另一類孩子的聰明表現(xiàn)在能當(dāng)“孩子頭”,、“孩子王”,、“班干部”，這些孩子的聰明在于他們從小就表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,，包括競(jìng)爭(zhēng)能力,、創(chuàng)新能力、交際能力,、應(yīng)變能力、合作能力,、鉆研能力等,，這些就是“多元聰明”的孩子。
但是,，這類聰明的孩子,，往往不容易被父母和教師所發(fā)現(xiàn)和重視。
孩子聰明父母該做些啥
近年,，美國(guó)心理學(xué)家指出：如果單單以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來選拔優(yōu)秀的孩子,。那么,，就有可能使大約70%左右的具有高度獨(dú)創(chuàng)能力的孩子落選。
這一點(diǎn),，應(yīng)該引起廣大父母,、教師和全社會(huì)的高度關(guān)注和重視，因?yàn)閺奈覈?guó)現(xiàn)在的實(shí)際狀況來看,，許多父母望子成龍,、望女成鳳的觀念較為嚴(yán)重，往往在對(duì)子女的教育和培養(yǎng)上,，學(xué)習(xí)成績(jī)抓得緊,，而對(duì)孩子的多種能力的培養(yǎng)常常就不太重視，這對(duì)孩子將來進(jìn)入社會(huì)是不利的,。
為此,，我們更應(yīng)提倡和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“多元聰明”的孩子。父母必須懂得：孩子今天的學(xué)習(xí),，是為了明天能更好地適應(yīng)社會(huì),，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此,，父母要注意從小培養(yǎng)孩子的多種能力,，使孩子學(xué)會(huì)“生存”的本領(lǐng)。
說起孩子是否聰明,，許多家長(zhǎng)就會(huì)想到智力測(cè)驗(yàn),。有不少家長(zhǎng)還帶孩子到過不同的機(jī)構(gòu)做過智力測(cè)驗(yàn)和咨詢。有的家長(zhǎng)非?？粗睾⒆又橇y(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù),，并以此判定自己的孩子是否聰明。實(shí)際上,，對(duì)兒童的智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果只能作為一個(gè)參考,，因?yàn)楹⒆拥闹橇φ幵谝粋€(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，遠(yuǎn)沒有最終定型和完善,，一次智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能說明孩子智力發(fā)展的真正水平,，更不能以此預(yù)見將來孩子智力能達(dá)到的水平。
聰明孩子的兩大特質(zhì)
家長(zhǎng)在與孩子朝夕相處的過程中,，通過觀察孩子的行為表現(xiàn),、解決問題的能力等，對(duì)孩子智力的了解應(yīng)該比一次智力測(cè)驗(yàn)更為準(zhǔn)確,。那么,，什么樣的孩子聰明呢?心理學(xué)的有關(guān)理論認(rèn)為，思維能力是智力的核心，下面我們就從思維能力來看聰明的孩子有哪些特點(diǎn),。
1.思維具有靈活性
思維的靈活性主要表現(xiàn)在解決所面臨的問題時(shí),，能夠在較短時(shí)間內(nèi)找到行之有效的解決辦法。即能快速有效地解決問題,。
如有一個(gè)四歲的男孩,，在玩耍時(shí)將皮球掉到樹洞中，無法直接拿出來,，他想到了通過注水的方法使皮球浮上來,，從而達(dá)到目的。
在這個(gè)例子中,，這個(gè)孩子就表現(xiàn)出了思維的靈活性,，因?yàn)樗茉诙虝r(shí)間內(nèi)想出行之有效的解決辦法。
思維的靈活性可通過一定的方法有意識(shí)地培養(yǎng),，培養(yǎng)的關(guān)鍵是使孩子養(yǎng)成積極思考和愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,。
2.思維具有發(fā)散性
思維的發(fā)散性是指能從不同的思路找出解決問題的不同辦法。學(xué)生在解題時(shí)的“一題多解”就是一種典型的發(fā)散思維的訓(xùn)練,。
如在一次試驗(yàn)中,，一位五歲的兒童能說出“布”的三十多種用途和“水”的五十多種用途，表現(xiàn)出很強(qiáng)的思維的發(fā)散性,。
思維發(fā)散性強(qiáng)的重要表現(xiàn)之一就是想象豐富,。因?yàn)橄胂蟮倪^程是一個(gè)由此及彼、聯(lián)想不同事物間的共同特征的過程,，也即是發(fā)散思維的過程,。
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