記者日前從教育部獲悉,，在日前舉行的第二屆語言測試與評價(jià)國際研討會上,，教育部副部長林蕙青透露,，首個(gè)覆蓋我國各教育階段英語教學(xué)、學(xué)習(xí)和測評的能力標(biāo)準(zhǔn)——中國英語能力等級量表已完成主體研制,，預(yù)計(jì)2017年正式對外公布,。另外，國家英語能力等級考試的研發(fā)工作也順利推進(jìn),，此項(xiàng)考試計(jì)劃在2020年前逐步推出,。

新制定的等級量表將劃分為九個(gè)等級

林蕙青介紹，中國英語能力等級量表借鑒國際語言能力量表研制經(jīng)驗(yàn),，立足國情,，在全國28個(gè)省份開展了從小學(xué)到大學(xué)多個(gè)階段的大規(guī)模實(shí)證研究，在國內(nèi)同類研究中尚屬首例,。這是第一個(gè)覆蓋我國各教育階段英語教學(xué),、學(xué)習(xí)和測評的能力標(biāo)準(zhǔn)。除對聽,、說,、讀、寫等技能進(jìn)行描述外，構(gòu)建了“語用能力”量表,。該量表還包括筆譯,、口譯能力量表，這在國外的語言能力量表中都鮮見,，填補(bǔ)了國內(nèi)外語言能力量表的空白,。利于解決我國各項(xiàng)英語考試標(biāo)準(zhǔn)各異、教學(xué)與測試目標(biāo)分離,、各階段教學(xué)目標(biāo)不連貫等問題,，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)“一條龍”和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)。

同時(shí),，我國正在推進(jìn)國家英語能力等級考試的研發(fā)工作,。它以中國英語能力等級量表為依據(jù)，設(shè)計(jì)了分級分類的水平考試,，可以滿足不同教育階段的不同需要,。此項(xiàng)考試計(jì)劃將在2020年前逐步推出。

據(jù)了解,，在中國大約有3億英語學(xué)習(xí)者,，但各種英語教學(xué)大綱往往缺乏連貫性，各類考試也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，人們需要應(yīng)對種類繁多的英語考試,，因此研發(fā)統(tǒng)一的英語等級量表以及相對應(yīng)的等級考試很有必要。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長劉建達(dá)教授介紹,，新制定的等級量表將劃分為九個(gè)等級,。其中,，一,、二級大致對應(yīng)小學(xué)水平，三級對應(yīng)初中,，四級對應(yīng)高中,，五、六級對應(yīng)大學(xué),，七級對應(yīng)英語專業(yè),，八、九級對應(yīng)高端外語人才,。此外,，該等級考試標(biāo)準(zhǔn)還可一考多用，減少了重復(fù)考試,，能滿足教學(xué)評價(jià),、升學(xué)、就業(yè)等多種需求。

而新推出的國家英語能力等級考試,，將會以中國英語能力等級量表為依據(jù),，各級考試連貫有序，在繼承國內(nèi)各英語考試優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了分級分類的水平考試,，可以滿足不同教育階段的不同需要，符合教育現(xiàn)代化的時(shí)代需求,。

記者還了解到,，今年高考有26個(gè)省份使用全國統(tǒng)一命題的英語試卷，考試內(nèi)容改革不斷深化,，增強(qiáng)了基礎(chǔ)性,、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性,。 2014年,，國務(wù)院在《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中明確，中國外語能力測評體系建設(shè)目標(biāo)為：在建立國家外語測評標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，推動考試內(nèi)容和形式的改革,，實(shí)現(xiàn)國家英語能力等級考試與現(xiàn)有外語考試的銜接或整合。

現(xiàn)有考試體系存在缺陷

PETS,、四六級,、BEC，這些考試在學(xué)生中可以說是無人不曉,。這其中,，PETS也就是全國英語等級考試是教育部考試中心設(shè)計(jì)的面向社會的英語等級考試，該考試由低到高設(shè)有PETS1到PETS5五個(gè)級別,。PETS在考生資格方面,，無年齡、職業(yè),、以及受教育程度的限制,，人們可以根據(jù)自己的英語水平選擇參加其中任何一個(gè)級別的考試。PETS考試將筆試和口試分成兩個(gè)相對獨(dú)立的考查成份,，筆試和口試均合格者方可得到教育部考試中心頒發(fā)的相應(yīng)級別的合格證書,。

報(bào)考率最高的無疑是大學(xué)英語四、六級考試,。大學(xué)英語考試是教育部主管的一項(xiàng)全國性的教學(xué)考試,，其目的是對大學(xué)生的實(shí)際英語能力進(jìn)行客觀測量。大學(xué)英語考試是一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試,，在設(shè)計(jì)上滿足教育測量理論對大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求,，分為四級考試(CET-4)和六級考試(CET-6),，每年各舉行兩次。

此外還有BEC也就是商務(wù)英語考試,，由教育部考試中心和英國劍橋大學(xué)考試委員會合作,，于1993年起舉辦。該證書在英國,、英聯(lián)邦各國及歐洲大多數(shù)國家的商業(yè)企業(yè)部門獲得認(rèn)可,，也是在所有舉辦該項(xiàng)考試的國家和地區(qū)求職的“通行證”。

以及“職稱英語”,，也就是全國專業(yè)技術(shù)人員職稱英語等級考試,。考試根據(jù)英語在不同專業(yè)領(lǐng)域活動中的應(yīng)用特點(diǎn),，結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員掌握和使用英語的實(shí)際情況,，對申報(bào)不同級別專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員的英語水平提出了不同的要求。報(bào)考人員可根據(jù)自己所從事的專業(yè)工作,，任選一個(gè)語種及有關(guān)類別參加考試,。

既然如此大費(fèi)周章要出臺國家英語能力等級考試計(jì)劃，那必然現(xiàn)在的各種英語考試,，有不盡如人意之處,，有需要變化的地方。現(xiàn)在的英語能力等級考試,，各種英語考試,，到底有什么問題?

