小七還在我肚子里的時(shí)候,，我經(jīng)常在中心觀察孩子和家長互動(dòng),。1歲9個(gè)月的浩浩是個(gè)運(yùn)動(dòng)能力非常強(qiáng)的小男孩，他在中心里跑來跑去,，不時(shí)又停下來看看其他孩子在做什么,，覺得有意思的還會(huì)模仿。是個(gè)發(fā)育非常好的孩子,。

有天他和媽媽在玩墻上的拼插玩具,。因?yàn)檫@個(gè)玩具需要同時(shí)對(duì)好兩個(gè)孔才能插進(jìn)去，對(duì)精細(xì)肌肉的要求比較高,，浩浩試了好幾次都沒辦法同時(shí)插上,，于是媽媽很溫柔地拉著他的手，幫助他把玩具插好了,，之后媽媽和奶奶同時(shí)拍著手說“浩浩真棒!”

(浩浩當(dāng)時(shí)玩的是右邊拼插的那種玩具)

這不是我第一次看到這樣的場(chǎng)景：孩子嘗試了幾次做不了,，家長幫忙做完之后還表揚(yáng)孩子“你真棒!”

家長為什么要這樣做?首先,，這件事情孩子做不了;其次，這件事情是家長替代的,，而不是孩子自己做的,，孩子充其量就做了回牽線木偶，但最后孩子卻受到了表揚(yáng)?!

孩子到底哪里棒了?也許我們會(huì)覺得這是一句鼓勵(lì),，孩子聽到之后會(huì)更好的玩,。嗯，也許,。

接下來的事情就有意思了,，媽媽讓浩浩接著插，浩浩拿起一塊拼插積木試了一下插不進(jìn)去,，馬上就拉著媽媽的手就要尋求幫助!媽媽拉著他的手一邊幫他一邊說“你看,，很簡單的，媽媽幫你,。”插完這塊,，媽媽遞給他一塊積木想讓他自己來。浩浩看了眼媽媽,，又要拉媽媽的手,。“媽媽不幫你了，你自己來吧,。”媽媽想收回手,，浩浩由于還不會(huì)說話，于是著急的喊著“啊~啊~”,，媽媽無奈,，只好又幫他插了幾塊，最后浩浩覺得沒意思就玩別的了,。

浩浩是個(gè)發(fā)育很好,，好奇心很強(qiáng)的孩子，本來對(duì)這個(gè)活動(dòng)挺感興趣的,，為什么最后成了這樣的結(jié)果?

我只觀察到了這樣的現(xiàn)象,，但我不知道為什么，以及該如何處理,。

后來小七出生了,，她是個(gè)探索欲望特別強(qiáng)烈的孩子，什么東西不360°全方位無死角探索完是不會(huì)罷休的,，可是我在她身上也碰到了這樣的情況：

1歲左右的時(shí)候,，她對(duì)家里一個(gè)抽空氣的氣筒感興趣，各種放嘴里吃完之后,，我拿起氣筒在她胳膊上抽氣,，讓她感受皮膚被吸起來的感覺,。她樂呵呵地被吸了幾次之后，突然想要自己拿著氣筒模仿我抽氣,。但因?yàn)樘。€不知道如何一只手拿著抓手一只手握住氣筒,，于是很自然我就幫拉著她的手幫她,。幾次之后，我想讓她自己試試,，沒想到她居然直接喊“媽媽~~”除非我?guī)兔氖?，否則她就不動(dòng)手。

我馬上聯(lián)想到浩浩當(dāng)時(shí)的情形,。他們倆都不是懶孩子(其實(shí)每個(gè)孩子都不懶,，只不過探索的方式不一樣，有些喜歡動(dòng)手探索,，有些則喜歡通過觀察來探索),，為什么一到這個(gè)時(shí)候就不愿自己做了呢?

這兩個(gè)活動(dòng)對(duì)于這兩個(gè)孩子來說都有點(diǎn)難，但不管什么東西,，孩子都有自己一套獨(dú)特的玩法,，不能模仿媽媽那樣去做，我可以有自己降低難度的玩法啊,，小自行車我騎不了,，但我可以把它的踏板轉(zhuǎn)得咯咯響啊，可為什么這會(huì)兒他們連嘗試一下都不愿意?

