原標(biāo)題：告別蘇教版迎來(lái)統(tǒng)編版新學(xué)期語(yǔ)文教材有驚喜

全國(guó)小學(xué)統(tǒng)一使用統(tǒng)編語(yǔ)文教材,。

距離開(kāi)學(xué)已經(jīng)不到一周時(shí)間，這幾天,，新教材陸續(xù)抵達(dá)島城各中小學(xué),。與上學(xué)期不同,，新學(xué)期多套教材迎來(lái)“大變臉”,。根據(jù)教育部的要求,，新學(xué)期從一年級(jí)開(kāi)始,，全國(guó)小學(xué)將統(tǒng)一使用統(tǒng)編語(yǔ)文教材,。這意味著,，持續(xù)多年的語(yǔ)文教材“一綱多本”時(shí)代正式結(jié)束,，統(tǒng)編教材 “一統(tǒng)江湖”時(shí)代悄悄來(lái)臨,。此外,，青島地區(qū)一年級(jí)科學(xué)課教材、七年級(jí)歷史課教材,、中小學(xué)起始年級(jí) 《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材也進(jìn)行了調(diào)整,。

語(yǔ)文教材版本多次更換

“在我20多年的語(yǔ)文教學(xué)中，先后使用過(guò)人教版,、北師大版,、蘇教版三個(gè)版本的語(yǔ)文教材，這次又迎來(lái)了統(tǒng)編教材,。”青島萊蕪一路小學(xué)資深語(yǔ)文老師張瑞華曾參與過(guò)由中央教科所組織的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)改革,，她告訴記者，在執(zhí)教期間,，青島就已經(jīng)使用過(guò)多個(gè)版本的語(yǔ)文教材,。在她看來(lái)，比起北師大版教材,，蘇教版相對(duì)更加簡(jiǎn)約,，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)也更加現(xiàn)代化。而馬上使用的統(tǒng)編教材,，則突出了“立德樹(shù)人,、守正創(chuàng)新”的特點(diǎn)，做了進(jìn)一步的修訂和改進(jìn),。

據(jù)了解,，2004年新課改后,，各地開(kāi)始編寫(xiě)符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平和地方特色的教材，語(yǔ)文教材出現(xiàn)了“一綱多本”的情況,，全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)校使用的語(yǔ)文教材,，小學(xué)約有12種版本，初中約有8種版本,。青島也經(jīng)歷過(guò)多個(gè)語(yǔ)文教材版本并行使用的情況，直到近幾年,，才基本統(tǒng)一為蘇教版,。新學(xué)期小學(xué)中高年級(jí)仍在使用的蘇教版,，去年也經(jīng)歷了一次修訂，適當(dāng)降低了教材難度,。

一年級(jí)先認(rèn)字再學(xué)拼音

“對(duì)比原來(lái)的蘇教版教材,，統(tǒng)編教材在編排上更加合理實(shí)用。先教1個(gè)單元的識(shí)字,，再進(jìn)行2個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí),，把漢語(yǔ),、漢字?jǐn)[到第一位,，讓學(xué)生先形成對(duì)語(yǔ)文的初步感知,，再接觸作為工具的拼音,。”張瑞華介紹，在暑期里,，針對(duì)新教材,，萊蕪一路小學(xué)的語(yǔ)文老師們多次集體研討學(xué)習(xí),，大家對(duì)統(tǒng)編教材給予了一致的高度評(píng)價(jià),。其中最讓老師們欣喜的是，統(tǒng)編教材將識(shí)字提前到了拼音學(xué)習(xí)之前,。 “拼音的定位是輔助性學(xué)習(xí)工具，作用是輔助學(xué)習(xí)漢字。將識(shí)字部分提前,，一方面考慮初入學(xué)兒童的語(yǔ)文基礎(chǔ),，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音學(xué)習(xí),，使拼音與識(shí)字相輔相成、相互促進(jìn),，另一方面也彰顯出漢字的重要地位,。 ”在她看來(lái)，先識(shí)字再學(xué)拼音的安排,，既符合孩子的認(rèn)知規(guī)律,，又彰顯漢字的重要性,。

同時(shí)，在拼音的學(xué)習(xí)中統(tǒng)編教材體現(xiàn)出了實(shí)用高效的原則,。“以音節(jié)te為例,，一聲二聲和三聲沒(méi)有相應(yīng)的字,，是空音節(jié)。但之前的教材中,，空音節(jié)也要求孩子學(xué)習(xí)拼讀,，現(xiàn)在這些空音節(jié)都去掉了,，學(xué)生只需要學(xué)習(xí)四聲,，‘特別的特’這個(gè)拼讀即可,。 ”張瑞華分析說(shuō)，這種精選音節(jié)的做法,，使得學(xué)生在教材中接觸中的每個(gè)音節(jié)，都是生活當(dāng)中經(jīng)常使用的,，不斷喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)用功能,。

京劇剪紙?jiān)刈哌M(jìn)教材

張瑞華告訴記者，統(tǒng)編教材特別突出“立德樹(shù)人,，潤(rùn)物無(wú)聲”的特點(diǎn),，要求老師每節(jié)課緊密結(jié)合課文內(nèi)容,，提取出德育點(diǎn)授課,，潛移默化提高孩子道德品質(zhì)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在育人方面的優(yōu)勢(shì),。 “教材目錄之后的第一頁(yè)內(nèi)容,，描繪的是56個(gè)民族小朋友共同聚集在天安門(mén)前，用可愛(ài)鮮明的形象傳達(dá) ‘我是中國(guó)人’的概念,，增強(qiáng)孩子的民族自豪感和祖國(guó)榮譽(yù)感,。”張瑞華說(shuō),，以愛(ài)國(guó)這一主題為例,，教材中并沒(méi)有生硬地出現(xiàn)概念化定義，而是用身著56個(gè)民族服裝的兒童形象,，讓孩子對(duì)愛(ài)國(guó)有直觀感受。通過(guò)“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”這三個(gè)活動(dòng)板塊,，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

