央廣網(wǎng)北京8月29日消息 據(jù)中國(guó)之聲《央廣夜新聞》報(bào)道，即將開(kāi)始新的學(xué)期,，融合教育問(wèn)題再次成為關(guān)注焦點(diǎn),，各地針對(duì)多年未解決的特殊孩子隨班就讀問(wèn)題提出了新的政策。河南省將積極推進(jìn)兒童學(xué)前融合教育試點(diǎn)工作,，河南省教育廳要求各地加大扶持力度,，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)資源教室建設(shè)，配備保育教育康復(fù)訓(xùn)練資源和相應(yīng)教師,，確保今年秋季學(xué)期起招收殘疾兒童入園,，讓特殊兒童融入同齡人中。而今年4月,，廣州市殘疾人康復(fù)中心設(shè)立了學(xué)前融合教育部,，試點(diǎn)學(xué)前融合教育工作，今年9月正式開(kāi)課,。天津市自2004年開(kāi)始探索在普通幼兒園開(kāi)展自閉癥兒童康復(fù)服務(wù),。目前，天津市每個(gè)區(qū)都有一家定點(diǎn)幼兒園可以接納自閉癥兒童,，為自閉癥兒童提供融入普通幼兒園學(xué)習(xí)的教育機(jī)會(huì),。然而，政策真正獲得成效,，仍然需要解決一系列問(wèn)題,。

特殊兒童入學(xué)易被拒收

河南在融合教育方面提供了師資和資金保障，但在現(xiàn)實(shí)中,，學(xué)校在接受學(xué)生時(shí)需要考慮適應(yīng)性等問(wèn)題,，融合工作并非一帆風(fēng)順。

早上六點(diǎn)半,，鄭州市管城區(qū)外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)門(mén)前已經(jīng)排起了長(zhǎng)隊(duì),，孤獨(dú)癥孩子王城和媽媽也在報(bào)名的大軍里。對(duì)于這個(gè)特殊的孩子,，校長(zhǎng)張國(guó)舉親自做面試,，詢(xún)問(wèn)孩子的姓名、幼兒園等基本信息,。簡(jiǎn)單的面試之后,，工作人員給王城做了報(bào)名登記：“關(guān)鍵就是課堂他能不能坐得住。他將來(lái)如果入學(xué)的話(huà),，在課堂上,，家長(zhǎng)怎么考慮?他這種情況得有專(zhuān)門(mén)的人來(lái)照顧他,。我先給你登記一下吧。”

鄭州市管城區(qū)外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)校長(zhǎng)張國(guó)舉說(shuō),，他們接受報(bào)名,，但因?yàn)閷W(xué)校不是融合教育試點(diǎn)，硬件和師資都達(dá)不到要求,，他們要向區(qū)教育局做請(qǐng)示,，在孩子自身?xiàng)l件也可以適應(yīng)環(huán)境的情況下，才能接收王城入學(xué),。“可以報(bào)名,，我們沒(méi)說(shuō)拒收，我們不知道孩子自閉到啥程度,，適合不適合在這種環(huán)境,，影響不影響到其他孩子。如果確實(shí)自身?xiàng)l件可以的話(huà),，我們接收就行了,。”

而在吉林，由于學(xué)校拒收,，自閉癥孩子面臨上學(xué)難問(wèn)題,。張女士的孩子格格今年9歲，是一個(gè)自閉癥兒童,，為了讓孩子上學(xué),，張女士從普通學(xué)校到教育局，全都跑了個(gè)遍,，最后得到的答復(fù)卻是“拒收”,。張女士說(shuō)：“雖然孩子不正常，但是每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能正常去上學(xué),，能有一個(gè)正常的人生吧,，但是我跑了這么多年，各個(gè)學(xué)校的老師啊校長(zhǎng)啊我都跑了都去求人家,，就差跪下了,，但是沒(méi)有人能接受我們孩子，教育局也找了,，歷盡千辛萬(wàn)苦吧就是沒(méi)有人來(lái)接受我的孩子。”

對(duì)于學(xué)校拒收自閉癥兒童的做法,，記者采訪(fǎng)了一位在教育一線(xiàn)工作多年的班主任尤老師,。尤老師表示推行融合教育，首先要看學(xué)校的師資力量,，要有專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé),，但很多學(xué)校達(dá)不到這個(gè)要求，這就容易導(dǎo)致很多問(wèn)題的出現(xiàn)。尤老師說(shuō),，如果要是做融合的話(huà)應(yīng)該有特殊教育老師在教室里陪伴自閉癥兒童,，去規(guī)范他們的行為問(wèn)題，而正常的學(xué)校里面沒(méi)有特殊的老師提供陪伴,。尤老師說(shuō)：“尤其像自閉癥的兒童他們問(wèn)題行為比較嚴(yán)重,，上課會(huì)突然大喊大叫，會(huì)突然站起來(lái)會(huì)突然有一些暴力行為,，這樣老師要是上課沒(méi)有人組織紀(jì)律的話(huà),，又不能不管其他孩子，然后如果單獨(dú)照顧他們又比較麻煩,，然后對(duì)其他孩子又有一些影響,。”

