資料圖：2015年12月21日,，山西太原理工大學(xué)教室內(nèi),，上課學(xué)生將各自的手機(jī)放入前排的收納袋中，集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí),。武俊杰 攝

拿手機(jī)刷微博、玩微信、看新聞……這已成當(dāng)前眾多大學(xué)生每日的生活習(xí)慣,，然而，這樣的習(xí)慣被許多學(xué)生帶進(jìn)了課堂,。于是,，課堂上出現(xiàn)了這樣一類特殊人群，即課堂“低頭族”,。

為了讓課堂“低頭族”能抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課,，近年來(lái)，全國(guó)多所高校都在推行“無(wú)手機(jī)課堂”,。那么,，手機(jī)止步課堂，能否讓“低頭族”重新抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課?

“無(wú)手機(jī)課堂”進(jìn)校園 “手機(jī)依賴癥”會(huì)緩解么,？

如今,，課堂“低頭族”群體越來(lái)越龐大，學(xué)生“手機(jī)依賴癥”越來(lái)越嚴(yán)重,，這也成眾多高校特別想解決的問(wèn)題,。

為了解決這一問(wèn)題，全國(guó)已有多所高校推行“無(wú)手機(jī)課堂”,。中新網(wǎng)(微信公眾號(hào)：cns2012)記者梳理發(fā)現(xiàn),，近些年，包括北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué),、蘇州大學(xué),、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、江西科技師范學(xué)院,、廣西大學(xué)等高校都在推行“無(wú)手機(jī)課堂”,。其中，去年11月,，廣西19所院校更聯(lián)合發(fā)起承諾推行“無(wú)手機(jī)課堂”,，也引發(fā)了不小的社會(huì)關(guān)注。

今年11月底，“無(wú)手機(jī)課堂”也現(xiàn)身太原理工大學(xué),。據(jù)了解,，此項(xiàng)活動(dòng)由該校團(tuán)委網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)起，活動(dòng)面向全校各學(xué)院開(kāi)展,，無(wú)專業(yè)年級(jí)限制,，采取自愿報(bào)名的方式參與。

太原理工大學(xué)大一學(xué)生孫月告訴中新網(wǎng)記者,，她11月底就自愿參與了此次活動(dòng),。她說(shuō)，自己以前的“手機(jī)依賴癥”很嚴(yán)重,，上課時(shí),，總會(huì)有意無(wú)意地去翻手機(jī)，要么玩微信,、手游,，要么看小說(shuō)，而有時(shí)上課忘帶手機(jī),，便會(huì)感到魂不守舍,。如今，適應(yīng)近一個(gè)月,，她已然習(xí)慣了,，聽(tīng)課效率也有所提升。

據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告指出,，目前中國(guó)大學(xué)生每天用在智能手機(jī)上的時(shí)間約為5小時(shí)17分鐘,，占一天全部時(shí)間的22%，且存在年級(jí)越低,、花費(fèi)時(shí)間越多的現(xiàn)象,。

孫月說(shuō)，“以前,，手機(jī)一天不在身邊,，我就容易抓狂，有事沒(méi)事就看一下手機(jī),。但現(xiàn)在,，經(jīng)過(guò)‘無(wú)手機(jī)課堂’的考驗(yàn)，我玩手機(jī)少了,，反而多了些時(shí)間做其他事情,。”

如今，“手機(jī)依賴癥”有所緩解的孫月每天都會(huì)多花點(diǎn)時(shí)間在看書上,，在她看來(lái),，這樣的學(xué)習(xí)生活比以前更輕松自在了,。

資料圖：2014年11月20日，浙江農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)14級(jí)的學(xué)生在教室里進(jìn)行課間休息,，他們的手機(jī)統(tǒng)一關(guān)機(jī)并放置在學(xué)生會(huì)提供的手機(jī)框里。 中新社發(fā) 陳勝偉 攝 圖片來(lái)源：CNSPHOTO

個(gè)別“低頭族”改為低頭睡覺(jué)：“無(wú)手機(jī)課堂”難讓學(xué)生抬頭,？

和孫月想法不同,，太原理工大學(xué)大一學(xué)生李恬就不愿意加入這個(gè)活動(dòng)。在她看來(lái),，上課交手機(jī)并不能確保學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,，課堂應(yīng)該更多樣化一點(diǎn)。

李恬告訴中新網(wǎng)記者,，她的“手機(jī)依賴癥”很嚴(yán)重,，只要手機(jī)不在身邊，就會(huì)感覺(jué)不舒服,。上課時(shí),，她常常會(huì)不自覺(jué)地翻手機(jī)、聊微信,，有時(shí)上課容易走神的她,，會(huì)因和朋友聊開(kāi)了，“走神”特別久,。