翻閱統(tǒng)編教材,，記者注意到,，新教材增加了古詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，呼喚孩子回歸傳統(tǒng)文化,。以插圖為例，《西游記》師徒四人頭像,、花木蘭包龍圖京劇形象,、胖娃娃剪紙年畫(huà)等元素，都出現(xiàn)在了教材中,。古詩(shī)詞方面,，選擇了聲韻啟蒙,、漢樂(lè)府 《江南》,、五言絕句《畫(huà)》《憫農(nóng)》《古朗月行》等多篇內(nèi)容,，在原有教材基礎(chǔ)中加重古詩(shī)詞比例,，新增了多篇傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

新增《和大人一起讀》欄目

統(tǒng)編教材在“守正”的同時(shí),，還進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。記者注意到,，在統(tǒng)編教材的課后練習(xí)部分,，新增加了《與大人一起讀》欄目，張瑞華解釋?zhuān)@也是新教材的亮點(diǎn)之一,。 “統(tǒng)編教材給家長(zhǎng)提出要求,，讓家長(zhǎng)一起參與到孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中來(lái)，將父母納入學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)孩子閱讀興趣,，將語(yǔ)文工具性和人文性更好結(jié)合,。 ”教材中設(shè)置的《日積月累》《和大人一起讀》《快樂(lè)讀書(shū)吧》等欄目，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，對(duì)教材中的課文進(jìn)行有益補(bǔ)充,，通過(guò)大量閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

此外,，創(chuàng)新部分還大量地體現(xiàn)在課后練習(xí)中,。“像語(yǔ)文園地二中的‘還能擺什么，快來(lái)試試看’,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文園地三中的‘讀一讀，說(shuō)一說(shuō)’,，引入思維導(dǎo)圖,，激發(fā)孩子豐富聯(lián)想和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子發(fā)散思維,。 ”張瑞華介紹,，統(tǒng)編教材中處處滲透著創(chuàng)新，潛移默化間實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的飛躍,。

一年級(jí)新增加科學(xué)課程

據(jù)記者了解,，新學(xué)期一年級(jí)除了更換語(yǔ)文教材版本外，還新增加了科學(xué)課,，這意味著,，科學(xué)課的開(kāi)課年級(jí)由原來(lái)的三年級(jí)提前到了一年級(jí)。“暑期里我們已經(jīng)拿到了一二年級(jí)的科學(xué)課本,，市南區(qū)也進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和2017版科學(xué)教材的特點(diǎn),，進(jìn)行課程解讀。 ”萊蕪一路小學(xué)科學(xué)老師王寶秋介紹,，對(duì)比之前三年級(jí)使用的科學(xué)教材,，新編寫(xiě)的一年級(jí)教材更體現(xiàn)基礎(chǔ)性和趣味性,，重在增加孩子科學(xué)興趣,。

“之前孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)科學(xué)課內(nèi)容,，他們是帶著科學(xué)基礎(chǔ)升入一年級(jí)的,。而一二年級(jí)新設(shè)置的科學(xué)課,，則引導(dǎo)孩子更加有序的觀察,、質(zhì)疑、分析,。 ”王寶秋說(shuō),，對(duì)他們這些一線科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，給一年級(jí)的孩子開(kāi)設(shè)科學(xué)課,，也意味著新的挑戰(zhàn),。 “原來(lái)小學(xué)是從三年級(jí)開(kāi)始上科學(xué)課,，三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的能力,，老師更多的是引導(dǎo)孩子有序條理地探究問(wèn)題。而對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，老師除了引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題外,，還要在課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，提起孩子興趣,，通過(guò)多種課堂調(diào)控,，保持孩子的注意力,。 ”

多門(mén)課程教材進(jìn)行調(diào)整

根據(jù)市教育局公布的今秋新學(xué)期中小學(xué)教材通知,，新學(xué)期中小學(xué)多門(mén)課程教材將迎來(lái)調(diào)整,。其中，小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí);一,、二年級(jí) 《品德與生活》和七,、八年級(jí)《思想品德》教材名稱(chēng)統(tǒng)一更改為《道德與法治》;中小學(xué)起始年級(jí)開(kāi)始使用新版《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材,。按照要求,，一年級(jí)科學(xué)課使用新編教材，三至六年級(jí)則繼續(xù)使用原有教材,。

教育部此前組織編寫(xiě)了義務(wù)教育 《道德與法治》,、《語(yǔ)文》和《歷史》教材,，新學(xué)期六三學(xué)制學(xué)?！兜赖屡c法治》在一年級(jí),、七年級(jí)和八年級(jí)下統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材,， 《語(yǔ)文》一年級(jí),、七年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材,，《歷史》七年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材;義務(wù)教育五四學(xué)制學(xué)?！兜赖屡c法治》,、《語(yǔ)文》一年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材,。其他年級(jí)冊(cè)次則仍使用原選用出版社出版的教材。

青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 王曉雨