，這就導致家庭關系緊張,，學生和家長之間真正意義上的溝通非常少,。

“通過這次的觀察活動，學生的家長也參與其中,，和學生一起走進大自然,，增加了親子間的陪伴和溝通，緩和了家庭間的矛盾,，同時家長們也開始反思對孩子教育的方式,。”王老師對信網(wǎng)說道。

學生們通過這次的觀察活動,，不僅見證了植物生命的從無到有,，而且還吃到了自己親手種植的植物，鍛煉了自己的觀察力和動手能力,，而且也在實踐中學會了思考,，學習能力和生活能力都得到了提高。