信網(wǎng)12月20日訊（記者 趙彥閱）“聽那叮鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘,，來吧,，來吧，來吧,，大家都來活動活動,，讓我們那握筆的手指摸一摸皮球，讓快活的叫喊沖出喉嚨,。”對于大多數(shù)人來說,，這首名為《哦，十分鐘》的歌曲是青少年時代的溫暖記憶,。趁著課間十分鐘活動活動,，拍拍球唱唱歌，扔扔沙包鬧一鬧,，或是“讓疲勞的眼睛看一看藍天,，讓緊張的大腦吹進清風”，是一件富有動感的事情,。課間時,，歡歌笑語充滿走廊，運動聲音填滿操場,，本就該成為校園常態(tài),。然而，在一些學校,，課間十分鐘正在“消失”,，一時間引起社會各界的廣泛討論。

有學生稱：“課間時間10分鐘,，拖堂2分鐘,，提前上課2分鐘，上廁所不跑都來不及,。”有家長表示：課間十分鐘變得“靜悄悄”,，孩子們只有喝水、上廁所才被允許離開教室,。也有老師發(fā)布視頻吐槽“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象越發(fā)嚴重,，“七成學生課間不出教室，即使是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩,。”還有網(wǎng)友透露：“我們這里,，課間不讓在外面玩兒，太禁錮孩子了吧,，天天關在教室里面,。”

如此情景，不由得讓人發(fā)問：孩子們的課間十分鐘去哪了?

被“圈養(yǎng)”的十分鐘里孩子損失了什么

事實上,，早在2021年9月1日起實施的《未成年人學校保護規(guī)定》明確規(guī)定，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流,、游戲,、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。教育部辦公廳還曾專門印發(fā)《關于進一步加強中小學生體質(zhì)健康管理工作的通知》,，提出的要求很具體：每節(jié)課間應安排學生走出教室適量活動和放松,。

一旦把孩子“圈養(yǎng)”在教室里，課間十分鐘就失去了設置意義,，也違背了相關規(guī)定,。在被“圈養(yǎng)”的課間十分鐘里，孩子們都損失了什么?

身體健康,。正所謂“一張一弛,，文武之道”。彈簧如果長時間繃得太緊,，就容易失去彈性,、喪失活力。正處于生長發(fā)育中的孩子需要奔跑跳躍,，需要放松雙眼,，需要陽光雨露。自由支配的課間十分鐘既可以放松身心,、保護視力,，又能夠聯(lián)絡友誼、培養(yǎng)交際能力,，還有助于恢復注意力,、提升下一節(jié)課的學習效果。而囿于教室,、教學樓中,，培養(yǎng)出來的往往是溫室花朵，是越來越多的“小胖墩”“小眼鏡”“過敏娃”,。

課堂效率,。“下課鈴怎么還不響”“老師千萬不要拖堂”……對不少學生來說，這是課堂上最后幾分鐘的“難熬”心態(tài)。一節(jié)課四十分鐘,，課間的十分鐘如果被“銜接”了,，那么連著兩節(jié)課外加一個課間時間就要九十分鐘，也就是一個半小時,。一個未成年人安靜規(guī)矩地坐上一個半小時,，還要求注意力集中，外加動腦做筆記和發(fā)言,，確實是一場“硬戰(zhàn)”,。玩鬧更是孩子的天性，是他們認識世界,、探索世界的方式,。緊張課程之余，讓孩子輕松自在幾個“十分鐘”,，才能更好地專注于課上的“四十分鐘”,。

童年樂趣。課間十分鐘既短暫又珍貴,，過去的“課間十分鐘”,，孩子們可以到操場踢毽子、跳皮筋,、打籃球,、和同學聊天、結(jié)伴去小賣部……五彩繽紛,、喧嚷活潑的一個個“十分鐘”,，組成了許多人難忘的校園生活。充滿趣味的課間十分鐘不僅有助于激發(fā)孩子的想象力和探索欲望,，也在孩子們社會化的進程中扮演著重要的角色,。如果從早到晚面對講臺、課桌,，那充滿童趣的課間10分鐘就將變得十分乏味,。

課間十分鐘究竟為何“隱身”

下課鈴響了，本該熱鬧的學校操場卻靜悄悄的,，本該是孩子放松身心的課間十分鐘,，究竟是為何“隱身”了?

