信網(wǎng)12月24日訊 12月23日，“島城教育家成長(zhǎng)”系列論壇之七“普通高中多樣化特色發(fā)展追問(wèn)”主題論壇在青島第五十八中學(xué)舉行,。來(lái)自青島五十八中,、青島九中,、青島六中、嶗山二中,、即墨一中以及膠州一中的六位校長(zhǎng)分別介紹了學(xué)校特色發(fā)展的成果,。在這個(gè)過(guò)程中，各學(xué)校通過(guò)多元的課程設(shè)置,，致力改變同質(zhì)化的高中學(xué)段教育,，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

課堂變“超市” 允許學(xué)生“野蠻生長(zhǎng)”

創(chuàng)辦于1904年的即墨一中是青島的一所農(nóng)村高中,，背負(fù)著來(lái)自家長(zhǎng),、社會(huì)高期望值所產(chǎn)生的巨大壓力。“即墨一中有過(guò)一段‘高耗低效’的階段,，老師滿(mǎn)堂講,、滿(mǎn)堂練，學(xué)生只能疲于應(yīng)付,，雙方都有著不堪承受之重,。”不僅如此,，王崇國(guó)校長(zhǎng)從高校得到的反饋信息也不盡如人意，學(xué)生升學(xué)后仍然延續(xù)了這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方法,，缺少獨(dú)立的思考和探究,。

在經(jīng)過(guò)一系列調(diào)查后，王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)70%的課堂知識(shí)都可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決,，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)反而束縛了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。“根據(jù)這一結(jié)果，我們主動(dòng)把課堂變成了‘超市’,，根據(jù)學(xué)生的興趣,，開(kāi)發(fā)不同的課程。一方面對(duì)國(guó)家課程和教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),，加以整合和創(chuàng)新,，另一方面開(kāi)設(shè)多種多樣的校本課程，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求,。”

原本課堂上的教學(xué)套餐變成了可由學(xué)生自主選擇的自助餐,，學(xué)生在選擇的過(guò)程中也改變了老師“獨(dú)霸”課堂的情況，老師負(fù)責(zé)在學(xué)生的思考遇到瓶頸時(shí)進(jìn)行突破,，更多的時(shí)候都是由學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。“學(xué)校還結(jié)合當(dāng)?shù)氐募茨暇疲寣W(xué)生走進(jìn)老酒廠,，在參觀和實(shí)踐活動(dòng)中”將課堂知識(shí)遷移到實(shí)際當(dāng)中,，實(shí)現(xiàn)了活學(xué)活用。

超市化的課程設(shè)置已經(jīng)成為諸多普通高中課程設(shè)置的共同特點(diǎn),，允許學(xué)生選擇感興趣的課程和自主的學(xué)習(xí)方法,，將學(xué)生從課業(yè)壓力中釋放出來(lái)。青島五十八中開(kāi)設(shè)了86門(mén)校本課程,，涵蓋了學(xué)科拓展,、科學(xué)素養(yǎng)等多個(gè)領(lǐng)域，甚至還開(kāi)設(shè)了線性代數(shù),、微積分,、高等物理等大學(xué)先修課程;嶗山二中早在2008年就開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的志向和興趣選擇課程,，在選擇中引導(dǎo)學(xué)生趨向自我完善,，發(fā)現(xiàn)自己的稟賦和價(jià)值，其中,，海洋特色班的學(xué)生大學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的吻合度超過(guò)80%,。

區(qū)域內(nèi)建特色學(xué)校 多元化從“擇校”開(kāi)始

“同質(zhì)化是學(xué)段教育的一個(gè)過(guò)程，但我們國(guó)家以前的教育是過(guò)于同質(zhì)化,，沒(méi)有任何特色,，這種教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下,，已經(jīng)顯現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題。” 山東師范大學(xué)的曾繼耘教授認(rèn)為,，多元化發(fā)展既包含學(xué)科特色,，也包含綜合多元;既通過(guò)學(xué)校內(nèi)部的課程設(shè)置體現(xiàn)，也表現(xiàn)在某一區(qū)域內(nèi)的特色學(xué)校的建設(shè)上,，“這種特色建設(shè)讓學(xué)生在最初報(bào)考高中學(xué)校時(shí)就做出了選擇,。”

據(jù)青島九中的張玉慧校長(zhǎng)介紹，學(xué)校雖然很早就加掛了“青島外語(yǔ)學(xué)校”的牌子,，也開(kāi)設(shè)了兩個(gè)日語(yǔ)班,，但始終沒(méi)有形成完整的體系。而隨著越來(lái)越多的學(xué)生關(guān)注學(xué)校特色,，以及生源質(zhì)量成為決定一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最主要因素之一的實(shí)際,，改變辦學(xué)模式成為學(xué)校的不二選擇。

“除了完成國(guó)家規(guī)定的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí),，九中的每一個(gè)學(xué)生都有一門(mén)第二外語(yǔ)的選修必修課,，學(xué)生至少要從德語(yǔ)、法語(yǔ),、西班牙語(yǔ),、阿拉伯語(yǔ)、韓語(yǔ)和日語(yǔ)中選學(xué)一個(gè)語(yǔ)種作為第二外語(yǔ),。”不僅如此,，張校長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)中外語(yǔ)言文化課程的有機(jī)融合,，還編寫(xiě)小本教材《外國(guó)文學(xué)與文化常識(shí)》,，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與科學(xué)科目的有效融合，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué),。中國(guó)高中課程還與加拿大BC省高中課程,、美國(guó)高中榮譽(yù)課程進(jìn)行了相互融合，中方的數(shù)理化,、生物和信息技術(shù)課程為加拿大高中課程和美方課程提供了強(qiáng)有力的知識(shí)技能支撐,。

在此基礎(chǔ)上，青島九中還打通了與國(guó)外高校交流渠道,，及時(shí)獲取國(guó)外教育最新信息,。通過(guò)學(xué)校的出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)辦公室，建立了與加拿大,、美國(guó),、澳大利亞、德國(guó),、美國(guó)等國(guó)近五十所大學(xué)的聯(lián)系,，“學(xué)生既可以選擇在國(guó)內(nèi)參加高考,，也可以結(jié)束高中課程后直接到國(guó)外深造，不少學(xué)生在學(xué)校就能完成國(guó)外高校的視頻面試,。”

學(xué)生各取所需 真正實(shí)現(xiàn)教育公平

在論壇上,，上海格致中學(xué)張志敏校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校也是一個(gè)生態(tài)環(huán)境，“這個(gè)生態(tài)環(huán)境是要適應(yīng)天性的,，因而這種生態(tài)氛圍一定要是多樣化的,，是基于未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需要的多樣化。”膠州一中的呂偉清校長(zhǎng)也認(rèn)為這種多元與差異,，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育公平,。

“我們面對(duì)不同的學(xué)生，不一樣的發(fā)展?jié)撃?、不一樣的發(fā)展需求,，如果我們給他一樣的教育，其實(shí)是更大的不公平,。在這種劃一的教育之下,，很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)生被埋沒(méi)了，所以這樣的教育其實(shí)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)都是不公平,，所以我們說(shuō)教育公平真正最高的境界就是一定要走向個(gè)性化發(fā)展,，而這個(gè)個(gè)性化發(fā)展所追求的公平理念是相稱(chēng)，而不是扯平,。”曾教授說(shuō),，在各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件基本達(dá)到均衡后，就應(yīng)該追求個(gè)性化的發(fā)展,。 信媒體記者 于曉