不急不躁,、不溫不火,，青島仁愛學(xué)校的體育老師史鴻飛在親戚朋友們眼中，一直是這樣一個人,?？墒牵辐欙w心里知道,，自己是被孩子們打磨出來的,。22年的特教生涯，面對的一直是不同面孔的一批批智商不如3歲孩子的“大寶寶”,，著急,、生氣 、急躁,，是最要不得的,。因?yàn)椋@些孩子們很無辜,，也很無助,，如果沒有老師們的愛護(hù)和教導(dǎo)，他們的明天不知道在哪里,。9月9日,，在教師節(jié)到來的前一天，記者走進(jìn)這所位于市北區(qū)的特殊教育學(xué)校,，揭秘像“史爸爸”這樣為孩子們奉獻(xiàn)青春,、奉獻(xiàn)愛心的超級“暖男”們。

孩子缺父愛,，體育老師被稱“史爸爸”

9月9日上午,，記者來到史鴻飛的辦公室，窗外的操場上,，已經(jīng)有孩子們在老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備上體育課了,。這個秋高氣爽的日子，對于史鴻飛來說，并無特別,。但是,，對記者卻有著不同以往的震撼。剛剛坐定,，還沒開口說幾句話,，一個身高約一米七左右的大男生跑步進(jìn)來，直沖著史鴻飛的座位奔過來,，嘴里一直在念叨“哭哎哭哎”,。史鴻飛伸出大拇指對學(xué)生說：“好，孩子,，我知道了，你很好,，你很棒”,，一邊說著，他一邊起身,，用大手扶住這個男生的肩膀,，微笑著把他送出了辦公室，“去上課吧,，同學(xué)們已經(jīng)在等你了”,。

隨后，史鴻飛向記者解釋,，這個男生患有自閉癥,，已經(jīng)上8年級了，“他是進(jìn)來打招呼的,，你得夸他幾句,，不能頂著來”，按照史鴻飛的經(jīng)驗(yàn)判斷,，這個學(xué)生剛才的心情并不是太好,，“他想過來發(fā)泄發(fā)泄，因?yàn)楸容^喜歡我,，信賴我,，才跑到這屋里來的”。

史鴻飛說,，在特殊教育學(xué)校里,，面對的都是智力等方面有殘疾的孩子，“走著走著,，見到他們,，也要夸他們一句‘你真棒’，有的能力強(qiáng)點(diǎn)的，還能跟你說句好話呢,。”最讓史鴻飛欣慰的是,，自己在與這些孩子的接觸當(dāng)中，越來越受到他們的信賴,，“有過兩個糖寶寶喊我史爸爸了”,。原來，在特殊教育學(xué)校里,，患有唐氏綜合癥的孩子被稱為“糖寶寶”,，而他們也是學(xué)生中水平比較高的孩子，有的能夠表達(dá)自己的情感,，也會把心里的話說出來,。

說起其中的原因，青島仁愛學(xué)校的校長侯昱倩有些不忍,，“這樣的孩子出生以后,，給家庭帶來的精神和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都很大，大約有一半的家庭受不了打擊而分崩離析,，這其中,，被爸爸拋棄的孩子居多。”因此,，在特教老師們看來,，越是這些身體和智力有問題的孩子，他們的境遇越差,，“不少都是媽媽一手照顧,，爸爸不在身邊，享受不到父愛,，缺少正常家庭的溫暖”,，而這樣一來，承擔(dān)體育康復(fù)課的男老師因?yàn)樵诤⒆觽兩砩细冻鲚^多,，“能夠得到孩子們的信賴,，有的孩子就會像對待爸爸一樣喊他們爸爸”。

如今從教22年,，已經(jīng)44歲的史鴻飛給人一種可靠,、踏實(shí)而又不失活潑的感覺，在他的親戚朋友和同事們看來,，他更是出了名的好脾氣,，不急不躁，不溫不火,?？墒?，史鴻飛心里清楚，自己年輕的時候可不是這樣,，“那時候脾氣急啊,，直到現(xiàn)在，我自己的女兒上初三了,，我有時候還是會在她面前急,。”但是在學(xué)校里，在工作中,，他卻完全不會這樣,。“當(dāng)你面對這些孩子的時候，馬上就進(jìn)入‘保姆’狀態(tài)”,，磨練出了女人才有的耐心和細(xì)心,。

