在日常教學(xué)實(shí)踐中，很多老師都遇到過(guò)故意與自己對(duì)著干的學(xué)生：他們或上課時(shí)當(dāng)著老師的面看其他書籍;或趴在課桌上睡覺(jué);或與其他同學(xué)講話;或頂撞老師……面對(duì)這樣的學(xué)生,，教師該如何反思自己的教育與教學(xué)方式并將之轉(zhuǎn)化為自我提升的契機(jī)?

查找自身原因

學(xué)生小王,，有一次在我的數(shù)學(xué)課上,，課桌上故意擺放著物理書。我提醒了幾次,，她都不理睬,，一直低著頭繼續(xù)津津有味地看著物理書，一邊看書還一邊做物理作業(yè),。我實(shí)在氣不過(guò),，收走了她的物理書，她又拿出政治書繼續(xù)看,，逗得同學(xué)們哄堂大笑,，為了不影響正常的上課秩序，我只好繼續(xù)上課,，不理睬她了,。

這小丫頭怎么這樣反常?下課后，我回到辦公室,，越想越覺(jué)得奇怪,。中午時(shí)，將小王請(qǐng)到辦公室,，詢問(wèn)原因,，她說(shuō)：“您說(shuō)我不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，既然學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)望了,，我還學(xué)數(shù)學(xué)干什么?”

聽(tīng)了小王的訴說(shuō),，我才回想起來(lái)，剛剛結(jié)束的數(shù)學(xué)測(cè)試中,，一個(gè)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，她竟然出錯(cuò)了，幫她分析試卷時(shí),，我批評(píng)她：“這么簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題還出錯(cuò),，真是個(gè)糊涂蟲，犯這么低級(jí)的錯(cuò)誤,，真不是學(xué)數(shù)學(xué)的料!” 當(dāng)時(shí)只是想激她一下,，沒(méi)想到激將不成反而傷害了她的自尊心。

學(xué)生與老師作對(duì),，其中必有原因,。老師不要一味批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去與學(xué)生溝通,，反思,、查找自身在言行上存在的問(wèn)題。

主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),，化被動(dòng)為主動(dòng)

知道了事情的來(lái)龍去脈,，我對(duì)小王說(shuō)：“老師說(shuō)話傷害了你,，老師向你賠不是。在我心中,，你是一位數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生,，這次考試中，你將4的算術(shù)平方根寫成了正負(fù)2,，白白丟失了5分,，加上這5分，你的總成績(jī)就可以在全校名列前茅了,，我是為你感到非常遺憾才那樣說(shuō)的,，要是你真不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，我何必去批評(píng)你呢?”

小王聽(tīng)了我的解釋,，也連連賠禮說(shuō)：“老師，我錯(cuò)怪您了,，是我心眼太小了,，今后我一定不辜負(fù)老師的期望，努力學(xué)習(xí),。”

經(jīng)過(guò)這次談話之后,，小王一改昔日的行為習(xí)慣，在課堂上非常認(rèn)真努力,，在期末考試中,，總成績(jī)終于榮獲了全校第一名。

老師與學(xué)生溝通思想的最好的方式就是放下架子,，主動(dòng)向?qū)W生賠禮道歉,，在學(xué)生面前樹立謙虛、謹(jǐn)慎,、知錯(cuò)就改,、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋熜蜗蟆?/p>

寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)

有一次，在教室里看到學(xué)生小張將垃圾丟到地上,，我請(qǐng)他撿起來(lái),，沒(méi)想到卻惹怒了他，他竟然理直氣壯地說(shuō)：“我不撿,，你能將我怎么樣?”

看他那不甘示弱的樣子,，我想，師生這樣繼續(xù)爭(zhēng)論下去,，只會(huì)產(chǎn)生更大的矛盾,。于是，我沒(méi)有繼續(xù)反駁他的言行,，而是彎腰將他丟在地上的垃圾撿了起來(lái),，轉(zhuǎn)身扔到垃圾桶里去了,。我回到辦公室時(shí)，他從后面跟了進(jìn)來(lái),。我拍了拍他的肩膀,，笑著說(shuō)：“老師幫你撿垃圾，沒(méi)什么值得大驚小怪的,，回去安心學(xué)習(xí),，不要將這件事放在心上!”

小張一邊道歉，一邊不好意思地說(shuō)：“謝謝老師的寬容!”

尊重“帶刺”的學(xué)生

學(xué)生小松一直喜歡與老師對(duì)著干,，好像只有與老師對(duì)著干才能體現(xiàn)他在班級(jí)中的存在感,。在一次全校舉行的籃球比賽中，我部署的比賽方略在比賽時(shí)全部被小松否定了,。比賽前他對(duì)隊(duì)員說(shuō)：“班主任不會(huì)打球,，哪來(lái)那么多戰(zhàn)術(shù)?大家聽(tīng)我指揮!”比賽時(shí)，大家都聽(tīng)從他指揮,，結(jié)果輸?shù)梅浅K,。比賽結(jié)束后，同學(xué)們紛紛指責(zé)小松不該否定班主任的計(jì)劃,，聽(tīng)到大家的議論,，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“小松是我們班級(jí)籃球隊(duì)的主力隊(duì)員，他的球技無(wú)可厚非,，我不懂籃球,，制訂的比賽策略不一定合理，希望大家不要為難他,。”

在此后的比賽中,，我仍然給予小松充分的話語(yǔ)權(quán)。每次比賽前,，小松總是帶頭征求我的意見(jiàn),，也不再與我對(duì)著干了。與老師對(duì)著干的學(xué)生,，如果還能得到老師的尊重,、理解，非常容易回心轉(zhuǎn)意,，改變與老師對(duì)著干的態(tài)度,。上述所有過(guò)程，也是教師自我修煉的良好契機(jī),。