寧夏路小學曾組織"我來做你的守護天使"活動，讓孩子學會和同學相處(資料圖)

“孩子做事兒就是黏糊,，就那么一點作業(yè)拖拖拉拉好幾個小時完成不了”“孩子現(xiàn)在太依賴我 ,，每天放學我不在家他就不回家,。”青島寧夏路小學的心理學老師郭斐組織了一個心理沙龍 ,，已經(jīng)堅持到了第六期。每一期都有七八位遭遇孩子教育問題的家長參與進來,。城市信報/信網(wǎng)記者也跟隨傾聽了三期心理沙龍 ,，每位家長都會遭遇各種各樣的兒童教育問題。在不透露家長信息的情況下,，信報記者也整理了部分的問題,，并咨詢了心理老師 ，看看這些問題您是否也一樣會遇到?

問題一

孩子做作業(yè)老有“拖延癥”

對家長來說,，孩子做作業(yè)時拖拖拉拉是每個家長都會遇到的頭疼問題,。“你要看著他還會認真寫，但是一會不看他就玩起來了,，以前做作業(yè)就需要半個多小時,，但是現(xiàn)在動不動就一兩個小時。”面對孩子做作業(yè)的問題,，總有家長因為這個而“抓狂”,。

對此，青島寧夏路小學心理學老師郭斐也表示,，孩子做作業(yè)拖延通常有多種原因,，先別著急給孩子扣上“拖延癥”的帽子，因為很多時候是家長的問題,。“孩子寫作業(yè)時，坐在孩子旁邊的父母通常有兩種,。第一種是監(jiān)視孩子,，此法經(jīng)常會出現(xiàn)孩子作業(yè)越來越拖拉，不自立,，學習無主動性,。而第二種陪伴的父母，會在孩子學習時在旁邊讀書,、看報,、工作等，給孩子營造一種學習氛圍，讓孩子明白：大人也是需要學習的,，工作也要認真努力的 ,，認真的態(tài)度是一種責任。”郭斐說,，而家長的做法,，也常常會影響孩子的效率。

而面對孩子的拖延,，家長首先要搞清楚什么原因,，然后才能“對癥下藥”，首先必須了解的是,，孩子專注力時間本就有限,，不能以成年人的時間來要求孩子。“一年級小學生的專注力時間一般在 15分鐘左右,，三年級小學生能到25分鐘,，所以即便孩子寫一會就玩起來了，家長也應該理解,。”郭斐說,。“一種情況是，一二年級是孩子學習習慣養(yǎng)成的階段,，但是這個階段時家長沒有幫孩子養(yǎng)成,，所以孩子才會拖延。第二種情況是整個家庭沒有營造一種氛圍,，家長自己都是嚴重的‘拖延癥’,，如何要求孩子?”

而孩子拖延癥，還有一種情況家長也必須了解,。大家都知道一年級為幼小銜接的適應期,，卻不知三年級也是一個學習的轉(zhuǎn)折點，也有適應期,。“一年級是教一些常識性的內(nèi)容,，但是三年級開始老師會教一些學習、計算的方法,，所以到了三年級孩子做作業(yè)的速度可能放慢,。這期間是一個學習能力的提升，適應的時間,、過程都是需要的,，所以做作業(yè)可能會拖拉。”郭斐說,。

問題二

孩子犯錯誤發(fā)火也不管用

對于家長來說,，最“抓狂”的時候通常在孩子犯錯誤之后,，這時候最想知道的就是弄清楚孩子心里在想什么。“那次孩子又被老師批評,，我也發(fā)火了,，然后平心靜氣地跟他談了兩個多小時，孩子好像也懂了,，但是過了幾天又這樣了,。”有的家長說。

而作為一名老師的郭斐,，在跟孩子進行交流的時候也常聽到孩子有這樣的問題,。“爸爸，媽媽,，你們總是對我發(fā)火,，你們到底在氣什么?”在郭斐看來，很多時候,，表面上是孩子犯錯惹怒了父母,，但實際上孩子的“錯”只是一個契機，點燃了父母醞釀很久的負性情緒,，使之此刻“正當理由”爆發(fā)而已,。

“所以家長需要學會自我覺察，意識到自己要發(fā)火了,，先回避吧 ,。等著情緒過去了，你再分析一下剛剛的事情,，有幾分是因為孩子犯了錯,。你發(fā)火，是為了宣泄自己的情緒,，還是為了教育孩子?”郭斐建議說,。

