近兩年,，在線教育飛速發(fā)展，部分公辦校教師離開學校講臺,，轉(zhuǎn)投在線教育平臺,，網(wǎng)上授課，其中還涌現(xiàn)出不少“網(wǎng)紅教師”,，收入頗豐,。剛剛過去的這個暑假，某在線教育平臺,，又喜獲公辦校教師加盟,。是堅守講臺?還是去當“網(wǎng)紅教師”,，成為教師圈的熱門話題。

正方：網(wǎng)上授課更高薪

魏然(化名)是京城一所知名中學的高中英語老師,，從2007年研究生畢業(yè)至今,，她在教學一線已奮斗了近10年。今年暑假,，她辭去公職,，到某在線教育平臺，開始網(wǎng)絡教書,。

“其實,，當初能進這所知名中學是很不容易的。”魏然回憶,，“我闖過了一系列筆試,、面試才獲得了這個難得的留京指標。”近10年來,，魏然當過班主任,，帶過高三畢業(yè)班，最拼的時候一天在學校工作12小時以上,。近兩年她發(fā)現(xiàn)自己身體每況愈下,，最關(guān)鍵的是無暇照顧年幼的孩子。

最終,，魏然從公辦校辭職,，在一家名為“跟誰學”的在線平臺當起了網(wǎng)絡教師，以直播或錄播的形式,，“一對一”為學生上課,。

由于魏然曾在知名中學工作過，很快就獲得學生的青睞,。魏然的課200元一節(jié),，每天工作4至6小時，暑假一個半月,，魏然收入達到兩萬多元，高于她在公辦校的月薪(每月七八千元),。最讓魏然開心的是,，她每天只需要工作4至6小時，終于騰出了照顧自己孩子的時間,。

網(wǎng)上授課,，不受地域限制，魏然可以教更多的學生;而且也不必受條條框框,、升學率等指標的束縛,，魏然可以更自由地授課,。

與魏然一同在“跟你學”網(wǎng)上教書的教師中，有不少人曾在北京,、西安等地的知名公辦校工作過,。

魏然認為，當“網(wǎng)紅教師”并不耽誤教書育人,，反而能讓知識得到更廣泛的傳播,，而且還能掙高薪，擁有更多的自主時間,，“一舉多得,。”魏然說。

反方：育人離不開身教

北京八中已從教17年的語文教師劉慧敏說,，她尊重這些選擇當“網(wǎng)紅”的老師,，也佩服他們的勇氣，但她自己絕不會考慮當“網(wǎng)紅教師”,。“眼前除了利益和自由,，還是有些東西需要堅守的。”劉慧敏說,，“面對教育的變革,，冷靜思考，平心修煉,，智慧抉擇,。”

在很多一線教師看來，網(wǎng)絡教學,，教師和學生不曾謀面,，只可言傳，無法身教,，很難完成立德樹人的工作,。北京市求實職業(yè)學校老師楊蓓認為，網(wǎng)絡課堂師生不謀面,，老師不了解學生的學習感受,，學生不能及時與老師溝通，降低了學習效率,。網(wǎng)絡可能很難達到師生情感互動,，幫助學生身心成長。在她看來,，“教育”首先是“育人”,，其次才是“教書”。

純粹的網(wǎng)絡教學大多只是“傳播知識”，“育人”的功能被極度弱化,，這與我們選擇教師這一職業(yè)的初衷是有很大偏差的,。“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，才是我們心中的‘教育’,。”楊蓓說。

首都師范大學首都基礎教育發(fā)展研究院副院長王海燕認為,，教師這個“太陽底下最光輝的職業(yè)”既是職業(yè)更是事業(yè),，互聯(lián)網(wǎng)可能教授學生知識是夠了，但立德樹人,、教育價值觀的傳播恐怕還需要一些能夠沉得下來,、甘于寂寞的教師在學校教育中言傳身教才能完成。所以,，從育人的功能來考慮,，學校教育還需要守住根基，這并不是靠粉絲和點擊量可以實現(xiàn)的,。

建議：學校應該擁抱互聯(lián)網(wǎng)

王海燕表示,，在線教育作為學校教育的有益補充，既滿足了家長和學生的個性化需求,，也為老師們提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新平臺,。她建議中小學應該擁抱互聯(lián)網(wǎng)，借助發(fā)達的網(wǎng)絡,，創(chuàng)新學校教育,，開辟新的學習途徑，從而提高學生學習效率,，盡可能把老師們從繁瑣的事務中解脫出來,，讓更多有能力的教師有機會實現(xiàn)個人夢想。

楊蓓表示,，目前公辦校教學中在不斷增加“微課教學”“網(wǎng)絡教學”和“慕課教學”,，網(wǎng)絡課堂可以有效滿足不同學生的學習需求，解決學生對知識的不同訴求,，利于學生自主學習,，是課堂教學的補充。(本報記者 賈曉燕)