“媽媽，把手機給我,，我要做作業(yè),。”每當放學后女兒甜甜伸出小手索要手機的時候，母親劉女士都會陷入萬般無奈,，她欣慰于女兒剛上一年級就這么主動完成作業(yè),，卻糾結于用手機寫作業(yè)的形式可能會毀了孩子的視力。

在北京,，有相當一部分學校的小學生都需要通過手機或平板電腦,，使用不同版本的APP軟件完成英語、數(shù)學,、語文等科目的作業(yè),，然而記者調查發(fā)現(xiàn)，雖然老師們樂意接受這種生動的教學方式,，孩子們熱衷每天捧著手機像做游戲一樣完成作業(yè),，但大部分家長對此頗有微詞，認為這種方式不僅影響視力，程序存在缺陷,，甚至還有花錢陷阱,。

寫作業(yè)用上APP，究竟利多還是弊大?

支持方

學生有興趣 老師能減負

記者調查發(fā)現(xiàn),，在本市小學師生中,，廣泛使用的有“一起作業(yè)”、“阿分提”,、“酷聽說北京版”等幾種APP軟件,，在各軟件市場均可免費下載，涉及英語,、數(shù)學,、語文等科目。軟件可以組建班級,，只要老師發(fā)送一個邀請碼給學生,，即可登錄，就好似在網(wǎng)絡上組成了一個虛擬的班集體,。

以英語為例,，軟件下載了作業(yè)素材后，有聽寫,、跟讀,、試題等內(nèi)容，每個選項中都會有不同的音頻文件,，點擊即可播放,，學生需要根據(jù)題目的要求，進行跟讀,、背誦,、拼寫等，軟件會錄下學生的跟讀內(nèi)容或者對解題進行評分,，如果不正確或者跟讀不準確,，軟件會要求學生重寫或重讀。學生每次作業(yè)之后系統(tǒng)自動評分,，并且按照結果對全班學生進行排名,。另外，APP軟件上的作業(yè)題不僅圖文并茂,，還有聲音和動畫,，對于學生來說學起來不枯燥。

豐臺區(qū)一所小學的英語老師認為,，軟件以口語練習為主,，可以對癥下藥地提高學生的口語表達能力,。“以前好多學生不愿意當眾開口，這個軟件可以讓他們自己在家練習口語,，而且軟件還能評判學生的發(fā)音是否準確。”對于老師來說,，平常本來就課業(yè)負擔較重,，如果在學校一個個檢查學生的語音作業(yè)，需要花費大量時間,。而這樣的軟件則可以大大減輕老師的負擔,，老師還可以通過軟件的后臺，調取學生的練習音頻,，以獲悉學生的真實口語水平,，有針對性地進行教學。有網(wǎng)友贊它是“作業(yè)神器”,。

不過,，記者發(fā)現(xiàn)，除了減輕課業(yè)負擔和方便教學,，老師使用這類APP軟件還會有其他收益,。記者在手機上下載了其中一款APP的教師版，只要用手機號登錄,，隨便輸入一所學校,，起一個名字，就可以以教師的身份登錄軟件,。在系統(tǒng)內(nèi),，教師可以選擇課本并布置、檢查作業(yè)以及給家長發(fā)送通知信息等,。記者發(fā)現(xiàn),，如果有30個學生綁定手機并完成6次以上作業(yè)，教師就可以獲得10元話費,，如果有90個學生完成,，則可以獲得30元話費。另外,，如果教師邀請其他教師使用軟件,，雙方均可以獲得30元的話費獎勵。

質疑方

影響視力：二年級小學生戴上小眼鏡

8歲的壯壯是朝陽區(qū)垂楊柳附近一所小學二年級的學生,，胖胖的小臉蛋早早就撐起了一副近視鏡,，左眼100度，右眼75度,。

壯壯媽告訴記者,，上小學之前,，壯壯經(jīng)常捧著iPad、手機玩游戲,，當她發(fā)現(xiàn)孩子視力比同齡人有所下降之后,，就不讓孩子再碰iPad和手機了。然而上了小學的第三天,，老師就在班級微信群里發(fā)了一條信息,，要求所有家長在手級上下載一個APP軟件，此后,，幾乎所有的英語作業(yè),，都在這個軟件上完成。壯壯媽很不情愿地在家里的iPad上下載了這個軟件,，如今已經(jīng)使用了兩年,，孩子的視力持續(xù)下降。