尤老師告訴記者，兩方家長(zhǎng)意見(jiàn)不一致也是導(dǎo)致推行融合教育難的原因,。她的班級(jí)曾經(jīng)接受過(guò)一個(gè)自閉癥的學(xué)生,，但是面對(duì)全班家長(zhǎng)寫(xiě)的聯(lián)名信，該學(xué)生被迫離校,。尤老師說(shuō)：“家長(zhǎng)都比較注重成績(jī),，有他們存在必然會(huì)影響成績(jī)，畢竟他們是有學(xué)習(xí)障礙的,。我們也接收過(guò)這樣的孩子,，然后這個(gè)孩子剛開(kāi)始看著挺好的，只是內(nèi)向而已不愛(ài)說(shuō)話(huà),，但是突然有一天上課這孩子就開(kāi)始大喊大叫然后隨地亂跑,，當(dāng)時(shí)這個(gè)家長(zhǎng)就來(lái)學(xué)校找我們就說(shuō)正常學(xué)校不應(yīng)該有這樣的孩子，然后來(lái)找我們好幾天,，其實(shí)他們也對(duì)這事為難,，但是沒(méi)有什么好的辦法。”尤老師建議,，在推進(jìn)融合教育的過(guò)程中,，還需要有明確硬性的政策來(lái)支撐：“現(xiàn)在雖然國(guó)家有這種規(guī)定可以隨班就讀，但是沒(méi)有硬性的文件說(shuō)必須這個(gè)孩子必須在這個(gè)班級(jí)隨班就讀,，我也希望國(guó)家出臺(tái)一些更好的這種規(guī)定吧,，比如說(shuō)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)校試點(diǎn)啊，然后讓這個(gè)孩子不拖累我們這個(gè)班級(jí)成績(jī)的情況下,，不影響這個(gè)的情況下讓他們做融合更好的隨班就讀,。”

真正融合需要特教支持

早在2013年，鄭州開(kāi)始試點(diǎn)推行學(xué)前融合教育,，如今,，融合教育理念已經(jīng)從學(xué)前延伸到了小學(xué),。在試點(diǎn)幼兒園和小學(xué)，融合教育的硬件設(shè)施比較完備,，也專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了特教老師,。2013年，鄭州市教育局曾針對(duì)孤獨(dú)癥兒童入學(xué)出臺(tái)了相關(guān)政策,，時(shí)任鄭州市教育局局長(zhǎng)毛杰表示,，每一個(gè)孩子都有平等受教育的機(jī)會(huì)，并將在這個(gè)基礎(chǔ)上提供細(xì)化的滿(mǎn)足特殊需求的教育,。毛杰局長(zhǎng)說(shuō)：“在這個(gè)基礎(chǔ)上,，能夠盡可能地滿(mǎn)足一些個(gè)性化的教育，能夠滿(mǎn)足孩子的個(gè)性化需求,。讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)地,、個(gè)性地健康成長(zhǎng)。”

但即便如此,，一些已經(jīng)入學(xué)的孤獨(dú)癥孩子家長(zhǎng)表示,，政策出臺(tái)以后，大部分學(xué)校是理解接納的,，孩子入學(xué)以后怎么融,、如何提高隨班就讀的質(zhì)量仍然有待解決。金水區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在資源教室待的比較多,，很少去普通教室,，他沒(méi)有真正地融合。資源教室建的很好,， 招了兩個(gè)特教老師,，但兩個(gè)特教老師專(zhuān)業(yè)跟不上，他沒(méi)法掌控這個(gè)孩子,，孩子一旦出現(xiàn)小小的情緒問(wèn)題,，老師不知道怎么處理，缺少特教方面的支持,。”而在鄭州市鄭東新區(qū),，自閉癥孩子豆豆在幼兒園待了半年之后，又被迫回到了家里,，豆豆的爸爸說(shuō)：“學(xué)生進(jìn)去了,，但是學(xué)生一旦有問(wèn)題之后，老師說(shuō)那你先回家吧,，沒(méi)開(kāi)除,，但是無(wú)限期停你的課，也就失去意義了,。”