要想拿到學(xué)位證，先得拿下四級證,，曾經(jīng),，這是不少高校評價(jià)學(xué)生外語水平設(shè)下的硬指標(biāo)，但如今,，英語四六級考試在高校的影響力逐漸淡化,。長春師范大學(xué)外語學(xué)院院長馬建華說：”學(xué)校沒有硬性規(guī)定，就是必須過才能發(fā)畢業(yè)證,，學(xué)位證,，現(xiàn)在沒有那個(gè)具體要求,。這些年有點(diǎn)弱化了四六級,。“

不過學(xué)校不要求，不代表學(xué)生不重視,，事實(shí)上,，四六級考試在大學(xué)生中依然很有市場：“因?yàn)槟茏C明他水平的現(xiàn)在也只有這一個(gè)，至于說有的個(gè)別學(xué)生也考一些雅思,，GRE,，但是那個(gè)還是動機(jī)不是特別強(qiáng)烈，也是有出國意愿的。大家找工作敲門磚,，暫時(shí)還是四六級,，沒有別的，雖然他不是最好的,，但是沒有別的更好的,。”

說到變革，從事大學(xué)英語教學(xué)數(shù)十年的馬建華有自己的思量：“我還是覺得口語的能力還是應(yīng)該加強(qiáng),，書面的知識,，英語水平和你實(shí)際應(yīng)用的能力，還是有一些脫鉤,。這種大型的考試,，還是沒有做到特別實(shí)處。”

張莉是合肥一中的一名英語老師,，有著多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在說到現(xiàn)階段英語教學(xué)存在的一些問題，張莉告訴記者,，她最直觀的體會就是,，教學(xué)大綱的斷層和高中英語水平得不到普遍認(rèn)可：“我們對于初中高中銜接，高中到大學(xué)銜接還是有個(gè)切身體會的,，考綱前后還是比較孤立的,，有斷層的，高中關(guān)注詞匯,、語法和閱讀,，大學(xué)更強(qiáng)調(diào)聽力、口語,，這個(gè)在高中是弱化的,，高考考不到，高中的高考只是在高考的科目當(dāng)中占到150分的比例,，但是這個(gè)英語的水平并沒有得到大范圍的認(rèn)可的,，只能做分?jǐn)?shù)的參考來用。”

張莉所說的問題確實(shí)是先階段英語教學(xué)中普遍存在的問題,。安徽大學(xué)外語學(xué)院副院長胡健也非常有感觸,，她認(rèn)為，現(xiàn)階段,，除了教綱的銜接不連貫外,，到了大學(xué)階段，學(xué)生重復(fù)考試的現(xiàn)場也是存在的,。胡健說：“目前大學(xué)的英語考試主要還是四六級考試為主,，有的需要從事翻譯行業(yè)的還會考國家人事部專業(yè)的翻譯證書或者上?？谧g證書的考試，這個(gè)在長三角地區(qū)還是比較認(rèn)可的,，重復(fù)的現(xiàn)象有,。”

福建多位從事英語教育的老師告訴記者，目前當(dāng)?shù)爻?、高中學(xué)生的英語考試主要以考教材為主,，只有在大學(xué)階段才有相應(yīng)的等級考試要求。福建南平某中學(xué)從事英語教育多年的危老師說：“比如說初中生,，現(xiàn)在國家又沒有組織幾級幾級考試,，它就是按學(xué)校的期末考、期中考,，初中就為中考做準(zhǔn)備,，高中就為高考做準(zhǔn)備。大學(xué)本科很多就要求英語四級要過,，才能拿到學(xué)位,。”

老師們表示，眼下英語教材種類繁多,，不同地區(qū)教材內(nèi)容不同,，難易程度也不同，各類考試一直以來都缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。因此,，研發(fā)統(tǒng)一的英語等級量表以及相對應(yīng)的等級考試應(yīng)該說很有必要。南平某大學(xué)英語老師說：“英語教科書的版本很多,，比如福建是用湖南的人愛英語,，北京用外研社的。像北京這樣發(fā)展更快的地方,，它的英語起點(diǎn),、難度都更高。真正的英語你本身就是一門語言,，肯定要用的會說的出來,。我們的孩子基本上當(dāng)是一門考試，并沒有當(dāng)成一種語言來說,。比較的盲目狀態(tài)當(dāng)中,，以應(yīng)試為主。”

采訪中,，不少資深的教育工作者認(rèn)為,，當(dāng)前我國的英語教育更多的還是應(yīng)試教育,，學(xué)生們實(shí)際運(yùn)用的能力偏弱,，由于測評標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,，也使一些學(xué)生的外語能力測評標(biāo)準(zhǔn)及考試難以得到國際認(rèn)可。談到對英語能力等級量表的制定,，老師們表示非常期待,。南平某大學(xué)英語教師許老師說：“對于這等級表的制定還是比較期待的。它對各個(gè)級有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，比如你小學(xué),、中學(xué)、大學(xué)要達(dá)到什么水平,，有標(biāo)準(zhǔn)就好衡量,。原來就是因?yàn)槲覀兊臉?biāo)準(zhǔn)不明，所以很多的英語考試成績并不能做為升學(xué)或就業(yè)的依據(jù),，它只是在一定的范圍內(nèi)有效,。這樣統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如果也能得到國際的認(rèn)可就更好了,。”(綜合京華時(shí)報(bào),、央廣網(wǎng)消息 統(tǒng)籌：毛德勛)