“雖然說視力下降是多方面的,，但壯壯由于個兒矮坐在教室前排,，每天都要盯著老師的多媒體教學設備，再加上現(xiàn)在每天至少半小時用iPad寫作業(yè),，能不加劇孩子的近視么?”壯壯媽說,，平時我們都限制小孩玩手機，這下怎么搞?現(xiàn)在一管他,，他就說在寫作業(yè),，我們又沒法一直監(jiān)督孩子用iPad的時間，有時壯壯就會借著寫作業(yè)的名義玩兒別的游戲,。

程序缺陷：做題做到一半系統(tǒng)死機

在海淀區(qū)上小學的妮妮今年一年級,，開學一個月來，間隔兩三天左右,，就會收到英語老師發(fā)來的APP作業(yè),。妮妮媽覺得，軟件里很多作業(yè)并不適合小學一年級的孩子,。原來,，老師留的英語APP作業(yè)中，有大量的跟讀內(nèi)容,，軟件念一遍,，孩子跟讀并錄下來，系統(tǒng)會自動識別孩子的語音,，評判是否標準,，并給予不過關、或者1至3顆星的成績,。

“有的句子念得特別快,，恨不得比我上大學時聽的英語還快,，孩子根本跟不上。而且,，有時就算孩子跟著念出來的和例句不同,，系統(tǒng)也識別不出來。但妮妮每次得不到高分,，自己都會特別著急,，學英語也就沒有了積極性，對英語課的興致也不高,。”妮妮媽說,，用APP寫作業(yè)還經(jīng)常遇到系統(tǒng)死機的情況,。“有好幾次,，要么是作業(yè)刷不出來，要么就是做題做到一半系統(tǒng)沒反應,，孩子著急,，我也跟著起急。”妮妮媽說,，每次老師留作業(yè)都有時效性,，眼看快到時間了卻因為系統(tǒng)問題做不完，刷手機刷到半夜,，孩子也因為做不完作業(yè)不敢睡,。

另外，妮妮媽覺得用APP做作業(yè)并不適用于所有學科,，英語作業(yè)比較適合在APP上完成,，可以糾正孩子的讀音，但是數(shù)學,、語文作業(yè)就沒有必要在APP上完成,。“提筆忘字已經(jīng)是電腦族的通病，小學生從小就在手機上做作業(yè),，基礎不扎實,，手寫對孩子印象更深。”

花錢陷阱：掙“學豆”一年至少花上千

在昌平區(qū)天通苑上一年級的小宇也是APP作業(yè)的小用戶,。小宇媽告訴記者,，在系統(tǒng)里有一個班級排名，都是用“學豆”這樣的積分來排順序,，完成作業(yè),、自學、下載其他的鏈接軟件等都可以掙學豆,，甚至還可以直接花錢買,。1塊錢20個,，10塊錢260個，可以將買來的學豆送給老師,，老師再用學豆獎勵學生,。軟件還有很多收費學習軟件的鏈接，可以用來自學,。

記者查看了一下,，這些收費軟件大多按照周期收費，四五個軟件加起來一年要上千元錢,。而學生在這些軟件上自學得越多,，掙來的學豆就越多，在班級里當“學霸”的機會也就越多,。“我們家孩子特別在意班級里這個排名,。”小宇媽說，剛剛開學一個月,，班上最高分的“學霸”已經(jīng)有1100多個學豆了,，而小宇只有100多個。小宇媽曾經(jīng)問過“學霸”家長,，家長說做題要花學豆,，學豆用完題還想做，就得花錢買學豆了,，因為孩子很積極,，所以家長也就不好意思不掏腰包了。

聲音

專家：依靠科技培養(yǎng)興趣 反而會加重依賴

教育專家認為,，學校在推行這種教學模式時應多一份思考和衡量,。學習本身就是一個艱苦的動腦過程，依靠科技包裝來培養(yǎng)孩子的學習興趣,，會加重學生對科技的依賴,，不利于學生獨立學習的能力。同時,，學習是一種靜心思考的過程,，要培養(yǎng)孩子自發(fā)地產(chǎn)生學習動力，而不是把學習用APP進行包裝,。

教委：建議跟學校溝通

記者以學生家長身份致電北京市教委96391咨詢電話,。接線工作人員表示，沒有接到過關于教育教學必須使用APP等軟件的規(guī)定,，也就是說市教委對此并沒有統(tǒng)一的規(guī)定,，具體細節(jié)建議咨詢區(qū)教委。

記者隨后又以家長身份致電朝陽區(qū)教委,，相關工作人員表示,，是否使用APP軟件教學,學校有自主權,，區(qū)教委也沒有統(tǒng)一要求。“我們不支持也不反對,，家長如果有意見,，可以跟學校老師直接溝通，教委并不干涉,。”