在青島,，有龐大的特教系統(tǒng)支持使得融合教育初見(jiàn)成效。在青島市北區(qū)乙琳特教幼兒園,，自閉癥孩子和普通孩子按照1：1的比例在一個(gè)班級(jí)中上課學(xué)習(xí),。來(lái)自黑龍江的王女士?jī)鹤?歲了，經(jīng)過(guò)前期康復(fù)和評(píng)估之后,，兒子現(xiàn)在在融合幼兒園讀大班,。王女士說(shuō)：“我孩子現(xiàn)在是跟隨和關(guān)注不太好，普通孩子多少會(huì)帶動(dòng)他一下,，上課回答問(wèn)題,，校外孩子挺積極的，幾個(gè)回合下來(lái)之后,，能知道怎么去回答,。”史女士的女兒是融合班的普通孩子，來(lái)到幼兒園已經(jīng)3年多了,，在這里上幼兒園,，沒(méi)有托兒費(fèi)，只用每個(gè)月交300塊的生活費(fèi),。史女士說(shuō)：“這些孩子實(shí)際上只是反應(yīng)比較慢,，不會(huì)影響到啥，孩子本身很善良的,，跟這些孩子一起,，她會(huì)體諒人。”

目前,，乙琳特教幼兒園里有40多個(gè)自閉癥孩子接受融合教育,。青島市政協(xié)委員、青島乙琳自閉癥研究會(huì)理事長(zhǎng)方靜說(shuō),，去融合的自閉癥孩子,，能力接近普通孩子。方靜說(shuō)：“把普通孩子和我們的孩子在一起,，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)支持,，那叫混合，不是融合,。真正融合是他們?cè)谝黄?，是同齡的，是在同一間教室,。最重要的一條,，你有龐大的特教支持系統(tǒng)在背后支持這些孩子融合。”

不過(guò),，方靜坦言,，目前乙琳康復(fù)訓(xùn)練的自閉癥孩子有400多個(gè),，但只有不到15%的自閉癥孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)入融合班學(xué)習(xí)，而最后進(jìn)入普通小學(xué)的比例則更少,。她說(shuō)：“我們必須接受一個(gè)殘酷的事實(shí),，絕大多數(shù)的自閉癥孩子能力不足，你沒(méi)法跟普通孩子在一起,，你跟普通孩子在一起,，跟不上，你不能讓普通孩子停下來(lái)等,。你還要保障別的孩子的人身安全,。還有對(duì)自閉癥孩子，也是不利的,，他能力不到,，他去融合，是害他的,，因?yàn)樗惺軌毫Α?rdquo;

讓所有的自閉癥孩子進(jìn)入普通小學(xué)讀書(shū)難以實(shí)現(xiàn),，而部分融合或許是可以借鑒的解決方案。7歲半的瑤瑤在青島樺川路小學(xué)讀二年級(jí),，星期二下午,，她和學(xué)校的小伙伴一起來(lái)到青島殘疾人康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)中心自閉癥部，和自閉癥融合班的孩子一起上課,、學(xué)習(xí),、做游戲。瑤瑤說(shuō)：“老師提問(wèn)題的時(shí)候,，我會(huì)積極舉手回答,。多幫助他們，多告訴他們?cè)趺磳?xiě),。”從2013年10月開(kāi)始,，樺川路小學(xué)的同學(xué)每周都會(huì)利用一下午時(shí)間，來(lái)到康復(fù)中心自閉癥部,，今年頻率增加到了每周2次,。自閉癥部部長(zhǎng)高青說(shuō)，他們的“融合教育班”讓普通孩子定期介入,，同時(shí),，自閉癥孩子也會(huì)定期走出去，進(jìn)入普通幼兒園和小學(xué)進(jìn)行課堂體驗(yàn),。高青說(shuō)：“讓普通學(xué)校的老師能看到自閉癥孩子,，原來(lái)不是傳說(shuō)中的有暴力傾向，原來(lái)不是傳說(shuō)中的難相處。讓人們認(rèn)識(shí)到我們自閉癥孩子,，原來(lái)還有這么善良可愛(ài)的一面,，更多的人能夠接納他們。”

電影《海洋天堂》中,，李連杰飾演的父親,，為自閉癥兒子的安置四處奔走，心力交瘁,。青島市政協(xié)委員、青島乙琳自閉癥研究會(huì)理事長(zhǎng)方靜說(shuō),，按照目前比例,，完全融合的孩子有望達(dá)到15%到20%，20%到30%是部分融合,，而另外40%到50的孩子沒(méi)法融合,。對(duì)于這些孩子，需要的是接納和包容,，是根據(jù)自閉癥孩子的個(gè)體化需要,，提供多元化的服務(wù)。