如果父母能在日常生活中管理好自己的情緒，并且在孩子有情緒時及時介入,，告訴孩子正確處理方式,，孩子自然會養(yǎng)成優(yōu)良的情緒控制能力,。

許多人在中小學階段，除了接受學校教育,，還上過各種各樣的“培訓課”,，有學樂器的，有學書畫的,，有學運動的,，也有學奧數(shù)、英語的,，不一而足,。然而，最近卻有一種絕大多數(shù)人聞所未聞的培訓課流行了起來,，那就是“情商課”,。

近日，一則新聞把“情商班”推入公眾的視野：家住上海的黃女士,，覺得自家上初三的女兒“還不具備健全的人格,、健康的心態(tài)”，于是花了兩萬元,，為女兒報了一門“情商培訓課”,。盡管這是一筆不小的開銷，但黃女士卻對課程贊許有加,，認為這門課程有利于補全校園課程在孩子心理建設(shè)方面的缺失,，給孩子的心態(tài)帶來積極改變。(《新聞晨報》9月20日)

確實,，情商對一個人的生活與工作有著相當重要的作用,。高情商會明顯增強一個人的社會競爭力，低情商則很可能造成社交障礙,。然而,，為培養(yǎng)未成年人情商，花重金讓孩子上“情商課”,，未必是最優(yōu)選項,。一方面,，“情商課”價格不菲，黃女士的女兒上一堂課就要花掉300元,，普通家庭難以輕易承受如此高的開銷;另一方面,，“情商課”終究還是一種課堂教育，一周一次的課程至多只能對孩子起一定指導作用,，而無法取代日常生活的情商培養(yǎng),。

歸根結(jié)底，培養(yǎng)孩子情商的職責,，還是要落到家庭教育上,。父母是孩子的第一任老師，跟孩子接觸最頻繁,、最密切,，也是最了解自己孩子的人。未成年人心智尚不成熟,，在成長中經(jīng)常模仿他們身邊的成年人,，因此，家長的一言一行,，都會給孩子作出好或壞的榜樣，進而影響孩子的人格發(fā)展,。

“情商”的核心,，一是對自身情緒的認識、了解與控制能力,，二是與人交際,，融入集體的能力。這兩種能力的培養(yǎng),，不能僅依賴課堂學習,，而需要在日常生活中實踐。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力,，很大程度上取決于家長,。

如果父母能在日常生活中管理好自己的情緒，并且在孩子有情緒時及時介入,，告訴孩子正確處理方式,，孩子自然會養(yǎng)成優(yōu)良的情緒控制能力。反之,，如果父母總亂發(fā)脾氣,，自己都控制不了自己，孩子當然會被帶偏,。

而在交際能力上,，孩子與人交流的方式,，很大程度上就是模仿父母與人交流的方式。良好的家庭教育和父母的言傳身教,，會給孩子打下堅實的情商基礎(chǔ),，而如果父母總在日常生活中給孩子顯露壞榜樣，或者對孩子疏于關(guān)照,，不管不顧,，自然會給孩子的情商帶來負面影響。這種家庭給人帶來的負面影響,，就算是由專業(yè)的心理教育人士進行授課輔導,，也很難輕易根除。

父母出于為孩子好的心理,，花錢給孩子上“情商課”,，固然不是壞事。但是,，家庭教育在孩子成長過程中的重要地位是不可替代的,。只要搞好家庭教育，“情商課”的錦上添花可有可無,，而如果搞不好家庭教育,，再昂貴的“情商課”，也不一定能達到“雪中送炭”的目的,。