原標題：人民日報刊文：性教育不是洪水猛獸 應坦然面對

每年秋季開學，瑞典鮑斯達中學的生物課老師瑪林·哈馬斯托姆，會給新升入八年級的班級講授性知識,。第一堂課,，她鼓勵學生們把知道的所有關于性的詞匯大聲說出來,，并寫上黑板,。之后的課上，她會解答學生們有關性的任何問題;如果有必要,，男女生將分開上課,，方便那些羞于出口的問題被提出來。“性是人成長過程中很自然的事,。”與教授生物知識相比,，瑪林覺得教授性知識更有成就感，“這些知識讓學生們終身受益,。”

因材施教，坦誠,、開放,、嚴謹，瑞典的性教育課深受學生歡迎,，社會對此也贊賞有加,。好奇心總是伴隨著青少年發(fā)育的每個階段，在他們遇到成長的煩惱時,，傳遞正確的性價值觀,，可以大大減少不良信息的負面影響，使身心發(fā)展更加健康,。調查顯示,，自上世紀90年代中期，在學校強化性教育課程以來,，丹麥15至19歲女性的生育率和流產(chǎn)率大幅下降,，青少年中患艾滋病和性病的人數(shù)急劇減少,。幫助青少年擺脫“難以排解的神秘感和不正常的羞恥感”，及時,、科學的性教育不可或缺,。

“性教育本身是一個去‘污’的過程，我們應該滿足孩子對性知識的需要,，以一種漸進,、平滑的方式。”回溯歷史,，上世紀初的瑞典社會,，因擔心孩子純潔的心靈受到污染，推廣性教育時遭遇不少阻力,。經(jīng)過有識之士的不斷努力,，1945年瑞典出臺了世界上第一個性教育大綱。如今關于性教育的討論重點,，已轉移到怎樣提高教師的教學水準,，如何讓性教育更有針對性等方面。瑞典,、丹麥,、芬蘭等北歐國家普遍認為，性教育主要應由學校來完成,，因為教師在這方面更加專業(yè),。考慮到家長們和青春期的孩子溝通有一定難度,，社會對教師提高教學質量的各種努力給予很高期望,。

事實上，作為一項系統(tǒng)工程,，性教育不止關乎青少年的健康,，它更是實現(xiàn)公眾性健康，預防性疾病的重要手段,。統(tǒng)計顯示,，美國年齡在15至19歲的女性懷孕率5倍于瑞典，這一人群中淋病發(fā)病率是瑞典的2倍,。除了學校,，性教育有必要深入社區(qū)，以及社會的各個層面,。世界衛(wèi)生組織調查發(fā)現(xiàn),，適當?shù)男越逃坏粫屝孕袨樘崆埃炊鴷七t性行為，讓年輕人對自己的行為更負責;對性無知,，倒是會影響青少年身心健康,，使其缺乏自我保護意識，造成性病,、意外懷孕,、危險流產(chǎn)和過度性焦慮等等。從這個角度來看,，完整的性教育體系,，適應年輕人需求的服務機構，社會輿論的成熟等因素的結合,，無疑可以讓性教育的版圖更加完整,。

性教育不是洪水猛獸，與其戴著有色眼鏡,，不如克服難以啟齒的心理坦然面對,。悅納科學性教育的大方和直白，才是讓孩子懂得對自己和他人負責的最有效方式,。