“玩手機(jī)其實(shí)對(duì)我的上課效率影響并不大,。”李恬認(rèn)為，學(xué)生課堂上玩手機(jī)并非完全不好,，有時(shí)也可適度緩解聽(tīng)課的疲勞,。

在李恬眼中，交手機(jī)確實(shí)能讓“低頭族”不再那么依賴手機(jī),，但卻不能保證他們抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課,。“有些同學(xué)交了手機(jī)，犯困了,，就選擇睡覺(jué),，并且一睡就是一節(jié)課。但以前,，他們可以選擇看下手機(jī),，調(diào)試一下精神狀態(tài)。”

李恬表示,，聽(tīng)課效率一方面取決于學(xué)生自己,，另一方面則取決于老師的講課水平，當(dāng)前有些課程實(shí)在太枯燥,，學(xué)生玩手機(jī)也是無(wú)奈之舉,。

清華大學(xué)研究生左蘭也不贊成推行“無(wú)手機(jī)課堂”,。她對(duì)中新網(wǎng)記者稱，手機(jī)越來(lái)越像人們身體上的一個(gè)器官,，很多時(shí)候人們會(huì)不自覺(jué)地開(kāi)始使用,，尤其學(xué)生群體，不自覺(jué)地在任何場(chǎng)合玩手機(jī)更是普遍現(xiàn)象,。

左蘭認(rèn)為,，學(xué)生只要能夠自控，上課無(wú)聊時(shí)刷刷手機(jī),，轉(zhuǎn)化一下心情,，然后再更好地投入課堂也是可以接受的。

“我覺(jué)得,，現(xiàn)在學(xué)校應(yīng)該推行的不是‘無(wú)手機(jī)課堂’,，更應(yīng)該推行的是教導(dǎo)學(xué)生提升使用手機(jī)的自控力。”左蘭說(shuō),。

專家稱“無(wú)手機(jī)課堂”只具有限象征意義 關(guān)鍵看教師水平

如今,，有越來(lái)越多的學(xué)校選擇推行“無(wú)手機(jī)課堂”，相關(guān)報(bào)道層出不窮,，這也引來(lái)了不少輿論的好評(píng),。但同時(shí)，公眾也有疑問(wèn),，手機(jī)止步課堂能堅(jiān)持多久?

記者注意到,，眾多高校推行“無(wú)課堂手機(jī)”絕大部分只是一種倡議，而不是規(guī)定,。因此,，有個(gè)別學(xué)校剛開(kāi)始推行“無(wú)手機(jī)課堂”因獲得眾多學(xué)生響應(yīng)，實(shí)施效果很不錯(cuò),。但過(guò)了一階段,，由于許多學(xué)生選擇退出，致使實(shí)施效果大不如前,。

對(duì)此,，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)分析，許多高校發(fā)出 “無(wú)手機(jī)課堂”的倡議,，這抓住了當(dāng)前課堂教學(xué)的普遍問(wèn)題,，從而能夠引起共鳴。但推行“無(wú)手機(jī)課堂”只是作為學(xué)校倡議的話,，對(duì)當(dāng)前還未養(yǎng)成良好手機(jī)使用習(xí)慣的中國(guó)學(xué)生而言,，只具有有限的象征意義，并不能堅(jiān)持多久,。

“其實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,、自我約束、自我規(guī)劃,，這比外部要求更管用,。”熊丙奇表示，學(xué)生之所以成為課堂“低頭族”,，這也和老師的課堂教學(xué)有關(guān),。有些老師實(shí)行灌輸教育，不引導(dǎo)學(xué)生參與,，而有些老師對(duì)課堂教學(xué)投入不夠，只管把內(nèi)容講完,，不管學(xué)生能否接收,。

熊丙奇建議，如果老師課堂上采取交互式,、探討式教學(xué),，學(xué)生們自然也會(huì)抬頭認(rèn)真聽(tīng)講。在交互式課堂上,，手機(jī)也可派上教學(xué)的用場(chǎng),，諸如學(xué)生發(fā)微信提問(wèn)，微信交流討論等,，這類舉措利用得好,，手機(jī)也能成為課堂學(xué)習(xí)、討論的工具,。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉也向中新網(wǎng)記者表示,，如果學(xué)校以行政手段來(lái)推廣“無(wú)手機(jī)課堂”，這并不恰當(dāng),，但若作為一種倡議,，尊重學(xué)生的自由選擇，這樣的方式對(duì)課堂教學(xué)還是能到一定作用的,。

“手機(jī)止步課堂,，能為課堂教學(xué)提供一個(gè)比較安靜的外在環(huán)境，但至于課堂教學(xué)效果如何,，根本還在于老師的教學(xué)水平,。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。