1,、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解,。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,，又提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。

2、課后復(fù)習(xí)

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的,。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,，兩天后就較緩慢,。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí),。

3,、認(rèn)真觀察、思索

再養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣,，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考,。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論,，促使孩子觀察思索,，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

4、獨(dú)立解決問(wèn)題

孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí),，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事,，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦,，而要一步一步地耐心啟發(fā),，讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺(jué)得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅,，孩子便會(huì)增加信心,，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。

5,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)并非只是形式,，它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看,，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子,，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子,，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求,，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,，提高綜合素質(zhì),。

6、記筆記并事后整理

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,，記筆記有助于抓住重點(diǎn),。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂,，那么課后還要進(jìn)行整理,，使之全面、有條理,。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,，一舉多得,。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

7,、主動(dòng)學(xué)習(xí)

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤,，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái),，用錯(cuò)題匯編,、錯(cuò)別字舉例的形式分類(lèi)記載，以警示自己,，避免出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤,。

8、積極閱讀,、寫(xiě)作

閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑,，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀,，廣泛吸收課外知識(shí),。家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件,。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察,、思索,、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作,，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記,、讀后感、觀后感和日記之類(lèi),。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練,，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練,。

9,、有條理

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律,，要用時(shí)東尋西找,，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理,，如果做作業(yè)時(shí)不講條理,，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了,。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，對(duì)孩子定要求定計(jì)劃,，勤檢查嚴(yán)督促,，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。