“每次上體育課之前，首先要確認(rèn)孩子們活動的區(qū)域范圍內(nèi)沒有任何有潛在危險的東西,，如果需要靠近墻壁活動,，就連墻壁也要放上墊子以防有的學(xué)生會突然沖上去而撞傷。”史鴻飛給記者講述了他和學(xué)生之間的互動,，“這些孩子每個人的情況不一樣，能力不一樣,，表現(xiàn)也會不一樣,。”作為老師，必須要了解自己帶的每一個孩子的情況,，對他們不時表現(xiàn)出來的不由自主的動作,，“要理解，知道他們這個時候是怎么回事,，他做這個動作是什么意思,，你要明白他，還要用肢體語言回應(yīng)他,。”史鴻飛說,，因?yàn)槿绻粍幼觳粍邮郑@些孩子有可能根本聽不懂他在說什么,。

最有意義的禮物是孩子畫的畫

在跟這些智力殘疾的孩子接觸的過程中,，“老師接收到的基本都是負(fù)能量，因?yàn)槲覀円龅木褪钦疹櫤盟麄?，帶好他們,，防止出現(xiàn)意外，既能讓孩子得到康復(fù)鍛煉,，更要防止他們受到傷害,。”而孩子們表現(xiàn)出來的不聽指揮,、沒有規(guī)矩，在正常人看來輕而易舉的動作要領(lǐng),，對他們來說卻像登天一樣難,，有的孩子還帶有攻擊性，會沒有緣由地情緒波動 ,，甚至對人又抓又撓,，“被學(xué)生撓傷是常事，不過都是小傷,，幾天就好了,。”史鴻飛笑說。在跟新教師分享經(jīng)驗(yàn)的時候,，史鴻飛通常會說的一句話是,，“關(guān)鍵是要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學(xué)會拋棄,、甩掉這些負(fù)能量,。”

可是，這些孩子也有著正常孩子身上難有的閃光點(diǎn),，“我們?yōu)榱藚⒓犹厥鈯W林米克運(yùn)動會強(qiáng)化訓(xùn)練的時候,，有一個學(xué)生不慎摔傷了，就在讓他休息的十幾二十分鐘里,，他都要沖上來加入訓(xùn)練,。”這種不怕苦、不怕累,、不偷懶的行動既讓老師們不忍,，又讓老師們感動 。

馬上就到教師節(jié)了,，記者問起史鴻飛有沒有收到過教師節(jié)禮物,，他一下子就笑了，伸手指著自己辦公桌上的一個小筆筒對記者說,，“有啊,，這個筆筒就是，是學(xué)生家長送的,。”而這個價值十元左右的筆筒是史鴻飛收到的最“貴重”的禮物了,。他收到的更多、更有意義的禮物是——孩子們在手工課上自己畫的畫,。

其實(shí),，史鴻飛知道，從這些智力殘疾的孩子們手里畫出的畫難得美感,，有的甚至就直接用本子的一角作畫,，而有的,，則僅僅是簡簡單單幾個字，“祝史老師節(jié)日快樂”,。至于字跡是不是歪歪扭扭,，紙張是不是平整，字寫得對不對,，好不好,，都不在史鴻飛的考慮范圍內(nèi)。“在我們看來,，有的就是用一張廢紙寫的,，但這些對他們來講，已經(jīng)很不容易了”,。更讓記者內(nèi)心覺得他們可愛的是,，多數(shù)孩子會把自己的“禮物”直接放到史老師的辦公桌上，“有的沒有落款,，不知道是誰送的,，有的把史寫成了石頭的石。”不過,，這些讓記者覺得又心酸又心疼的“禮物”卻也能讓史鴻飛開心起來,。