是因噎廢食也是“一刀切”。課間十分鐘逐漸“消失”,，并不難找到答案：老師怕出事,、學校怕找事，多一事不如少一事,，把孩子“禁閉”在教室里最省事,。課間十分鐘,，學生出現(xiàn)磕磕碰碰的情況是難免的，但在這個問題的處理過程中,，如果家長不能理性對待問題,、教育管理單位的職能缺失、社會輿論無法公平評說,，學校也便很難獨自面對系列問題及相關重壓,。在這種背景中，有的學校干脆放棄這十分鐘的自由,，以防無法避免的沖突發(fā)生,，一刀切的禁止孩子課間玩耍。一到下課鈴響,，就嚴陣以待,，有的學校甚至安排班主任“盯班”，不能空崗,。

是“分秒必爭”也是教育功利,。 有人認為：“取消課間活動問題不大,，節(jié)省出來的時間還能多看幾頁書,、多做幾道題”。對不少老師和家長而言,，“分分必爭”,，在他們眼里，孩子要在分數(shù)上“爭先恐后”,，就要在時間上“爭分奪秒”,。這種觀念，本質(zhì)上還是教育功利性的表現(xiàn),?？山逃纫⒅亻_發(fā)智力、培育人才,，也不能忽視發(fā)展身心,、完善人格。“欲速則不達”,，寄希望于靠課間十分鐘來提高成績,，恐怕只會南轅北轍，最終適得其反,。

把“課間十分鐘”還給學生

把“課間十分鐘”還給學生,，改變課間“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，體現(xiàn)的是教育理念和責任擔當,，需要家長,、學校和社會協(xié)同提升育人的能力，真正的“一切從孩子出發(fā)”。

家校聯(lián)通凝聚共識,。教師和家長需要建立起有效的溝通橋梁,，凝聚其在課間10分鐘價值上的共識。教師應該將課間10分鐘的益處,、可能存在的風險,、防范措施等向家長進行說明，并傾聽家長困惑,，取得家長支持,。家長更要勇于承擔子女教育第一責任人的職責，從兒童的長遠利益出發(fā),，支持兒童在課間進行自由探索,，并教育其做好自我防護。

對孩子加強安全教育,。學生安全是教育事業(yè)發(fā)展和學生成長成才的最底線要求,，可以通過校園安全教育，讓學生認識常見的校園風險,，以案例教學,、戲劇體驗等形式，變風險為學習和成長的機會,。其次,，應該建立公平適度的校園安全責任分攤機制。此外,，學?？赏ㄟ^環(huán)境設計防范風險。比如,，將動靜游戲活動空間加以區(qū)隔,，通過調(diào)整學習和活動空間的位置、形狀,、大小,、顏色和設施等，為兒童提供舒適,、安全的運動和社交環(huán)境,。

花樣整活盤活課間十分鐘。課間是孩子釋放天性的好時機,，深圳市福田區(qū)新沙小學采用AI智慧體育微運動策略,，讓運動精準實施，引入的智慧體育設備可以為學生們提供多元化的運動項目,，學生們站在設備前,，就可以與智慧屏幕進行互動,，完成多種鍛煉。此外,，智慧設備還可以對學生身體情況進行多維度分析,，精準監(jiān)測學生的運動負荷，且支持運動數(shù)據(jù)分析排名,，真正做到孩子有活力,，課間有生機。

讓孩子長得壯壯的,、練得棒棒的,，是大家共同的心聲。無論跳繩還是踢毽子,，是玩沙包還是轉(zhuǎn)呼啦圈,，歡聲笑語的課間，是學校靚麗的風景,，也一定是家長們心頭的期盼,。