原標(biāo)題：“寫不完作業(yè)可不做”這是好辦法嗎?

寫不完作業(yè)怎么辦?估計(jì)好多有這種經(jīng)歷的人都曾為這個(gè)問(wèn)題揪心過(guò)?，F(xiàn)在，不寫完作業(yè)不用怕了,，有教育局來(lái)?yè)窝?。近日，杭州市上城區(qū)教育局推行的中小學(xué)生作業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)生如果晚上9時(shí)還沒(méi)寫完作業(yè),，初中生晚上10時(shí)沒(méi)寫完作業(yè)，那么剩下的作業(yè),，學(xué)生可以選擇不做,。規(guī)定雖然是杭州一個(gè)區(qū)的政策，但卻讓全國(guó)剛剛回歸課堂,，開始新學(xué)期的學(xué)生和家長(zhǎng)矚目,。本期父母學(xué)堂，來(lái)自島城三所優(yōu)質(zhì)中學(xué)的老師們帶來(lái)為孩子減負(fù)的正確打開方式,。

“四度”合一 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“健康學(xué)習(xí)”

青島九中 學(xué)生發(fā)展處副主任 姜龍方

我國(guó)基礎(chǔ)教育日益發(fā)展的今天,，一個(gè)不可否認(rèn)的現(xiàn)象就是孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。如何幫助孩子從一開始就扣好人生的扣子,，避免出現(xiàn)以影響孩子身心全面發(fā)展為代價(jià)換來(lái)高成績(jī)的可能性趨勢(shì),，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)重要話題。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，杭州市通過(guò)對(duì)到校以及睡覺(jué)時(shí)間的硬性規(guī)定來(lái)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)校,、家庭教育的一次新的嘗試和期望。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾提出一個(gè)著名的論斷：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性,。 ”在有效的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“健康學(xué)習(xí)”,，其關(guān)鍵就是家校雙方的共同努力，即學(xué)校,、老師,，家長(zhǎng)、學(xué)生的“四度”合一,。

學(xué)校提升課程安排的 “合理度”,。要從實(shí)質(zhì)上減負(fù)，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。根據(jù)國(guó)家教育課程計(jì)劃和調(diào)整意見,，開足開好體育、藝術(shù),、品德,、社會(huì),、勞技等課程。在此基礎(chǔ)上優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+,、PAD等教學(xué)手段,，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性,、生動(dòng)性,、趣味性。

教師提升作業(yè)布置的“有效度”,。任課老師可以在“全員導(dǎo)師制”落實(shí)的大環(huán)境下,，根據(jù)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，合理布置作業(yè),，遵循“因材施教”原則,，尊重個(gè)體差異，劃分梯度,，實(shí)行分層次布置作業(yè)的彈性做法,，提高作業(yè)的“有效度”。

家長(zhǎng)提升家庭環(huán)境的“溫馨度”,。父母和家庭成員的和睦以及整個(gè)家庭生活的和諧氣氛對(duì)孩子的影響更直接,，更明顯。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，家長(zhǎng)要做孩子的榜樣和示范,，使孩子在和諧、溫馨的環(huán)境中全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，盡量避免孩子做作業(yè),，家長(zhǎng)玩手機(jī)的情況出現(xiàn)。

學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的“緊張度”,。在有效的時(shí)間內(nèi)提升效率最有效的辦法就是要拿出對(duì)待考試的態(tài)度對(duì)待作業(yè)。做作業(yè)期間不要隨意吃水果,、翻閱習(xí)題答案,、上廁所等?？傊?，考試時(shí)不能干的事，寫作業(yè)時(shí)盡量也不干,。

作業(yè)減負(fù)落地 還需各方同時(shí)發(fā)力

青島十七中 辦公室主任劉華增

這一“動(dòng)大招”的措施理應(yīng)受到點(diǎn)贊,，這對(duì)于學(xué)生而言不啻是一大福音：既減輕了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以美美地睡覺(jué)了,。但是,，要想把好事辦好,，還需各方同時(shí)發(fā)力。一是倒逼教師做好作業(yè)布置和提高課堂教學(xué)效率,。傳統(tǒng)的作業(yè)布置短時(shí)間內(nèi)顯然無(wú)法完成,，所以需要教師重新設(shè)計(jì)作業(yè)，在習(xí)題篩選上,、作業(yè)展示形式上要做足文章,，要進(jìn)一步打造高效課堂，讓課堂成為教學(xué)效益的主陣地,，避免加重學(xué)生課后負(fù)擔(dān);二是應(yīng)關(guān)注家長(zhǎng)無(wú)形給學(xué)生增負(fù),。事實(shí)上，家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)是歡迎的,，但是在“望子成龍,，望女成鳳”“別讓孩子輸在起跑線上”等觀點(diǎn)的影響下，家長(zhǎng)還是可能給孩子增負(fù)的,，比如給孩子購(gòu)買輔導(dǎo)資料,、要求孩子剩下的時(shí)間必須做課外題等，以便維持自己的心理訴求,，極有可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)校減負(fù)而家長(zhǎng)卻偷偷增負(fù)的現(xiàn)象,，讓孩子有苦難言;三是相關(guān)教育部門應(yīng)落實(shí)好監(jiān)督措施和改進(jìn)評(píng)價(jià)制度。應(yīng)對(duì)學(xué)校的作業(yè)布置予以監(jiān)控并展開質(zhì)量分析,，及時(shí)推廣一些學(xué)校作業(yè)布置的好做法,，及時(shí)調(diào)研短時(shí)間內(nèi)的作業(yè)量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。同時(shí)應(yīng)采取多種措施改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，只有不唯分?jǐn)?shù)的多元化評(píng)價(jià)方能打消家長(zhǎng)的顧慮,，真正讓家長(zhǎng)解放孩子，還學(xué)生以學(xué)業(yè)之余的自由,。

著眼未來(lái) 讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人

青島五十八中 心理教師王克偉

要求對(duì)于作業(yè)嚴(yán)重超量的部分學(xué)校的學(xué)生來(lái)講的確是一種保護(hù),。但還是會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，學(xué)困生依然疲勞的狀態(tài),。這一政策并不是解決學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的最好方法,。造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根本原因，是學(xué)校老師,，還是家長(zhǎng)?不可否認(rèn),，少數(shù)學(xué)校靠大量布置作業(yè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),，真的增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，但這畢竟是少數(shù)，學(xué)校有問(wèn)題,，教育部門出臺(tái)政策文件即可治理,。但即使學(xué)校都做到了減負(fù),，家長(zhǎng)們依然加負(fù)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重,。我認(rèn)為,，規(guī)定學(xué)生晚上到點(diǎn)就可以不用再做作業(yè)，不如要求老師們分層次布置作業(yè),，比如作業(yè)分為ABC三層,，對(duì)應(yīng)不同的難度和數(shù)量，由學(xué)生自由選擇,，可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，又可以因材施教。

要減掉學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，還必須關(guān)注家庭家教,。家長(zhǎng)們過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，急功近利,，犧牲了孩子童年少年應(yīng)有的快樂(lè),，培養(yǎng)了一大批小大人，這不是教育的成功,，而正是教育的悲哀之所在,。著眼孩子的未來(lái)，培養(yǎng)有個(gè)性的孩子,，讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇,，讓孩子成為學(xué)習(xí)真正的主人，這才是減負(fù)真正的著眼點(diǎn),。

青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