在跟孩子溝通時，郭斐也建議家長,，當你說話時,，你的身體的所有部分都在傳達信息 ，你的臉,、聲音,、肢體、呼吸 ,、肌肉都在“講話”，了解這一點非常重要 ,。“當言語交流和非言語交流之間的差異產(chǎn)生了雙重信息,，比如一個媽媽皺著眉頭,，邊搖頭邊說：孩子你做得真棒，孩子就會迷惑：媽媽明明是不高興的呀,。她到底是什么意思?這樣的雙重信息的問題溝通在每一個家庭中都會經(jīng)常上演,。由于孩子面臨雙重信息，因此他的反應將在很大程度上影響交流的結果,。”

問題三

孩子在學校受同學排擠

有了孩子之后,，家長似乎總有操不完的心。“上學了不光擔心他學習成績不好,，老師不喜歡,，還擔心他跟其他同學沒法相處，會受到其他同學排擠,。”在心理沙龍上,，總有家長會提出這樣的問題。

在郭斐看來,，當一個孩子與同學人際關系不好的時候,，首先要搞清楚到底是什么原因。“這個大概可以分為兩種情況,，一種是孩子自己先不愿意跟別人玩的,，拒絕跟其他同學的親密相處。這種情況我們也曾經(jīng)遇到過這樣的例子,，三年級的小男孩不愿意跟任何人交朋友,，經(jīng)常跟媽媽說自己在學校被欺負，后來家長了解清楚之后才知道,，孩子是過度的自我保護,，害怕跟別人相處而打破自己的安全底線，這是孩子自身的一種防御,。”郭斐說,。據(jù)她介紹，0～3歲是一個孩子安全感建立的最關鍵時期,，如果沒有建立好,，這一輩子這個孩子的安全感就是非常有問題的。“這個就需要家長和老師長時間的心理干預,，才能逐漸改善,。”

而另一種情況則在于，有一些孩子交友方式不對,，他們不會正確的人際交往的方式,。“雖然小朋友之間的游戲方式就是追逐打鬧，但是有的孩子就是會玩到拿石頭丟人,。主要就是因為人際交往的方式他不會,。”而針對這個問題,，郭斐建議可以通過故事療法，幫孩子理解正確的相處方式,。“為了符合孩子的認知,，爸爸媽媽可以將與人相處的方式編成小動物的故事，比如說可以用哪些方式跟小狗交朋友,，盡量將想到的所有方式都編進故事里,，然后講給孩子聽。第二個階段就是一起來編故事,，家長可以提出一種情境,，孩子來講第二段。這樣在故事當中學會的,，會無形當中應用到自己的生活當中,。”而孩子即便在實際交往當中再受挫，父母就可以幫著分析,，“如果是小貓遇到這樣的問題,，他會怎么來處理。”

問題四

男孩過分依賴總愛黏著媽媽

如今,，孩子的獨立性已經(jīng)越來越成為家長關注的話題,，如何讓孩子及時獨立，也成為許多家長最為重視的問題,。“但是我的孩子現(xiàn)在就感覺過分地依賴我,，每天晚上放學之后，即便他自己有鑰匙,，我要是不在家,，他也不開門回家，就在小區(qū)的傳達室等著我,，說了讓他先回家也不回去,。”有的媽媽說。

在郭斐看來,，孩子依戀父母是非常正常的事情,。“孩子在6歲之前，這也是一個安全感形成的關鍵期,，初步有一個人際交往,，如果情感受挫，家長沒有給他足夠的安全感,，孩子也會留下陰影,。因此，對家長的依賴也很有必要 ,。尤其是男孩,，在12歲之前 ,，對母親有一定的依戀，這是很正常的,。因為青春期之后，心理距離會跟家長漸漸疏遠,。”郭斐說,，在她看來，更應該警惕的是父母對孩子的依賴心理 ,，這才是讓孩子無法學會“獨立”的主要原因,。

“很多家長都覺得會考慮孩子過度依賴他們的問題，卻很少知道自己也在時刻依賴著孩子,，這種心理的依賴感甚至比孩子對他們的依賴更強烈,。”郭斐說，“很多情況下,，孩子長大之后都希望有自己的一片天空,，但是父母不愿意放手，這是父母因為要離開孩子而產(chǎn)生的焦慮,。”

城市信報/信網(wǎng)記者 孫祥輝