目前青島已有30多所初中實(shí)行分層教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成不同的班級(jí)上課，有家長擔(dān)心孩子被分到“差班”被拋棄，產(chǎn)生自暴自棄,。分層教學(xué)在實(shí)施過程中還需注意細(xì)節(jié),，避免給學(xué)生貼標(biāo)簽,，更注重因材施教,，減少好壞區(qū)分。

近日信網(wǎng)報(bào)道《是按成績分“快慢班”還是分層教學(xué),？讓學(xué)生“吃飽吃好”也要讓家長吃上“定心丸”》引家長關(guān)注,，青島一名中學(xué)生因上學(xué)期末考試成績不理想，新學(xué)期直接被分到“慢班”,，回家后悶悶不樂,。據(jù)了解，學(xué)校把相鄰的兩個(gè)班的學(xué)生放在一起,，按照總成績排名次,，前40名進(jìn)快班，后40名進(jìn)慢班,。有的家長認(rèn)為這種分班方式會(huì)給孩子“優(yōu)生”與“差生”的標(biāo)簽,，進(jìn)而影響孩子學(xué)習(xí)積極性，對(duì)這種做法表達(dá)不滿,。

分層教學(xué)青島在2022年已經(jīng)開始提及,，目前已有32所初中推行分層教學(xué)，從政策目的上來講,，分層教學(xué)是為了提高學(xué)習(xí)效率,、因材施教,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行分班，制定不同教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)得快學(xué)生不被學(xué)得慢的拖慢進(jìn)度,，學(xué)得慢的學(xué)生也不會(huì)因老師講課太快跟不上節(jié)奏。

分層教學(xué)方式提出時(shí)間不長,，在很多細(xì)節(jié)上需要摸索,，信網(wǎng)在采訪中了解到，有的學(xué)校將初二年級(jí)十個(gè)班的學(xué)生按照全科成績分為5個(gè)A班,、5個(gè)B班,，成績稍弱的學(xué)生，老師在課堂中會(huì)更多的側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí),，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，則會(huì)增加拓展部分知識(shí)。學(xué)校老師還表示分班后班會(huì)課、體育課等課程也按照AB班上課,，不再回到學(xué)生原本的行政班,。這樣很容易給家長分“尖子班”的錯(cuò)覺，一些基礎(chǔ)稍差但愿意學(xué)習(xí)和偏科的學(xué)生可能因綜合成績不好被分到“差班”產(chǎn)生放棄自我的想法,。

在政策實(shí)施中也有一些學(xué)校的做法值得推廣,，分班依據(jù)除綜合成績外，將學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等納入考量因素,，并且細(xì)化到不同學(xué)科分班教學(xué)，在一段時(shí)間后針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,。分班過程雖然繁瑣,，卻能彌補(bǔ)全科分班的不足，給學(xué)生留出選擇空間,，滿足了不同情況學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，也不會(huì)讓因?qū)W生被分到B班感到沮喪，反而能提升學(xué)習(xí)效率,。

有家長表示,，自己孩子中考?jí)狠S題很難做出來，分班后孩子將更多經(jīng)歷放在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上,，確保該拿的分?jǐn)?shù)都拿到,，比花時(shí)間學(xué)習(xí)琢磨不透的大題更有效果。由此可見,，并非所有學(xué)生都適合“快班”的學(xué)習(xí)模式,，一味追求更快更好，在孩子學(xué)習(xí)能力有限的情況下可能適得其反,，節(jié)奏跟不上,、成績排名壓力大等問題可能影響孩子心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑,。家長需從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，讓其自己選擇,，哪種學(xué)習(xí)方式最合適學(xué)生自己更清楚,，快慢班不是重點(diǎn)，找到最適合自己孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏更重要,。

一項(xiàng)好的政策需要時(shí)間打磨和完善,，學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)選擇，避免一錘定音,，在合適的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生也能根據(jù)自身能力更好的跟上課堂節(jié)奏,，家長需多了解自己孩子學(xué)習(xí)能力和狀況，將目光放長遠(yuǎn),，適合的才是最好,，多給孩子些鼓勵(lì)和支持，減少焦慮和壓力,，能讓孩子學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和韌性,。

信網(wǎng)評(píng)論員 孫寶震