看來難度不是最主要的原因,。既然這樣,，會(huì)不會(huì)是……“寶寶，媽媽知道這個(gè)對(duì)你來說很難,，因?yàn)槟氵€很小,，所以你做成什么樣都沒關(guān)系，你試試,，只要你做就行,。”我開始嘗試給小七減壓。沒想到,，小七似懂非懂地聽完之后,，看了我?guī)酌耄瑳]再喊“媽媽~~”了,，而是嘗試著去拿抓手,，拿了幾次不出來，就舉著氣筒到處敲,，發(fā)出好玩的聲音,。后來就變成了這樣的探索,。

原來孩子是因?yàn)樽约鹤龅脹]有媽媽好，泄氣了!而且媽媽已經(jīng)做過示范了,，孩子就會(huì)覺得這個(gè)東西只有這么玩才是正確的玩法,，而自己的能力又達(dá)不到，所以只好一次又一次地請(qǐng)媽媽代勞,。如果媽媽能替他玩,，他就接著當(dāng)“提線木偶”，如果媽媽不愿意幫忙,，他就只能失望地結(jié)束這個(gè)游戲,。

我們熱心的“幫忙”，一方面限制了孩子探索的創(chuàng)造力,，另一方面又挫傷了孩子探索的勇氣,，看來這“示范”不能隨便做!

那到底要怎么做?

首先，示范對(duì)于怎么玩一個(gè)東西到底重不重要?當(dāng)然不重要,，因?yàn)槲覀兡靡粋€(gè)臉盆只能想到用來玩裝水洗臉的游戲,，但孩子卻能把它戴在頭上當(dāng)帽子、翻過來當(dāng)椅子,、甚至蓋在耳朵上當(dāng)手機(jī)!孩子的玩法有萬般種,，為什么非要用我們不發(fā)散的思維來限制他的行為呢?

比如上面的浩浩，如果媽媽沒有一開始就做如何拼插的示范,，也許浩浩就會(huì)像其他的小小孩那樣發(fā)現(xiàn)只要插進(jìn)一個(gè)孔里,，這個(gè)積木就可以掛在墻上，輕輕一推,，積木還可以晃來晃去,，等他精細(xì)肌肉發(fā)育得好點(diǎn)了，他自己就會(huì)探索出同時(shí)插兩個(gè)孔的“新玩法”,。

而像小七,，她自己探索完了，我想出了一個(gè)“新玩法”,，她對(duì)我的新玩法很感興趣,，但她做不來，這時(shí)她就要媽媽替她來做,，我就得給她減壓的話語,。

不管怎么說，給孩子做示范一定要慎重,，而且最重要的一點(diǎn)是：不要抓著孩子的手做示范,。之前當(dāng)指導(dǎo)師時(shí)我就叮囑家長不要抓著孩子的手搖沙錘，因?yàn)楸焕值暮⒆幽呐聯(lián)u得再響,，那也是家長在做,，孩子什么都沒學(xué)會(huì);而那些家長拿個(gè)沙錘搖著,，孩子拿著自己的沙錘先看半天，也許在歌曲結(jié)束地最后搖了兩下,，那也是孩子自己做出來的,，這是他真正掌握了這個(gè)動(dòng)作的表現(xiàn)。

玩玩具時(shí)慎做示范,，首先給孩子留足發(fā)揮創(chuàng)造力的探索空間;

玩玩具時(shí)慎做示范,，如果孩子真的需要幫助，請(qǐng)多用嘴,，少用手;

玩玩具時(shí)慎做示范，如果孩子被你的“新玩法”吸引,，那就讓孩子看著你做,，而不是拉著他的手做;

玩玩具時(shí)慎做示范，如果孩子已經(jīng)有挫敗感,，請(qǐng)給他減壓“寶寶,，你還小，你做成什么樣子不重要,，重要的是你自己做了!”